開展企業(yè)新型學(xué)徒制

李蘭深

[摘? ? ? ? ? ?要]? 結(jié)合山東能源臨沂礦業(yè)集團有限責(zé)任公司與山東煤炭技師學(xué)院聯(lián)合開展新型學(xué)徒制培養(yǎng)的工作實際，把在培養(yǎng)過程中實行的“三師帶徒”培養(yǎng)模式的一些有益做法，深入進行分析總結(jié)，以便為以后更好地開展新型學(xué)徒制培養(yǎng)工作和培訓(xùn)實踐提供借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 精準培訓(xùn);技能提升;“三師帶徒”

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0064-02

自2015年8月國家人力資源和社會保障部、財政部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展企業(yè)新型學(xué)徒制試點工作的通知》（人社部發(fā)〔2015〕127號）后，山東能源臨沂礦業(yè)集團有限責(zé)任公司與山東煤炭技師學(xué)院簽訂培訓(xùn)協(xié)議，嚴格按照《企業(yè)新型學(xué)徒制試點工作方案》要求，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞企業(yè)新舊動能轉(zhuǎn)換對技能人才的戰(zhàn)略需求，按照“走在前列”的目標定位，聚焦聚力職工職業(yè)素養(yǎng)和技能水平提高，多方聯(lián)動，創(chuàng)新推進企、校、廠“三師”帶徒培養(yǎng)體系建設(shè)，開展新型學(xué)徒制培訓(xùn)工作，經(jīng)過兩年的培訓(xùn)，現(xiàn)已圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)，總結(jié)了很多的成功經(jīng)驗，為了深入剖析和完善新型學(xué)徒制運行機制，為以后的培養(yǎng)工作和培訓(xùn)實踐提供借鑒，現(xiàn)結(jié)合本次培訓(xùn)總結(jié)分析如下。

一、項目背景

根據(jù)新舊動能轉(zhuǎn)換和綠色礦山建設(shè)的需要，當前臨礦集團各生產(chǎn)單位加快了機電設(shè)備的更新?lián)Q代，通過前期對臨礦集團權(quán)屬單位的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)各單位存在一個共性問題，就是懂操作、會保養(yǎng)、能維修的復(fù)合型人才緊缺。但是受傳統(tǒng)師帶徒培養(yǎng)模式受眾人數(shù)少，一名師傅也就帶三兩個學(xué)徒以及教學(xué)不系統(tǒng)、師資不共享等因素的制約，特別是機電修專業(yè)人員難培養(yǎng)、成才慢，造成各單位在技能人才接續(xù)和培養(yǎng)上的“瓶頸”始終未得到較好突破。

二、運行過程中的主要做法、優(yōu)勢和亮點

臨礦集團作為企業(yè)突出其培養(yǎng)主體地位，學(xué)院作為具體承辦單位，專門成立了以省級教學(xué)能手和省級首席技師為帶頭人的技能大師服務(wù)中心來開展這項工作，同臨礦集團一起精準謀劃實施，構(gòu)建集團公司、權(quán)屬企業(yè)和院校三方聯(lián)動工作機制，建立基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的多維度考核評價制度和“縱向貫通、橫向協(xié)作”的高效協(xié)同管理模式，確保培訓(xùn)試點工作規(guī)范開展。

（一）突出企業(yè)主體，強化院校參與，打造企?！叭龓煄健迸囵B(yǎng)共同基礎(chǔ)

新型學(xué)徒制的核心是以“企校合作”為平臺，采用“企校雙制，工學(xué)一體”的培養(yǎng)方式，使學(xué)員更加熟練地掌握專業(yè)理論知識，提高操作技能，必須做好以下幾點。

1.簽協(xié)議，固責(zé)任。在新型學(xué)徒制試點工作中，公司上下必須目標一致，試點單位要有專人負責(zé)，2016年在集團公司下屬的古城、王樓、新驛3個煤礦遴選100名新學(xué)徒作為企業(yè)的“種子”。通過企業(yè)與院校、學(xué)徒、導(dǎo)師簽訂“四方”協(xié)議，制定導(dǎo)師、學(xué)徒管理規(guī)定及相關(guān)獎勵考核制度，規(guī)范師徒行為，加強過程考核，確保程序嚴謹、效果突出。

2.選“三師”，夯基礎(chǔ)。建立優(yōu)秀導(dǎo)師團隊，在集團公司、學(xué)院、廠家機電修領(lǐng)域優(yōu)選專家、技能大師、工程師，組成了以12名國家級技能大師領(lǐng)銜的企業(yè)導(dǎo)師團隊和院校教師授課團隊，并聘任與臨礦集團有設(shè)備業(yè)務(wù)的科技公司在組合開關(guān)、主提升機控制、綜掘機等方面的工程師作為生產(chǎn)廠家授課團隊，合力組成“三師”授課團隊。對導(dǎo)師隊伍實行統(tǒng)籌管理、按需調(diào)配，確保教學(xué)組織有序，技能傳承有力。

3.選基地，有保障。以山東煤炭技師學(xué)院軍城公共實訓(xùn)基地為集中教學(xué)點，集中教學(xué)點根據(jù)培訓(xùn)方案，安排好各課題的實訓(xùn)設(shè)備和一體化教學(xué)場所，搞好教學(xué)管理;各試點單位為企業(yè)導(dǎo)師現(xiàn)場教學(xué)點，根據(jù)培訓(xùn)方案確定好現(xiàn)場教學(xué)所必需的設(shè)備和資料，保證安全教學(xué);各設(shè)備生產(chǎn)廠家為專項技能提升教學(xué)點，提供必要的技術(shù)支持。

4.敢于下本，真槍實訓(xùn)。保證“兩個優(yōu)先”，即升井維修設(shè)備優(yōu)先由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)徒拆裝維修、新進設(shè)備優(yōu)先由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)徒學(xué)習(xí)操作。實操教學(xué)全部由企業(yè)導(dǎo)師在機修廠或井下現(xiàn)場授課，實操考試全部采用現(xiàn)場設(shè)備，不用模型機，以“實戰(zhàn)”提高了操作技能。

5.臨礦集團良好的技能人才使用成長機制為企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)提供了優(yōu)良培養(yǎng)環(huán)境。臨礦集團高度重視各類人才培養(yǎng)工作，設(shè)有三通道十二臺階人才成長通道，技能人才成長通道就是其中之一，只要你有相應(yīng)的技能等級和實際能力，你就可享受到相應(yīng)待遇，集團公司人力資源處專項負責(zé)技能人才的培養(yǎng)提升工作。集團公司建設(shè)的技能大師工作室和勞模工作室也為他們提供了榜樣的參照;定期開展的專業(yè)工種技能大賽也為他們提供了展示技能本領(lǐng)的舞臺。優(yōu)良的培養(yǎng)環(huán)境能夠激發(fā)技能型人才成長的內(nèi)生動力。

總之，只有具備良好的培養(yǎng)環(huán)境，才能促進企業(yè)新型學(xué)徒制工作的良好運行。

（二）加強理論學(xué)習(xí)，突出技能提升，打造“師帶徒”一體化教學(xué)體系

1.加強調(diào)研摸底，確保精準人員培訓(xùn)。深入企業(yè)一線“摸底子、找路子”，通過與基層區(qū)隊和職工代表進行座談?wù){(diào)研，摸清企業(yè)職工的人員構(gòu)成，掌握基層區(qū)隊現(xiàn)有崗位以及生產(chǎn)現(xiàn)場對崗位技能所需所求，選好有培養(yǎng)潛力的學(xué)徒工先行培養(yǎng)，以便今后起到示范帶動的作用。通過多次調(diào)研，確定好培養(yǎng)人員，明確了培訓(xùn)思路，制定好培訓(xùn)方案和計劃，為新型學(xué)徒制的開展奠定堅實基礎(chǔ)。

2.根據(jù)教師特長，按課題實現(xiàn)精準擇師、精準施教。根據(jù)各位授課導(dǎo)師的專業(yè)結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)歷、技能水平、教學(xué)特長等，將導(dǎo)師分為理論授課、實操授課、帶徒授課和理論實習(xí)一體化授課教師四種情況，精準安排教師授課內(nèi)容、實訓(xùn)課題和現(xiàn)場實踐內(nèi)容，教師課前了解好學(xué)員的具體情況，精心備課，以便因材施教，從而實現(xiàn)精準擇師、精準施教。

3.按照“企校雙制、工學(xué)一體”培養(yǎng)原則，采用“集中—現(xiàn)場—再集中—再現(xiàn)場”往復(fù)交替的授課方式，以企業(yè)典型生產(chǎn)任務(wù)為載體，以任務(wù)驅(qū)動為教法，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為手段講授理論知識和實操要領(lǐng)，以導(dǎo)師示范指導(dǎo)技能操作為重點，三師共同努力，以多元評價為策略，發(fā)揮企校資源優(yōu)勢，形成“課題、現(xiàn)場、師資、教材、考核、評比”六要素新型學(xué)徒制教學(xué)模式，促使學(xué)徒在具體工作氛圍中學(xué)習(xí)提升。讓學(xué)徒始終保持“帶著問題來，帶著答案走;帶著困惑來，帶著信心走”的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保學(xué)員掌握扎實的實操技能。

4.下載“煤礦e課堂”手機App，在線完成教學(xué)活動，拉近導(dǎo)師和學(xué)徒的距離。有效利用碎片化時間，隨時隨地進行教學(xué)活動，學(xué)徒可以在線學(xué)習(xí)知識、完成作業(yè)、自主考核、查看歷史答題和錯題記錄等，導(dǎo)師可以在線檢查學(xué)徒學(xué)習(xí)、考試情況、發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)等，各項數(shù)據(jù)可同步上傳公司大數(shù)據(jù)中心。后臺可查詢學(xué)徒作業(yè)完成情況、答題情況、積分排名、發(fā)放獎勵紅包等。

（三）加強師徒考核和技能交流提升，打造“三師帶徒”一體化教學(xué)評價體系

1.加強導(dǎo)師考核，確保教學(xué)效果。建立了導(dǎo)師考核制度，并提出“導(dǎo)師連帶責(zé)任制”。根據(jù)學(xué)徒考核成績發(fā)放獎勵和補貼，所有培訓(xùn)情況將計入集團公司大數(shù)據(jù)中心個人檔案，提高導(dǎo)師授課的積極性和主動性，達到“教的認真，傳的到位”的授課效果。

2.加強學(xué)徒考核，確保技能提升。將全部授課內(nèi)容細化為28個模塊單元，采用“模塊授課、一模一考”的方式進行培訓(xùn)考核，并記錄學(xué)分，作為評判學(xué)徒畢業(yè)及參加鑒定的重要依據(jù);借助大數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)分析能力，準確評選出各類優(yōu)秀導(dǎo)師和優(yōu)秀學(xué)徒。定期向單位反饋培訓(xùn)評選情況，對獲得優(yōu)異成績的導(dǎo)師和學(xué)徒除發(fā)放一定獎勵，并作為評選“先進”的重要依據(jù)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和動能，促進教學(xué)相長。

3.三方聯(lián)動、相互交流，提升培訓(xùn)效果。（1）借助集團公司大數(shù)據(jù)中心平臺，在非集中授課時間進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、專家授課、疑難解答、案例分析等。（2）派人深入企業(yè)的基層區(qū)隊，同導(dǎo)師、學(xué)徒交流培訓(xùn)方式、效果等。及時褒揚先進、鞭策落后，形成了試點單位比學(xué)趕超的局面。

三、培養(yǎng)工作運行成效

（一）學(xué)徒綜合能力得到進一步提升

專業(yè)知識掌握更加全面、技能操作更加熟練，解決問題的“手段”更加豐富，特別是在設(shè)備操作及維修保養(yǎng)方面，由原來的“用不好、不敢拆、不會裝”，提升到了現(xiàn)在“懂操作、會保養(yǎng)、能維修”的新水平。古城煤礦學(xué)徒趙萌在井下獨立完成風(fēng)鉆維修，避免了設(shè)備升井，使生產(chǎn)順利銜接，確保了生產(chǎn)組織的正常進行;新驛煤礦學(xué)徒菅光雷、彭利軍在臨沂市“勞動之星”大賽中分別榮獲礦井維修鉗工和電工專業(yè)冠軍。

（二）技能大師絕活絕藝得到進一步推廣

通過“技能服務(wù)大篷車”導(dǎo)師定期輪轉(zhuǎn)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，建立臨礦集團新型學(xué)徒QQ群、微信群等師徒業(yè)務(wù)交流平臺，將導(dǎo)師“絕活絕藝”、疑難問題及教學(xué)課件以文件和視頻等形式通過平臺進行交流共享，打破了傳統(tǒng)一對一師帶徒授藝模式，確保實現(xiàn)技術(shù)和經(jīng)驗的互用互通，弘揚了“工匠精神”。為公司營造了技能引領(lǐng)未來的良好氛圍，影響帶動了身邊同事更加注重技能提升。

（三）企業(yè)效益得到進一步提高

第一，安全保障更加有力。學(xué)徒工作能力的提高增強了自身安全防護能力，降低了企業(yè)安全風(fēng)險，充分發(fā)揮了“技能保安全”優(yōu)勢。第二，技術(shù)革新提質(zhì)提速。充分利用導(dǎo)師團隊的集體智慧，由導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)徒團隊在生產(chǎn)中積極開展“小改小革”、推行技術(shù)革新，每年可為企業(yè)節(jié)省大量資金。導(dǎo)師和學(xué)徒團隊精誠合作、勇于創(chuàng)新，導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)徒完成技改項目，優(yōu)秀成果不斷涌出，實現(xiàn)革新成果80余項，王樓煤礦主井裝載系統(tǒng)改造、古城煤礦洗煤廠噴淋水系統(tǒng)改進兩個項目的革新，每年為企業(yè)節(jié)省資金1000余萬元，有力推動了公司經(jīng)濟效益提升。第三，技能輻射初見成效。當前的學(xué)徒是企業(yè)的“種子”和“尖兵”，他們的成長和進步，營造了崇尚技能的良好氛圍，弘揚了正能量，影響帶動了身邊同事更加注重技能提升。

事實證明，新型學(xué)徒制的運行，不僅僅為企業(yè)帶來了經(jīng)濟效益，同時為打造企業(yè)“工匠”隊伍貢獻了重要力量，提高了企業(yè)競爭“軟實力”，使“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”在企業(yè)得到了生動體現(xiàn)，也展現(xiàn)了對勞動者的尊重和匠心精神的追求。2018年，人社部、財政部聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制的意見》（人社部發(fā)〔2018〕66號），充分肯定了新型學(xué)徒制的培訓(xùn)成績。繼續(xù)完善企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)機制、培訓(xùn)體系和各項管理制度，為企業(yè)培養(yǎng)更多的技能型人才是我們教育工作者不懈的追求。

參考文獻：

[1]孫夢水，趙偉.對企業(yè)新型學(xué)徒制研究成果初探[J].職業(yè)，2019（5）：16-19.

[2]張西流.“新型學(xué)徒制”應(yīng)成為培養(yǎng)工匠的標配[J].人才資源開發(fā)，2019（3）：85.