淺談中職音樂(lè)課中欣賞與活動(dòng)相結(jié)合

吳明珠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 靈活的音樂(lè)教學(xué)指的是音樂(lè)課堂的多元性，跳出了傳統(tǒng)的我教你聽(tīng)的模式。在中職學(xué)校傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞課已不能滿(mǎn)足學(xué)生培養(yǎng)需求，面臨著改革創(chuàng)新。談?wù)勅绾握{(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓音樂(lè)課由靜變動(dòng)，創(chuàng)新的音樂(lè)欣賞課堂與活動(dòng)相結(jié)合，能讓學(xué)生參與其中，更大限度地展示了音樂(lè)課堂的多元化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;音樂(lè)欣賞;活動(dòng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）21-0074-02

音樂(lè)欣賞課作為學(xué)校的基礎(chǔ)文化課，它是加強(qiáng)德育教育的主要課程，通過(guò)鑒賞音樂(lè)作品，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的欣賞能力，它不但能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的素質(zhì)情操，還主要是對(duì)學(xué)生的思想道德、身心健康等的提升有著不可缺少的作用。

在中職音樂(lè)教學(xué)中，課堂的氛圍應(yīng)該是輕松、活躍的，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，在課堂上展現(xiàn)自己的才華。基于中職學(xué)生的心理特征，我把音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程與游戲等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把抽象、乏味的音樂(lè)知識(shí)，轉(zhuǎn)變成生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使中職學(xué)生在活動(dòng)中感受音樂(lè)的魅力，通過(guò)運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲等結(jié)合讓學(xué)生在輕松、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，既培養(yǎng)了欣賞音樂(lè)美感的能力，還推動(dòng)了德育的前進(jìn)。那么，怎么上好中職學(xué)校的音樂(lè)欣賞課，就是值得深思的事情了。

一、中職生的現(xiàn)狀

了解學(xué)生才能從實(shí)際出發(fā)，找到最合適的課堂。中職學(xué)校的學(xué)生有相當(dāng)多的一部分存在學(xué)習(xí)積極性不高、自信心不夠，但是智力水平并不差，思維活躍，適應(yīng)性強(qiáng)，能做事，渴望得到肯定與贊賞。中職學(xué)生不能跟普通高中的學(xué)生一樣安安靜靜地聽(tīng)一堂課，音樂(lè)課要充分迎合學(xué)生的特點(diǎn)，才能讓學(xué)生從冥想中回過(guò)神。如何讓中職學(xué)生喜歡音樂(lè)課堂并積極參與其中是首要問(wèn)題。

二、中職音樂(lè)欣賞課的不足

音樂(lè)欣賞課是以音樂(lè)審美為主的課程，通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力，音樂(lè)的情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。很多人可能會(huì)認(rèn)為音樂(lè)欣賞就是放首歌，放段視頻來(lái)打發(fā)一堂課。這種思想是非常錯(cuò)誤，是毫無(wú)意義的。音樂(lè)課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)朝氣和生活趣味的，但是我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)如今的中職音樂(lè)課堂上的活躍氣氛和學(xué)習(xí)積極已經(jīng)逐漸削弱，學(xué)生也不再那么充滿(mǎn)朝氣，本應(yīng)該趣味的音樂(lè)課堂變得死氣沉沉。我不禁思考是什么原因?qū)е轮新氁魳?lè)課堂陷入如此境地？是教學(xué)模式的故步自封嗎？

如何讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)欣賞課，如何提升音樂(lè)教育的有效性呢？如盧梭所說(shuō)：“不是教給他各種各樣的知識(shí)，而是培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，并在這種興趣增長(zhǎng)的時(shí)候教他學(xué)習(xí)的方法?！币簿褪钦f(shuō)，要想讓中職音樂(lè)課堂活起來(lái)，就要把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手里。學(xué)生應(yīng)該從被動(dòng)學(xué)習(xí)中脫離出來(lái)，自主學(xué)習(xí)，力求發(fā)展為教別人才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢，就應(yīng)從興趣培育著手，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課的學(xué)習(xí)趣味，這既是對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)素養(yǎng)教育的思索，也是一個(gè)全新的嘗試。

三、音樂(lè)欣賞與活動(dòng)相結(jié)合

音樂(lè)與其他學(xué)科不一樣，音樂(lè)欣賞課更注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)和審美能力的提升，這就要求音樂(lè)欣賞課堂要更具觀(guān)賞性和實(shí)踐性，音樂(lè)教學(xué)不能僅僅讓學(xué)生呆坐在座位上，讓學(xué)生的思維停留在淺顯的學(xué)唱上面，要知道音樂(lè)知識(shí)多姿多彩，擁有各種各樣的表達(dá)形式，同時(shí)每個(gè)在欣賞一段音樂(lè)的時(shí)候都會(huì)有自己不一樣的感受想法，記得以前大學(xué)老師曾經(jīng)展示一段純音樂(lè)讓我們欣賞并發(fā)表每一個(gè)人的想法，后來(lái)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都對(duì)這段音樂(lè)有不一樣的見(jiàn)解，有些學(xué)生覺(jué)得是一段悲傷的音樂(lè)，有些學(xué)生就覺(jué)得是一段恬靜的音樂(lè)，那么究竟是什么呢？沒(méi)有一個(gè)具體的答案，這就是音樂(lè)，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)。所以，單純讓學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有進(jìn)行深入的剖析，沒(méi)有了解創(chuàng)造的背景，是沒(méi)有辦法讀懂一段音樂(lè)的。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀(guān)和習(xí)慣的過(guò)程。例如，西方的浪漫主義音樂(lè)，大多受文學(xué)、繪畫(huà)與各種藝術(shù)所影響，巴洛克與古典音樂(lè)的音樂(lè)風(fēng)格更與當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境及政治形勢(shì)密切相關(guān)。如彼得·伊里奇·柴可夫斯基的《1812序曲》，整首曲子里面加入了飛機(jī)大炮的聲音，因?yàn)樗枋龅木褪且粋€(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，如果不了解音樂(lè)的背景那怎么能讀懂呢？所以音樂(lè)和社會(huì)是密不可分的同時(shí)也是多樣的。教師要懂得在有限的時(shí)間和空間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到無(wú)限的音樂(lè)知識(shí)，這是很有難度的事情，如果單純就是我講你聽(tīng)的教學(xué)模式，學(xué)生很能聽(tīng)進(jìn)去。為學(xué)生提供自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)表演的舞臺(tái)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)非常重要，能讓學(xué)生更好地獲得知識(shí)。教師要讓學(xué)生明白音樂(lè)課堂不但是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂，同時(shí)也是一個(gè)可以盡情展示自我的課堂，學(xué)生可以將自己心中的故事和期待在音樂(lè)課堂這個(gè)大舞臺(tái)上表演出來(lái)，以此來(lái)抒發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感，也提高學(xué)生在公眾場(chǎng)合展現(xiàn)自我的勇氣。

（一）創(chuàng)意教學(xué)

音樂(lè)課要讓學(xué)生在音樂(lè)課中感受到認(rèn)同感和成就感。學(xué)生大部分喜愛(ài)氛圍活躍的課堂，學(xué)生如果得到課堂的主導(dǎo)權(quán)，就能有更多的思考，更多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，音樂(lè)課才有價(jià)值。在之前的培訓(xùn)中有幸聽(tīng)到來(lái)自香港音樂(lè)教育教育家協(xié)會(huì)董事廖月明老師的課，她就指出，藝術(shù)教育是培育學(xué)生創(chuàng)造力的最有效的措施的其一種。傳統(tǒng)音樂(lè)教育中都較為著重技術(shù)的訓(xùn)練，以單向的教授為主導(dǎo)，稍欠創(chuàng)意和啟發(fā)性。因而廖明月老師積極設(shè)計(jì)不一樣的音樂(lè)創(chuàng)作課程，以期能達(dá)至音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)：創(chuàng)意、想象力、發(fā)展音樂(lè)能力、培養(yǎng)評(píng)賞音樂(lè)的才能。從她的課程中我深受啟發(fā)，在她的課程中，沒(méi)有座椅的限制，沒(méi)有教師控制的課堂，主要以學(xué)生自由活動(dòng)、討論、創(chuàng)作為主，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，達(dá)到了非常好的效果。

（二）自由創(chuàng)造、大膽演繹

我大膽設(shè)計(jì)了幾堂課，比方馳名的交響樂(lè)童話(huà)“彼得與狼”，我先把每一位的人物音樂(lè)播放給學(xué)生聆聽(tīng)，并猜想是哪位人物的音樂(lè)，然后，把故事的對(duì)白情節(jié)講給學(xué)生，讓他們自由創(chuàng)作，根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)演繹不同風(fēng)格的主角。學(xué)生一聽(tīng)要演話(huà)劇非常興奮，但是他們對(duì)作品的作者、故事的思想感情都不了解，那么他們就要開(kāi)始大量收搜資料，了解音樂(lè)作品。這堂課非常成功，不單是學(xué)生學(xué)習(xí)到應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能積極參與到其中，可謂身臨其境。學(xué)生也感嘆，原來(lái)一部無(wú)人聲對(duì)白的電影通過(guò)音樂(lè)竟然能表達(dá)出那么多的思想感情，同時(shí)在演繹過(guò)程中很多學(xué)生都能享受表演的過(guò)程，也能激發(fā)個(gè)別學(xué)生的演繹天賦。其實(shí)有很多學(xué)生都非常有能力，就是缺少一個(gè)表演的舞臺(tái)與別人的肯定。

（三）由“靜”到“動(dòng)”

我們受到動(dòng)態(tài)感官刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)的刺激，能深化印象。依據(jù)研究說(shuō)明，人類(lèi)經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得的記憶只有15%，然而從視覺(jué)的刺激上獲得的記憶為25%。因此靜靜聆聽(tīng)音樂(lè)，不如動(dòng)起來(lái)。我在古典音樂(lè)課中嘗試了一下，古典音樂(lè)是大部分學(xué)生感覺(jué)比較枯燥的課程。所以在古典音樂(lè)課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，叫“有緣相識(shí)”。紙張的背面寫(xiě)上古典音樂(lè)的非常有代表性的各個(gè)時(shí)期，并寫(xiě)上需要學(xué)生回答的問(wèn)題，在紙張的正面寫(xiě)上每個(gè)時(shí)期的代表人物，如，維瓦爾第，約翰·塞巴斯蒂安·巴赫，沃爾夫?qū)ぐⅠR德烏斯·莫扎特，費(fèi)雷德里克·肖邦，佛朗茲·李斯特，彼得·伊里奇·柴可夫斯基等比較馳名的音樂(lè)家，然后把紙張按照人物的數(shù)量分開(kāi)不同數(shù)量的紙張，學(xué)生需要找到同一個(gè)時(shí)期的音樂(lè)家才能完成任務(wù)。游戲一開(kāi)始，學(xué)生就開(kāi)始非常踴躍地動(dòng)起來(lái)，互相詢(xún)問(wèn)，找到自己的伙伴，集合起來(lái)后就開(kāi)始討論問(wèn)題，然后由隊(duì)長(zhǎng)向全班同學(xué)展示每個(gè)時(shí)期不同的音樂(lè)特點(diǎn)、人物傳奇。通過(guò)游戲能讓學(xué)生得到了更加多的交流，達(dá)到團(tuán)結(jié)互助的效果。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的任務(wù)不能太難，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。學(xué)生利用多媒體、書(shū)籍、討論等方式來(lái)獲得信息資料，大膽發(fā)表個(gè)人對(duì)音樂(lè)的想法并由集體共同完成任務(wù)，最后由學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，以此確認(rèn)課堂的成果。音樂(lè)欣賞課與活動(dòng)相結(jié)合，讓平淡的課程變得更加有趣味。讓學(xué)生由被動(dòng)變成主動(dòng)，通過(guò)聆聽(tīng)、觀(guān)察、分析、著手實(shí)踐、探論交流等方法獲得知識(shí)，激發(fā)才能，更加高效地完成課堂的教學(xué)目標(biāo)。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，傳統(tǒng)的我說(shuō)你聽(tīng)的教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)今的學(xué)生了，也不能滿(mǎn)足社會(huì)的需求。中職學(xué)校音樂(lè)教師要努力激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生特點(diǎn)的課堂。欣賞課與活動(dòng)相結(jié)合能讓學(xué)生從觀(guān)看到參與，由群眾到演員，由演員轉(zhuǎn)變成導(dǎo)演，由被動(dòng)教學(xué)發(fā)展到自主學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生踴躍參與，挖掘?qū)W生潛能，漸漸領(lǐng)會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的喜悅，以達(dá)到音樂(lè)育人的效果。

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