高職院校護(hù)理專業(yè)女生心理問題與干預(yù)策略的分析研究

孫曉梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校護(hù)理專業(yè)女生處在人格叛逆期向成熟期轉(zhuǎn)變的重要階段，也是從青少年向成年人逐步轉(zhuǎn)化的黃金時(shí)期，這個(gè)階段最容易出現(xiàn)心理問題，諸如情緒消沉、心理壓抑、性格焦慮、恐懼、孤獨(dú)、人格障礙、心理變態(tài)等，這些問題已經(jīng)得到了教育專家和專業(yè)學(xué)者的高度關(guān)注。從當(dāng)前高職院校護(hù)理女生的心理問題的現(xiàn)狀出發(fā)，分析探究高職院校女學(xué)生心理問題的干預(yù)策略，進(jìn)而為高職院校護(hù)理女生的規(guī)范管理提供理論參考依據(jù)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;護(hù)理女生;心理問題;干預(yù)策略

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）20-0014-02

高職院校護(hù)理專業(yè)女生處在人格叛逆期向成熟期轉(zhuǎn)變的重要階段，也是“心理斷乳期”，這個(gè)階段最容易出現(xiàn)心理問題，諸如情緒消沉、心理壓抑、性格焦慮、恐懼、孤獨(dú)、人格障礙、心理變態(tài)等，這些問題已經(jīng)得到了教育專家和專業(yè)學(xué)者的高度關(guān)注，也成為當(dāng)下高職院校護(hù)理專業(yè)女生教育的重要課題，這對(duì)促進(jìn)護(hù)理女生人格健全和心理健康有著重要意義。

一、高職院校護(hù)理女生心理問題的現(xiàn)狀分析

（一）心理自卑，挫敗感嚴(yán)重

心理自卑缺乏自信是一種消極的情感體驗(yàn)，具體表現(xiàn)為自主意識(shí)不強(qiáng)，心理承受力弱化，對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，看不到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，過低評(píng)價(jià)自己的性格品質(zhì)。而高職護(hù)理專業(yè)的女生往往有卑賤心理的暗示，對(duì)自己的很多方面都予以差評(píng)，人生價(jià)值觀弱化，挫敗感嚴(yán)重。她們常常用別人的長(zhǎng)處來衡量自己，認(rèn)為“別人什么都比自己的好”，一味地強(qiáng)化自己的弱勢(shì)心理，沒有很好地善待自己和挖掘自己的優(yōu)勢(shì)，遇事戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不能很好地表現(xiàn)自己的強(qiáng)項(xiàng)。這類女生存在自卑心理，也特別敏感，自己不能強(qiáng)勢(shì)表達(dá)自我，而又非常在意他人的評(píng)價(jià)，希望別人認(rèn)可自己的心理欲望特別強(qiáng)烈。受招生政策的影響，高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生沒有考上理想的本科院校，心理上有一種壓抑感和自卑感，自認(rèn)為低人一等，沒有出路，沒有地位，部分學(xué)生因自己的經(jīng)濟(jì)和衣著與同學(xué)存在差距而自慚形穢，總是把自己放在弱勢(shì)位置上，對(duì)自己的能力和前途悲觀失望心灰意冷，甚至?xí)晕易髹`和妄自菲薄。據(jù)研究分析，高職護(hù)理專業(yè)女生的心理問題主要表現(xiàn)為：一是自我封閉，拒人千里;二是敏感多疑，挫敗嚴(yán)重;三是脫離現(xiàn)實(shí)，孤獨(dú)冷僻;四是缺乏競(jìng)爭(zhēng)，得過且過。

（二）學(xué)習(xí)困惑，爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)淡薄

高職護(hù)理女生在智力方面存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，有破罐破摔現(xiàn)象，分析原因，主要表現(xiàn)為：一是目標(biāo)不明，動(dòng)機(jī)缺乏。受知識(shí)基礎(chǔ)的影響，不少女生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)紀(jì)律松散拖拉，專業(yè)體驗(yàn)不深刻，對(duì)專業(yè)的感情和認(rèn)知缺乏高度、深度。二是策略不對(duì)，效率低下。正是由于部分護(hù)理女生學(xué)習(xí)目的不明確，導(dǎo)致她們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)沒有全身心投入，出現(xiàn)忽視預(yù)習(xí)匆忙上陣、輕視復(fù)習(xí)掌握不牢、敷衍實(shí)踐淡忘運(yùn)用、漠視重點(diǎn)胡亂猜想、重視興趣忽視體系、一知半解肢解知識(shí)、計(jì)劃不全學(xué)習(xí)不力等現(xiàn)象，同時(shí)護(hù)理女生的知識(shí)建構(gòu)不合理，學(xué)習(xí)功利性極為嚴(yán)重。高職護(hù)理女生就業(yè)壓力非常大，學(xué)習(xí)導(dǎo)向性和實(shí)用性特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)中片面重視實(shí)踐操作，輕視理論學(xué)習(xí)，遇到困難就一蹶不振。三是學(xué)習(xí)倦怠。具體表現(xiàn)為注意力渙散，思維遲鈍，意志薄弱，情緒煩躁;四是快樂體驗(yàn)不足。她們往往表現(xiàn)為不安、憂郁、恐懼、狂暴，也可能表現(xiàn)為表面冷淡和無動(dòng)于衷，而自己暗地里卻傷心欲絕，也可能是斤斤計(jì)較耿耿于懷，長(zhǎng)期壓抑無法排解，形成心理抑郁。

（三）戀愛觀迷茫，情感陷入困境

高職護(hù)理女生已經(jīng)成年，身體發(fā)育基本成熟，對(duì)性生理充滿懵懂和渴望，希望有異性朋友關(guān)注和喜愛，迫切希望得到友情甚至是愛情。但是，我們應(yīng)該看到由于護(hù)理女生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性，她們的這些情感需求也是不成熟的表現(xiàn)，正是性心理的不完全成熟和生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺，他們對(duì)如何進(jìn)行異性的交往、如何戀愛都是一種模糊的認(rèn)識(shí)，這就必然導(dǎo)致出現(xiàn)一系列心理問題和認(rèn)知困惑。具體表現(xiàn)為：一是感覺自卑，缺少對(duì)異性的吸引力。這種人重視自我，感覺全世界都瞧不上自己，缺少和異性交往的勇氣和底氣，采取回避方式維護(hù)自己的小自尊，痛苦自己扛。二是缺乏對(duì)友情和戀情的正確認(rèn)知，知音難覓心態(tài)嚴(yán)重。這類人不善于穩(wěn)控情感，不善拒絕，自作多情容易走極端。三是對(duì)私生活好奇心大，敢于嘗試婚前性行為。這方面在近幾年發(fā)展的較為迅速，應(yīng)該引起重視。

（四）人際交往迷失方向，另類心理嚴(yán)重

據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查分析，近四成的高職女生人際關(guān)系交往不良，大致有缺少理解、親情背板、朋友陷害、孤單冷落、相互攻擊等情況。而護(hù)理女生的人際沖突主要表現(xiàn)為適應(yīng)不足、吸引力缺失、溝通不暢、沖突多發(fā)、社交恐懼等情況。

二、高職院校護(hù)理專業(yè)女生心理問題的干預(yù)策略

（一）把好家庭教育第一關(guān)口，肥沃教育土壤

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是終身老師。家長(zhǎng)要關(guān)注子女的心理健康問題，要學(xué)會(huì)寬容鼓勵(lì)，要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，正確指導(dǎo)和引領(lǐng)子女健康成長(zhǎng)。要重視自身的言傳身教，強(qiáng)化個(gè)人道德修養(yǎng)，提高自己的文化水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，不斷培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，注意糾正自己的心理缺陷和障礙。家庭是情感的港灣，要充分發(fā)揮家庭民主管理作用，努力建構(gòu)和諧穩(wěn)定、民主尊重的家庭人際氛圍，讓子女獲得更多的安全感、幸福感、認(rèn)同感和歸屬感。提倡和子女平等交流方式，以鼓勵(lì)說服為重要教育方式，力避簡(jiǎn)單粗暴和聽之任之甚至是滋長(zhǎng)縱容的教育形式，幫助子女形成優(yōu)秀的心理品質(zhì)、健全的人格特征和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

（二）立足學(xué)校教育主陣地，夯實(shí)教育基礎(chǔ)

學(xué)校教育是心理問題教育的主陣地，也是極其重要的規(guī)范渠道。因此，我們可以從以下幾個(gè)方面開展教育工作：首先科學(xué)建構(gòu)教育工作機(jī)制。高職院校護(hù)理專業(yè)的教育部門要圍繞女生健康發(fā)展這個(gè)中心任務(wù)，注重課堂教育與校外教育、管理監(jiān)督與自主完善相結(jié)合，充分依托心理健康教育管理機(jī)構(gòu)、學(xué)院心理健康教育中心和學(xué)生心理健康教育協(xié)會(huì)等部門，大力挖掘教師隊(duì)伍、輔導(dǎo)員隊(duì)伍、黨團(tuán)隊(duì)伍和民間輔導(dǎo)隊(duì)伍的教育潛能，形成上下領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管的教育合力，有效推動(dòng)高職院校護(hù)理女生的心理教育工作。其次，堅(jiān)持文化引領(lǐng)、活動(dòng)推進(jìn)的教育策略。高職院校需要重視心理教育文化引導(dǎo)的巨大作用，借助各種豐富多彩的教育活動(dòng)強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教育工作。要始終秉持“三全”（全員育人、全程育人、全位育人）教育理念，開展系列教育活動(dòng)，確保教育工作全方位實(shí)施，形成“進(jìn)規(guī)劃、進(jìn)教學(xué)、進(jìn)活動(dòng)、進(jìn)學(xué)生公寓、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)組織、進(jìn)就業(yè)”等“八進(jìn)”心理教育工作氛圍，確保心理教育工作首席地位和務(wù)實(shí)高效，徹底轉(zhuǎn)變心理健康教育“說起來重要，做起來次要”的落后態(tài)勢(shì)。同時(shí)需要貼近女生身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，讓教育活動(dòng)充滿親和力和感染力，幫助女生形成健康的心理和健全的人格，通過理論學(xué)習(xí)、問題疏導(dǎo)、案例指路、個(gè)性輔導(dǎo)、專題報(bào)告、線上交流、線下私聊等多種形式，確?；顒?dòng)多元效果明顯，進(jìn)而幫助護(hù)理女生形成獨(dú)立處事的個(gè)性、正確的就業(yè)觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并最終戰(zhàn)勝心理問題。

（三）凈化社會(huì)教育環(huán)境，健康引領(lǐng)心理發(fā)展

社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜多元的教育綜合體，它對(duì)護(hù)理女生的心理健康發(fā)展影響非常巨大，這一點(diǎn)不容小覷。首先，需要凈化社會(huì)環(huán)境，培植崇尚理性的價(jià)值取向。近年來，受西方拜金主義、享樂主義等思潮的影響，當(dāng)前社會(huì)的確存在著“價(jià)值觀迷失、信仰缺失、情感錯(cuò)亂、人性扭曲”等現(xiàn)象，我們需要堅(jiān)決予以抵制，要不斷剔除封建意識(shí)形態(tài)的糟粕，抵制西方腐朽思想的侵蝕和毒害。高職院校需要努力加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的治理工作，搶占媒體宣傳陣地，宣傳弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，挖掘和樹立各條戰(zhàn)線的道德模范，用經(jīng)濟(jì)唯物主義和辯證法分析解決問題，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”理念，強(qiáng)化護(hù)理女生的職業(yè)道德教育，培植學(xué)生“勞動(dòng)最光榮”的職業(yè)理念，形成“信仰先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、趕超先進(jìn)”的大好教育局面。其次，我們需要培植正確的性別文化。護(hù)理女生大多是充實(shí)臨床護(hù)理和公共衛(wèi)生服務(wù)工作，受傳統(tǒng)的“男尊女卑”思想的影響，不少護(hù)理女生對(duì)自己的崗位缺乏理性的認(rèn)識(shí)，總認(rèn)為干的臟活累活、任人唆使，缺乏職業(yè)的成就感、幸福感和認(rèn)同感。因此，高職護(hù)理專業(yè)教育部門需要大力倡導(dǎo)“男女平等”教育，利用各種傳媒手段強(qiáng)化性別認(rèn)識(shí)，扭轉(zhuǎn)人們的性別歧視和錯(cuò)誤觀念，同時(shí)需要強(qiáng)化法制教育，利用法律手段有效維護(hù)婦女的權(quán)益和地位。各單位和醫(yī)療衛(wèi)生部門需要真正落實(shí)女護(hù)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，不斷改善就業(yè)環(huán)境和條件，保障女護(hù)生的優(yōu)先就業(yè)，化解她們的就業(yè)壓力和心理負(fù)擔(dān)。

（四）注重自我完善，注入內(nèi)心強(qiáng)大的心理自信

教育工作的外因作用必須通過女護(hù)生自己的內(nèi)心強(qiáng)大才能收到效果。因此，我們需要針對(duì)女生心理問題的四種現(xiàn)狀精準(zhǔn)施策，確保教育高效到位。一是強(qiáng)化自我強(qiáng)大意識(shí)。教師需要幫助學(xué)生正確分析各自的優(yōu)缺點(diǎn)，指導(dǎo)女護(hù)生的職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)學(xué)習(xí)、情感需要和價(jià)值提煉，要不斷樹立學(xué)生的心理自信，培植學(xué)生“勵(lì)志多情、活潑堅(jiān)定、勇敢穩(wěn)重、干練自信”等良好的心理品質(zhì)，堅(jiān)持在全面發(fā)展中塑造高職院校女護(hù)生健全的人格。二是利用評(píng)價(jià)激勵(lì)手段促進(jìn)內(nèi)心強(qiáng)大。高職院校護(hù)理專業(yè)需要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，注重主體地位和個(gè)性價(jià)值評(píng)價(jià)體系的建立，通過個(gè)性化的評(píng)價(jià)手段，讓每一個(gè)女護(hù)生都能感受到自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展、自我完美的幸福快樂，逐步從評(píng)價(jià)中得到心理滿足和發(fā)展需要，繼而通過不斷的肯定和心理暗示促進(jìn)學(xué)生心理自信力的形成。

總之，高職院校護(hù)理專業(yè)的教育者需要高度重視當(dāng)下女護(hù)生的心理健康教育，要與時(shí)俱新地轉(zhuǎn)變自己的教育理念，科學(xué)分析護(hù)理女生中的四種心理問題，并針對(duì)性地問診施策，通過四個(gè)方面的教育措施，強(qiáng)勢(shì)開展有效的干預(yù)策略，確保心理健康教育工作落到實(shí)處，收到實(shí)效，以期為培養(yǎng)全面發(fā)展、身心兩鍵的優(yōu)秀護(hù)理技術(shù)人才奠定良好的理論基礎(chǔ)。

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