精巧的設(shè)計(jì) 高效的導(dǎo)入

李文倩

[摘? ? ? ? ? ?要]? 課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，雖然課時(shí)中所占的比例不多，但對(duì)整堂課的教學(xué)效果具有非常重要的作用。高效的導(dǎo)入有利于激發(fā)起學(xué)生自覺探求知識(shí)的興趣，有利于銜接新舊知識(shí)，有利于促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。而一堂課開始如何導(dǎo)入，可以根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容的不同選擇不同的形式，以最大限度發(fā)揮其引導(dǎo)功能，實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入的高效性。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職語文;導(dǎo)入方法;高效性

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）21-0050-02

中職教育是把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的、具有一定專業(yè)技能的合格勞動(dòng)者的過程，所以在中職學(xué)校的教學(xué)中，學(xué)校、教師、學(xué)生都更側(cè)重于專業(yè)課的技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，而忽視對(duì)文化課的學(xué)習(xí)。對(duì)九年義務(wù)教育階段很重要的語文課在中職學(xué)校反而成了“非主流”，在重視技能的影響下，語文課不能發(fā)揮它的基礎(chǔ)教育功能。作為一名中專語文教師，長(zhǎng)期的一線教學(xué)，我們很清楚，學(xué)生走向社會(huì)所需要的語言交際能力、應(yīng)用寫作能力、分析問題能力都與語文的學(xué)習(xí)密不可分，那么，在中專教學(xué)的過程中如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，取得良好的學(xué)習(xí)效果，成為我們?cè)诮逃虒W(xué)中面臨的棘手問題。

一、中職語文課堂導(dǎo)入語的重要性

要上一堂語文可容易，可要上好一節(jié)生動(dòng)、有趣、有成效的語文課就需要精心的設(shè)計(jì)。人們說，萬事開頭難，有一個(gè)好的開頭，就是成功的一半。好的開頭就像一束光，亮閃閃總能吸引人的目光，而且，能給學(xué)生照亮前行的路。記得在上《賣白菜》時(shí)，課前我先帶著一課大白菜進(jìn)入課堂，學(xué)生頓時(shí)哄堂大笑，覺得老師今天怎么了，會(huì)抱著白菜進(jìn)教室，這樣很快激起了學(xué)生的興趣，可見，一個(gè)成功的導(dǎo)入語能將學(xué)生的注意力聚攏起來，激起他們學(xué)習(xí)新課程的欲望，一個(gè)成功的導(dǎo)入語更能勾勒出文章的大概輪廓，讓學(xué)生提前了解我們這一節(jié)課要講的中心內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)他們興趣盎然、精神飽滿、帶著濃濃的好奇心進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)，從而取得事半功倍的效果。

二、中職語文課堂課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)

在實(shí)際教學(xué)中，導(dǎo)入新課的方法有很多種，教無定法，貴在得法，下面我將結(jié)合中職語文教材中的典型課文來談?wù)剮追N效果較好的導(dǎo)入方法。

（一）巧用媒介法

巧妙地運(yùn)用多媒體，通過欣賞音樂、觀看視頻等方式讓學(xué)生感受不同的魅力，激活學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。托爾斯泰說：“音樂的魅力足以使一個(gè)人對(duì)未感受的有所感受，對(duì)理解不了的事有所理解。”理論課程枯燥乏味，但加入音樂這一感性因素，如同在茵茵綠地上盛開的鮮花，增添的幾分活力和樂趣。2014年我在形象設(shè)計(jì)班上公開課，課文是大作家老舍先生的《我的母親》。課前我收集了大量的資料，制作了精美的課件，最重要的是，上課前我播放了家喻戶曉的歌曲《母親》，“你入學(xué)的新書包，有人給你拿;你手中的花折傘，有人給你打……”當(dāng)熟悉的旋律響起時(shí)，孩子們慢慢地陷入沉思中，都在回憶著與母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，母愛的偉大和孩子的感恩更多是體現(xiàn)在生活的小細(xì)節(jié)中，悠悠母愛，難以言盡，100位母親，可能有100種愛的表達(dá)方式，那么，今天，讓我們了解老舍先生筆下的母親，走進(jìn)這位樸實(shí)而偉大的女性。這樣以音樂巧妙導(dǎo)入極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的教學(xué)效果。

（二）情境反差法

在語文課的學(xué)習(xí)中，關(guān)于敏感的問題可以結(jié)合社會(huì)見聞及同學(xué)感興趣的問題設(shè)置情境，用情感上反差法地讓學(xué)生全面地感受問題。例如在學(xué)習(xí)林清玄的《好雪片片》時(shí)，課前我就安排學(xué)生準(zhǔn)備觀看春晚小品《扶不扶》，在學(xué)生興致勃勃的觀看時(shí)，我也提出問題：當(dāng)社會(huì)大眾都在討論老人碰瓷事件時(shí)，是不是所有老人都是這樣呢？下面進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，讓我們一同認(rèn)識(shí)那位“好雪片片，不落別處”買獎(jiǎng)卷的流浪老人，通過這種反差法激發(fā)他們的興趣，豐富他們?cè)谡n堂中情感體驗(yàn)。再比如，在學(xué)習(xí)《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》，課前我偷偷安排了一個(gè)學(xué)生在我的課桌上放了一枝嬌艷的玫瑰，進(jìn)教室后我用傳統(tǒng)的辦法簡(jiǎn)單甚至粗暴的處理了這件事，整個(gè)教室鴉雀無聲，帶著這種情緒上的反差進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)中，學(xué)生一下就喜歡上了曾宏燕老師對(duì)早戀的態(tài)度，她親切的愛情教育觀念讓學(xué)生達(dá)到思想上的共鳴。

（三）講述故事法

語文課是基礎(chǔ)課，很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)純理論的知識(shí)感到枯燥和厭煩，教師在導(dǎo)入新課時(shí)可以采用講故事的方式，喚起學(xué)生藏在心底的愛聽故事的童心童趣，從而打破課堂的沉寂。比如在講《林黛玉進(jìn)賈府》，我先給學(xué)生講了講賈、史、王、薛四大家族的人物關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)小說的人物形象有個(gè)大概的了解，然后又講到“黛玉葬花”，通過《葬花吟》讓學(xué)生對(duì)黛玉的性格特點(diǎn)以及以后的遭遇變故有一個(gè)初步的了解;再比如講到《林教頭風(fēng)雪山神廟》，我先從大家最熟悉的武松打虎說起，通過典型人物形象讓學(xué)生清楚《水滸傳》這部小說很多英雄人物的來龍去脈，在講完林教頭風(fēng)雪山神廟后，林教頭被逼上梁山，教師可以再講講林沖最終的結(jié)局，進(jìn)一步豐滿人物形象?？偠灾v故事的方式更能讓學(xué)生能接納新的知識(shí)，學(xué)生也愿意用這種方式掌握新知識(shí)。

（四）實(shí)地考察法

語文課的教授過程中，我們將傳統(tǒng)的教學(xué)從室內(nèi)搬到室外，或者將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合在一起，這本身就激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，提高了積極性。2014年，我在給旅游服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生講授《離太陽最近的樹》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察了紅柳，對(duì)紅柳的外形、生存條件、在沙漠地區(qū)存在的重要意義，讓他們自己去觀看，去了解，回到教室再學(xué)習(xí)課文時(shí)，我首先就請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱囊娐勁c感受，學(xué)生躍躍欲試。再比如說，在學(xué)習(xí)《南州六月荔枝丹》時(shí)，恰逢烹飪室新進(jìn)了新鮮的荔枝，我就讓生活在大西北的學(xué)生先確確實(shí)實(shí)地看到荔枝，讓他們觀察荔枝的大小，外形，顏色，內(nèi)外結(jié)構(gòu)，包括品嘗荔枝的味道，我觀察到每個(gè)學(xué)生的眼中閃爍著興奮的喜悅，再學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，對(duì)他們而言，是建立在對(duì)剛熟悉的事務(wù)的進(jìn)一步了解的基礎(chǔ)上，很多學(xué)生都迫不及待地翻開課本，想要更多地去了解荔枝的屬性及特點(diǎn)，他們的眼神中讓我能感受到那種對(duì)知識(shí)的渴求。

（五）背景介紹法

在一些課文的處理上，教師可以介紹與課文內(nèi)容或者是作者相關(guān)的背景知識(shí)，一是拓展課外知識(shí)，有助于加強(qiáng)對(duì)新課文的理解，二是通過背景知識(shí)介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如，在學(xué)習(xí)賞析課陸游的《釵頭鳳》，我并沒有直接來翻譯內(nèi)容，或者讓學(xué)生來回憶學(xué)習(xí)過陸游的哪些詩歌，傳統(tǒng)的引入辦法不一定引起學(xué)生的興趣，在上這一節(jié)課時(shí)，我先從學(xué)生最感興趣的愛情“入手”，講到陸游和表妹唐婉之間的感情糾葛，講到陸母的不近人情，講到他們分離后的相互想念，講到沈園墻壁上這些詩詞是他們愛情的見證。聽到這樣的介紹，學(xué)生都迫不及待地想要進(jìn)入課文中，想去了解這樣凄美的愛情故事。再比如講到《一碗清湯蕎麥面》時(shí)，我想給大家講到這樣的背景資料：韓國(guó)三星電子陷入低谷時(shí)，他們的會(huì)長(zhǎng)竟然是用一個(gè)勵(lì)志故事鼓舞士氣，帶領(lǐng)員工重創(chuàng)輝煌，學(xué)生就很好奇：究竟是怎樣的故事竟然有這樣的魅力？

（六）設(shè)置懸念法

有的時(shí)候，興趣來源于對(duì)未知事務(wù)的探索，在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中，也可以安排一些問題，設(shè)置一些懸念引起學(xué)生對(duì)課文的好奇心。例如，在學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》時(shí)，教師可以在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提出這樣幾個(gè)問題，一掛項(xiàng)鏈會(huì)對(duì)一個(gè)人的一生有什么樣影響？在佛萊思節(jié)夫人的言語和行動(dòng)中，我們能否得知哪掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?？?dāng)馬蒂爾德得知那掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模瑫?huì)有什么樣的反映，她未來的生活會(huì)不會(huì)有變化？隨著幾個(gè)問題的出現(xiàn)，本來學(xué)生覺得一目了然的小說，突然覺得其中還暗藏玄機(jī)，內(nèi)心的探索欲望也隨之被喚起，帶著這些未解之謎進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，往往會(huì)取得事半功倍的效果。

三、高效導(dǎo)入在具體實(shí)施中的幾點(diǎn)思考

中職的語文課堂在傳授知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該注重實(shí)用性和趣味性的體現(xiàn)，對(duì)此，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得我們深思。

（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)的靈活性

語文課堂導(dǎo)入并沒有固定的方法，在實(shí)際教學(xué)中到底運(yùn)用哪種導(dǎo)入方法，還得要立足教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生的實(shí)際，緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)，不生搬，不硬套，這樣才能最大限度發(fā)揮其引導(dǎo)作用，體現(xiàn)其價(jià)值。

（二）導(dǎo)入設(shè)計(jì)的主體性

設(shè)計(jì)高效的課堂導(dǎo)入要尊重學(xué)生的主體地位，符合中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)特色、興趣愛好、生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的潛在興趣，這樣才更能撥動(dòng)學(xué)生的心弦。

（三）導(dǎo)入設(shè)計(jì)的目的性

高效的課程導(dǎo)入，雖然用時(shí)不多，但對(duì)整堂課的授課質(zhì)量的作用有很重要。無論是哪種方法，都要求在最短時(shí)間內(nèi)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣，感染情感，使他們圍繞課文教學(xué)開展積極的思維活動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、自然，為實(shí)現(xiàn)整篇課文的互動(dòng)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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