中職機(jī)械制圖教學(xué)如何應(yīng)用微課

趙冬彥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，因?yàn)闄C(jī)械制圖的內(nèi)容抽象而且比較復(fù)雜，一直都是教學(xué)的重難點(diǎn)，廣大專業(yè)教師也為此而頭疼。隨著信息技術(shù)的普及和延伸應(yīng)用，信息技術(shù)為教學(xué)帶來了更多的便利，微課作為信息技術(shù)的新型教學(xué)代表，在中職機(jī)械制圖教學(xué)中占據(jù)著重要的指導(dǎo)和強(qiáng)化作用。微課走進(jìn)中職機(jī)械制圖課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)制圖的步驟更加清晰，更好地對(duì)知識(shí)有所了解，輕松地讓學(xué)生掌握機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)內(nèi)容。就微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職機(jī)械;機(jī)械制圖;微課教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）21-0078-02

微課是以錄制視頻的形式把教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄的一種新型教學(xué)模式，視頻一般為5～10分鐘，是中職機(jī)械制圖教學(xué)中的重要輔助手段。微課可以更快地吸引學(xué)生的注意力，并在有限的時(shí)間內(nèi)傳達(dá)教學(xué)的核心內(nèi)容，既提高了時(shí)間的利用率，也有助于教師掌握教學(xué)的節(jié)奏。在中職機(jī)械制圖教學(xué)過程中，很多學(xué)生都是不知所云，將微課帶進(jìn)中職機(jī)械制圖課堂，通過精煉的教學(xué)內(nèi)容和形式新穎的方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。

一、微課的概念及價(jià)值

微課就是微型視頻課程的簡(jiǎn)稱，圍繞知識(shí)點(diǎn)以短視頻的形式進(jìn)行展示教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)，微課能夠大大地提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師在設(shè)計(jì)微課教學(xué)的時(shí)候，需要站在學(xué)生的角度進(jìn)行制作，充分考慮學(xué)生的接受程度和掌握情況。教師在教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的學(xué)習(xí)狀況，由于時(shí)間的限制很難兼顧這么多的問題。微課教學(xué)利用短視頻給學(xué)生進(jìn)行展示的過程中，學(xué)生更容易找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和解決問題的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂參與度。微課把抽象的知識(shí)進(jìn)一步具體化，利用直觀的畫像、視頻等方式豐富了教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)的普及和廣泛分布，微課教學(xué)已經(jīng)不再受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)。

二、微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)所在

（一）將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化處理

微課能夠把知識(shí)進(jìn)行碎片化處理，把大量的知識(shí)點(diǎn)分拆成小知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更容易接受和理解知識(shí)，進(jìn)而提高機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“立體表面交線”的時(shí)候，可以把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)拆分成“平面與立體表面相交”和“平面與回轉(zhuǎn)體相交”兩方面進(jìn)行微課教學(xué)。一個(gè)微課講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)微課突出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，并且學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行反復(fù)觀看，從不懂直至弄懂為止。

（二）幫助學(xué)生解決難題

在機(jī)械制圖過程中，由于制圖知識(shí)比較復(fù)雜，學(xué)生長(zhǎng)期以來的學(xué)習(xí)興趣并不高，教師往往會(huì)采取動(dòng)畫、模型、實(shí)物講解、畫圖等方式，把教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化和講授。在這個(gè)過程中學(xué)生需要耗費(fèi)較多的精力，在寶貴的課堂時(shí)間內(nèi)快速理解知識(shí)。由于教師的講授方法過于枯燥和沉悶，學(xué)生對(duì)初步理解有點(diǎn)難度，這樣更不用說后期作圖，所以教師在課前做好準(zhǔn)備，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。微課對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)同樣有著促進(jìn)作用，能夠快速讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有初步的理解。

（三）優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計(jì)

機(jī)械制圖教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)比較抽象，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。例如，教師在講解“螺紋的規(guī)定畫法”的機(jī)械畫圖步驟和細(xì)節(jié)的時(shí)候，教師可以利用操作演示的微課方式進(jìn)行講授。微課中向?qū)W生直觀地展示了螺紋的形狀和加工方法，并對(duì)螺紋的畫法進(jìn)行講解。通過微課的講解和展示，讓學(xué)生對(duì)螺紋粗細(xì)線的特點(diǎn)有了更為清晰的理解。

三、微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)的策略分析

微課可以應(yīng)用于教學(xué)中的任何環(huán)節(jié)，無論是課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)、重難點(diǎn)講解還是課后復(fù)習(xí)，其都能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生和教師減輕教學(xué)壓力。微課在中職機(jī)械制圖的應(yīng)用中，能夠很好地把畫圖的過程、過程的分解、模擬演示等細(xì)節(jié)進(jìn)行拆分，讓學(xué)生一步步進(jìn)行學(xué)習(xí)和繪圖。

（一）在預(yù)習(xí)中引入微課教學(xué)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要過程之一，教師需要幫助學(xué)生更好地進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而掌握知識(shí)點(diǎn)的初步了解，保證在課堂教學(xué)中更好地跟上教學(xué)的進(jìn)度，為學(xué)習(xí)知識(shí)做好前期的準(zhǔn)備。微課在預(yù)習(xí)的教學(xué)引用是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述，通過簡(jiǎn)短的視頻讓學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和思考，有效地提高預(yù)習(xí)的效果。在微課預(yù)習(xí)的過程中，如果學(xué)生仍然有疑問的話，還可以把不懂的問題帶到課堂中，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和制圖基礎(chǔ)，把新課程教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)。

例如，在學(xué)習(xí)“組合體畫法”的時(shí)候，教師可以制作微課讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)微課的過程中，需要注意設(shè)計(jì)的步驟和方法，以下就設(shè)計(jì)本課時(shí)的微課進(jìn)行詳細(xì)講述。首先，教師可以先介紹一下本節(jié)課時(shí)制圖所需的工具，例如量具、測(cè)量?jī)x等。把相關(guān)的工具放置在講臺(tái)上，然后介紹各儀器的工作原理和使用方法，并演示測(cè)量的相關(guān)操作。最后，對(duì)圖形的畫法進(jìn)行講解展示。在錄制視頻的過程中，教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行鏡頭的調(diào)整，確保學(xué)生看到的角度和效果也是最佳的。通過微課對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)講解，讓學(xué)生帶著重點(diǎn)進(jìn)行聽課，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化。

（二）在課堂中引入微課教學(xué)

在良好的課前預(yù)習(xí)之后，學(xué)生根據(jù)微課的內(nèi)容繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)深化。微課在課堂中的應(yīng)用可以快速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題，讓教學(xué)效果事半功倍，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加輕松高效。由于機(jī)械制圖對(duì)學(xué)生的想象能力和思維能力都有較高的要求，微課的靈活性和生活性能夠很好地幫助學(xué)生進(jìn)行思考。與傳統(tǒng)教師的板書教學(xué)相比，微課教學(xué)可以通過三維導(dǎo)圖、準(zhǔn)確識(shí)圖、精準(zhǔn)繪圖等方式，給學(xué)生全方位的教學(xué)享受和演示。

1.圓弧鏈接

圓弧鏈接是作圖方法的重點(diǎn)內(nèi)容之一，其包括直接與圓弧的連接，圓弧與圓弧的連接，即外接和內(nèi)接兩種形式。如果還是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課的話，只是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的逐一講解和示范，學(xué)生很難理解其中的操作。但是微課的方式可以很好地把圓弧鏈接的過程和種類利用動(dòng)畫的形式展示出來，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握。

2.點(diǎn)、線、面教學(xué)

點(diǎn)、線、面是制圖的基礎(chǔ)，也是后期繪制零件的視圖基礎(chǔ)。微課把點(diǎn)、線、面的作圖過程進(jìn)行投影和展示，更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象思維，為學(xué)生日后的制圖學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.軸測(cè)圖教學(xué)

中職生在學(xué)習(xí)階段很少接觸到立體幾何知識(shí)，而機(jī)械制圖對(duì)學(xué)生的空間思維有著較高的要求。所以在學(xué)生缺乏這種知識(shí)的基礎(chǔ)下，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行講解，而實(shí)際上的學(xué)習(xí)效果也并不理想。微課教學(xué)能夠把軸測(cè)圖進(jìn)行完美地展示，讓學(xué)生對(duì)軸測(cè)圖有全方位的了解，對(duì)學(xué)生的制圖學(xué)習(xí)有很大的幫助。

微課教學(xué)大大節(jié)約了教師的授課時(shí)間和備課壓力，學(xué)生對(duì)微課教學(xué)的方式也是相當(dāng)著迷，在教學(xué)的時(shí)候聽得特別認(rèn)真，促進(jìn)了課堂的教學(xué)效率的提高。微課把零件圖或者裝配圖、點(diǎn)線面等細(xì)節(jié)完美詮釋出來，避免了學(xué)生作圖的時(shí)候無從入手，明確了學(xué)習(xí)的思路。

（三）在課后中引入微課教學(xué)

當(dāng)完成課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生必定存在一些疑問或者不懂的地方，微課教學(xué)可以很好地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。微課用最短的時(shí)間把作圖的技巧和方法清晰羅列出來，并通過直觀演示讓學(xué)生進(jìn)行理解。如果學(xué)生遇到不懂的問題是相同的，教師可以通過微課進(jìn)行具體的深入講解，學(xué)生可以通過反復(fù)觀看微課，找到適合自己的方法和切入點(diǎn)，從而更好地鞏固知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)完“外螺紋的規(guī)定畫法”之后，很多學(xué)生對(duì)螺紋的粗細(xì)線理解并不透徹，所以完成作業(yè)的情況并不理想。因此，教師可以針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課講解，教師通過讓學(xué)生觀看螺紋加工的過程，清晰知道外螺紋的樣子，再注意細(xì)化外螺紋的畫法。視頻中對(duì)外螺紋的細(xì)節(jié)進(jìn)行展示，學(xué)生更為深入地理解到螺紋的粗細(xì)線。利用微課教學(xué)弱化了抽象的知識(shí)點(diǎn)，降低了理解的難度，讓學(xué)生從深到淺進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化。

（四）在重難點(diǎn)中引入微課教學(xué)

教師在講解重難點(diǎn)的時(shí)候，適當(dāng)引入微課教學(xué)，讓教學(xué)變得更加順暢。在機(jī)械制圖教學(xué)中，很多重難點(diǎn)都需要依靠輔助演示進(jìn)行教學(xué)，如果教師能夠在第一時(shí)間進(jìn)行重難點(diǎn)的及時(shí)講解，相信對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有更好的推動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必定會(huì)出現(xiàn)重難點(diǎn)內(nèi)容，沒有得到及時(shí)的解決會(huì)影響學(xué)生的后期學(xué)習(xí)進(jìn)度。所以在遇到重難點(diǎn)講解的時(shí)候，教師引入微課講解可以讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)解惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“虛線之起與相交線”的時(shí)候，微課視頻中首先對(duì)實(shí)線與虛線相交、虛線與虛線相交的形態(tài)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，并進(jìn)行具體的細(xì)化講解。除此之外，教師還列出學(xué)生可能在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上遇到的難題進(jìn)行逐一分析，讓學(xué)生從多角度進(jìn)行理解。當(dāng)講授結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行反饋，再把學(xué)生反饋的問題進(jìn)行調(diào)整和完善，修改完成后就把微課上傳到班級(jí)的QQ群和微信群里面，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握程度自由下載。這樣的重難點(diǎn)教學(xué)相對(duì)會(huì)更容易讓學(xué)生接受和理解，教師還可以定期對(duì)學(xué)習(xí)過的重難點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，通過微課分享給學(xué)生，讓學(xué)生在整合中得以優(yōu)化和完善，更好地攻破重難點(diǎn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中引入微課，讓學(xué)生有更多的交流學(xué)習(xí)和思考反饋，成功構(gòu)建了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，成為學(xué)習(xí)的真正主人翁。

總的來說，中職機(jī)械制圖教學(xué)中引入微課教學(xué)的前景和發(fā)展是利好的，微課的開發(fā)與利用具有一定的科學(xué)性和合理性，微課作為一個(gè)教學(xué)載體，可很好地輔助中職機(jī)械制圖教學(xué)。微課教學(xué)可以反復(fù)重播、隨時(shí)暫停、隨意調(diào)整進(jìn)度地進(jìn)行學(xué)習(xí)，無論是課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)還是重難點(diǎn)學(xué)習(xí)，都能夠很好地進(jìn)行調(diào)節(jié)和處理，有效地提升了中職機(jī)械制圖教學(xué)的質(zhì)量和效率。相信在廣大中職教師的努力下，微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中愈發(fā)成熟，并且更好地幫助教師和學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高中職機(jī)械制圖教學(xué)的綜合實(shí)力。

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