新媒體下提升高職學生素質(zhì)教育實效性的探究

金彥彤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當今世界是充滿競爭的世界，而人才與技術(shù)就是競爭的核心力量。在這樣的時代背景下，各行各業(yè)對人才的需求逐步加大，從國家層面到各級各類院校都對人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式給予了高度關(guān)注。高職學生作為針對性學習職業(yè)技術(shù)的一批人才，在國家的發(fā)展和建設中具有不可或缺的重要作用，尤其是在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的新媒體時代，高職學生培養(yǎng)過程中在新媒體環(huán)境下與時俱進的方法就顯得尤為重要。但是由于諸多因素的限制，當前高職學生的素質(zhì)教育仍然存在著很多不足，從這樣的實際情況出發(fā)，從新媒體環(huán)境下提升高職學生素質(zhì)教育的重要作用入手，針對不足提出相關(guān)的策略，以期有助于高職學生的素質(zhì)發(fā)展，并為之后進行這一方面研究的學者提供建設性的意見和建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新媒體;高職學生;素質(zhì)教育;實效性

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）20-0146-02

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體一詞開始越來越頻繁地出現(xiàn)在人們的視野中。所謂新媒體，即是區(qū)別于傳統(tǒng)的報紙、廣播和電視等，這是一種新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，最大的優(yōu)勢就在于能夠超越各種各樣的傳統(tǒng)界限，使信息傳播具有極強的即時性、交互性等特點。這種新媒體的出現(xiàn)為高職學生素質(zhì)教育的實施提供了新的路徑和內(nèi)容，對高職學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升有著重要的意義，亟待教師的關(guān)注和思考。

一、新媒體對提升高職學生素質(zhì)教育的重要作用

（一）為高職學生素質(zhì)教育提供全新的路徑和平臺

傳統(tǒng)教育模式下，高職學生的職業(yè)技術(shù)培訓和人文素質(zhì)教育等都是通過教師一言堂講授實現(xiàn)，而新媒體的出現(xiàn)最大的優(yōu)勢之一就是能夠為高職學生實施素質(zhì)教育提供全新的路徑和平臺。學生不僅能夠從傳統(tǒng)的課堂教師知識講授中獲取較為系統(tǒng)的理論知識，同時能夠借助新媒體平臺讓學生接觸到更多可參與可體驗的實踐或互動環(huán)節(jié)，這種新的學習方式能夠更好地激發(fā)起高職學生的學習興趣，增強學習的主動性，以更加積極主動的態(tài)度參與到學習活動中。由被動的接受方轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c方，傳統(tǒng)的教育教學模式也逐漸向?qū)W生參與度更高、互動化更強的模式轉(zhuǎn)變，這對高職學生素質(zhì)教育的效果有極大好處。

（二）推動教師對多樣化教學方式方法的學習利用，更好地為學生服務

學生是學習的主體，教師在教學活動中需引導學生樹立主體意識，培養(yǎng)自主學習的能力，主動參與教學。新媒體不僅能夠為高職學生的素質(zhì)教育提供全新的路徑和平臺，也能夠推動教師教學方法和方式的多樣性，更好地為學生、為教育教學服務。具體說來，這種優(yōu)勢大致有兩個方面：（1）教師可以利用新媒體搭建一個互動學習平臺，如云課堂、學習通等，均具備較好、較穩(wěn)定的環(huán)境，教師可將學習資源放至平臺上，擴展知識可推送給學生作為課前或課后的自主學習材料，培養(yǎng)學生的自主學習能力，也可更為充分利用課堂教學時間，大幅增加課容量，加強教學的互動性。（2）教師可以選擇一些優(yōu)質(zhì)資源定期通過推送給學生，有目的地指導學生利用課余時間選擇適當?shù)膬?nèi)容進行學習交流，既能潛移默化地實現(xiàn)對學生的素質(zhì)教育，也能夠加強師生間的溝通交流，建立師生間的互動學習模式，對提高教學效果有所提升。

二、新媒體環(huán)境下高職學生素質(zhì)教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）高職學生接受教育的環(huán)境變得日趨復雜

新媒體的迅速發(fā)展的確能夠給學生的素質(zhì)教育帶來便利條件，但也帶來了新的挑戰(zhàn)。新媒體環(huán)境下，學生接受教育的環(huán)境也變得更加復雜。傳統(tǒng)教育模式下，學生接受到的學習內(nèi)容大都是由教師進行篩選后將精要部分在課堂中進行講授，在這一過程中教師淘汰了糟粕部分，而新媒體環(huán)境下，學生學習路徑不再只局限于教師課堂的講授，他們可以通過新媒體自主進行知識學習和理論接受。但由于新媒體環(huán)境開放虛擬，各種信息都包含其中，這就難免會存在不良信息，這些信息可能擾亂學生的認知，甚至會影響他們的價值觀，使他們養(yǎng)成錯誤的價值取向，妨礙學生學習過程中對文化精華的汲取。

（二）高職院校人才培養(yǎng)過程中重視技能教育，忽視人文教育的現(xiàn)狀仍然存在

高職院校以就業(yè)為導向，培養(yǎng)具有較強動手能力的技術(shù)應用型人才，教學教學活動中對技能的掌握較為重視，而對人文素養(yǎng)方面的教育就顯得重視程度不夠。人文素養(yǎng)是指個人的思想品位、道德標準、文化修養(yǎng)、理想追求、心理素質(zhì)、人際交往等多方面的個人素養(yǎng)。人文教育在高職教育體系中占有重要地位，但人文素養(yǎng)現(xiàn)狀在現(xiàn)階段卻不容樂觀。人才培養(yǎng)體系中整體規(guī)劃缺乏人文素養(yǎng)方面的課程，人文素養(yǎng)教育始終處于教育的邊緣，客觀導致人文素養(yǎng)教育影響力相對較弱，未達到理想的效果。

（三）傳統(tǒng)教育模式受到?jīng)_擊，教師教學壓力增大

新媒體環(huán)境下，學生學習的路徑和平臺增多，要求教師必須加強學習，不斷完善更新自身的知識結(jié)構(gòu)，了解與學科相關(guān)的前沿知識，并能內(nèi)化于心，外化于行，滿足現(xiàn)在的教學需求，打造高品質(zhì)、對學生有吸引力的課堂。在此過程中使傳統(tǒng)的教學模式受到?jīng)_擊，原本需要教師同學生進行面對面交流討論的內(nèi)容，學生往往也認為自己可以通過新媒體去學習了解，而不必跟隨教師進行系統(tǒng)學習。這樣的想法會導致學生在學習過程中失去正確的導向。要避免這類情況的出現(xiàn)，就要求教師打造更有吸引力的課堂，用教師的課堂魅力吸引學生的關(guān)注并激發(fā)學習興趣。高職學生社會閱歷不足，對理論知識的理解層次較為淺薄，往往難以深入認識到教學內(nèi)容的深層意義，這就需要在課堂上由教師引導學生來進行有目的的學習活動，對教師的備課量、自身知識儲備量、信息更新的速度提出更高的要求，加大了教學過程中無形的壓力。加之對各種教學資源的制作、篩選等工作，對教師的信息技術(shù)應用能力也是不小的挑戰(zhàn)。

三、新媒體下提升高職學生素質(zhì)教育實效性的策略

（一）發(fā)揮人文素質(zhì)教育作用，推進課程改革，提高課堂的實效性

高職教育注重知識理論和職業(yè)技能學習的同時，不能忽視高職學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，加強人文素質(zhì)教育，課程中滲透良好行為習慣的養(yǎng)成，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。教學過程是教師與學生以課堂為主渠道的交往過程，學習方式和教學方式的變革成為素質(zhì)教育課程改革的重要方式。因此，在人文素質(zhì)教育相關(guān)課程改革中教師應積極探索師生互動的項目化教學模式，即將教學任務分模塊，引導學生從被動接受式學習向主動探究式學習轉(zhuǎn)變，逐漸讓學生培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的方法。提高學生解決問題的能力，有利于激發(fā)學生的學習熱情與創(chuàng)新精神，同時也提高了人文素質(zhì)教育的實效性。

所謂素質(zhì)教育是一種以提高受教育者各方面素質(zhì)為目標的教育模式，關(guān)注學生的知識水平和能力之外，也關(guān)注學生的思想道德素質(zhì)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育等多方面內(nèi)容，真正以學生為根本、為學生成長和發(fā)展服務的一種教育模式。教師要指導學生關(guān)注當前就業(yè)需求，并將其同高職學生的職業(yè)規(guī)劃相聯(lián)系。當前國家需要全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才，單純只擁有高超的職業(yè)技術(shù)是遠遠不夠的，就最基本的條件而言，身體和心理的健康是一切工作的用人基礎，若高職學生無法實現(xiàn)身心健康，那么就業(yè)的基本條件就不具備。更甚者，國家需要的德才兼?zhèn)渲?，德行第一，才學第二，先培養(yǎng)自身的思想道德素質(zhì)才是根本。只有高職學生充分理解到這一點，才能從主觀上有意識地通過相關(guān)課程的學習進行自我提升，最終通過提高課堂實效性來保障素質(zhì)教育的落實。

（二）創(chuàng)新教學方法，搭建網(wǎng)絡平臺，充分利用新媒體資源

新媒體資源時效性強、影響力廣，這樣的優(yōu)勢對高職學生實施素質(zhì)教育助益頗多。因此，教師要充分利用新媒體資源來豐富、完善自身的知識體系，大膽進行教學方法的創(chuàng)新。通過搭建網(wǎng)絡平臺擴展知識的深度和廣度，給予學生更豐富的學習內(nèi)容，引導學生在學習之余積極對相關(guān)熱點話題進行思考和交流探討，加強實踐過程中的針對性和實用性。同時，利用網(wǎng)絡平臺的互動性、時效性強的特點及時掌握學生的學習情況，及時給予反饋或糾正，并在課堂教學時間之外加強和學生的交流，通過優(yōu)質(zhì)資源的分享，幫助學生接觸到真正對其有所幫助的知識內(nèi)容。

（三）加強學校文化氛圍營造，拓展校園文化活動，培養(yǎng)學生的社會化能力

高職學生的素質(zhì)教育基本是在學校中進行的。因此，學校的整體文化氛圍營造對高職學生的素質(zhì)教育具有重要影響，能夠潛移默化地影響高職學生的思想和行為。加強學校的文化氛圍營造使其更好地服務于學生的素質(zhì)教育。具體說來，可以從軟、硬件兩方面入手：從硬件設施看，可以通過增加圖書館中人文教育類的書籍數(shù)量，通過學生的自主閱讀加強學生對這一方面的了解;從軟件設施看，學?？梢赃m當?shù)卦趯W校中通過校園文化活動開展素質(zhì)教育活動，如雙創(chuàng)比賽、各類講演活動、文藝活動、參觀人文景觀設施和文化場館等方式對學生進行相關(guān)的隱形教育，多途徑提升素質(zhì)教育的效果。通過課堂內(nèi)外一起培養(yǎng)學生獲取、運用、創(chuàng)新知識的能力，發(fā)展成為一個“社會人”，具備學習能力、溝通表達能力、自我心理調(diào)適能力等綜合能力的人，真正適應就業(yè)后的社會生活。

高職學生是國家人才的重要組成部分，指導和幫助他們在進行專業(yè)技能學習的同時融入素質(zhì)教育的培養(yǎng)是十分重要的，這對高職學生的全面發(fā)展而言意義重大。新媒體作為信息技術(shù)時代的產(chǎn)物，迎合了時代發(fā)展的要求，教育工作者應抓住機遇，使其成為促進高職學生素質(zhì)教育的切入點。盡管目前仍有諸多因素的限制，當前新媒體環(huán)境下高職學生的素質(zhì)教育有很大的發(fā)展空間。當下素質(zhì)教育是教育的核心，高職素質(zhì)教育更是近年來高職內(nèi)涵建設發(fā)展中的重要課題。高職素質(zhì)教育的科學內(nèi)涵、培養(yǎng)目標以及實施路徑和體系構(gòu)建是現(xiàn)在高職教育者孜孜不倦探索的問題。從課程、教學方法、氛圍營造等幾個方面入手，切實關(guān)注到當前存在的不足，并能夠從發(fā)揮人文素質(zhì)教育的作用推進課堂，打造高品質(zhì)課堂;創(chuàng)新教師的教學方法，充分利用新媒體資源;加強學校的文化氛圍營造，培養(yǎng)學生社會化能力等措施入手，不斷提高素質(zhì)教育的實效性，培養(yǎng)出真正符合社會需求的綜合素質(zhì)高、技能強的實用性人才。

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