工業(yè)機器人對高職人才需求的分析

周慶紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 工業(yè)機器人的廣泛應用帶動了其相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)鏈上不同企業(yè)的不同崗位對人才有著不同需求。經(jīng)過調(diào)查分析得知適合高職類學生的工作崗位主要包括操作崗位、安裝調(diào)試崗位、維護與維修崗位、系統(tǒng)集成應用崗位、設備管理崗位、銷售崗位。高職院?？梢詮钠髽I(yè)工作崗位需求的角度出發(fā)，確定人才培養(yǎng)規(guī)格，制定專業(yè)課程體系，拓展校企合作，進行工業(yè)機器人技術專業(yè)人才培養(yǎng)。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;工業(yè)機器人;崗位需求

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0044-02

工業(yè)機器人是先進制造領域的關鍵技術和重要標志，是實現(xiàn)生產(chǎn)自動化，提高社會生產(chǎn)效率，推動企業(yè)和社會生產(chǎn)力發(fā)展的有效手段，目前，工業(yè)機器人的應用領域正從汽車、電子、金屬制品業(yè)、塑料工業(yè)等傳統(tǒng)領域快速拓展到機械加工、裝配、焊接、倉庫堆垛、上下料及檢測等特色領域，中國作為制造業(yè)大國，工業(yè)機器人應用的市場空間還非常巨大。從2013年開始，中國連續(xù)5年都是全球最大的工業(yè)機器人市場，2015—2018年，中國工業(yè)機器人產(chǎn)量增加了4.5倍，達到了151286套，預計2020年中國工業(yè)機器人需求占全球需求的40%，銷售額將達到58.9億美元[1]。雖然中國的工業(yè)機器人產(chǎn)量和銷量已經(jīng)達到了世界第一，但在使用密度上，與世界發(fā)達國家還有很大的差距。一方面，工業(yè)機器人各方面技術需要進一步提升，另一方面，工業(yè)機器人技術人才需要加快培養(yǎng)[2]。

一、工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢

據(jù)有關機構預計工業(yè)機器人2019—2021年全球安裝量年均增長率約為14%，亞洲/澳洲約為16%，到2021年，全球工業(yè)機器人安裝量將達到380萬臺。中國工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢呈現(xiàn)以下幾個特點[3]：（1）機器人產(chǎn)業(yè)規(guī)模保持快速增長。（2）機器人應用領域不斷拓展，在勞動強度大、危險程度高、對產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)境潔凈度要求高以及危害人類健康的產(chǎn)業(yè)將會呈現(xiàn)快速增長態(tài)勢。（3）高附加值產(chǎn)品銷量不斷提升，多關節(jié)機器人銷量將進一步提升。（4）新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，將工程材料、機械控制、傳感器、自動化、計算機、生命科學等學科進行交叉的新產(chǎn)品將層出不窮。

（二）工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為中國智造九大支柱產(chǎn)業(yè)之一，也成為衡量我國制造業(yè)水平和科技創(chuàng)新能力的重要標志。工業(yè)機器人將機械、控制器、人工智能、傳感器等進行有效融合，實現(xiàn)了越來越高的智能化程度，正在快速改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活方式。根據(jù)工業(yè)機器人技術的研制、生產(chǎn)、使用及應用為主線，我國工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)鏈如下圖所示，產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)狀況如下：（1）上游環(huán)節(jié)，關鍵零部件對核心技術要求較高，屬于工業(yè)標準品，基本已被極少數(shù)企業(yè)壟斷，多為進口。（2）中游環(huán)節(jié)，工業(yè)機器人的本體市場60%以上被發(fā)那科、安川、庫卡、ABB四大外資品牌占領。（3）下游環(huán)節(jié)，中國龐大的制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和“機器換人”計劃，機器人在各行各業(yè)中的應用將出現(xiàn)井噴式增長，從而也需要大量的機器人系統(tǒng)集成商完成不同要求系統(tǒng)的升級改造。

二、工業(yè)機器人對技術人才的需求

使用場合的多樣性決定了工業(yè)機器人系統(tǒng)的復雜性和多樣性，也造成了工業(yè)機器人專業(yè)人才的需求多樣性。通過對江浙滬4家機器人制造廠商、15家機器人系統(tǒng)集成商、31家機器人應用企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)鏈上不同企業(yè)需要完成的工作內(nèi)容決定了其對人才專業(yè)能力的不同需求。

（一）工業(yè)機器人對從業(yè)者能力的需求

通過對崗位需求細化研究得出，工業(yè)機器人主要技術崗位所需要具備的專業(yè)知識和能力如下表所示。

工業(yè)機器人主要技術崗位知識和能力需求分析表

（二）工業(yè)機器人技術人才培養(yǎng)途徑

目前，工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)人才來源可以分成三類：（1）來源于各類高等院校工業(yè)機器人專業(yè)。本科院校機器人專業(yè)的本科生、研究生數(shù)量較少，基本從事機器人本體研究;少部分本科生和高職院校具備相當理論水平的技能型人才，主要從事機器人系統(tǒng)方案設計。（2）來源于高職院校具有機器人專業(yè)背景的相關專業(yè)。主要包括電氣工程及自動化、機械工程及自動化、過程裝備與控制工程、機電一體化等機電設備及控制專業(yè)，完成機器人系統(tǒng)集成、安裝調(diào)試及操作維護等。（3）還有一類是來自短期培訓的一般產(chǎn)業(yè)工人，只熟悉基本操作與保養(yǎng)維護。

（三）工業(yè)機器人技術對高職院校人才崗位的需求

按照工信部的發(fā)展規(guī)劃，目前我國工業(yè)機器人應用人才的缺口為10萬人左右，且每年以20%～30%的速度增長，預計到2020年人才缺口超過20萬，因此，未來一段時期內(nèi)如何培養(yǎng)機器人方面技術專業(yè)人才成為高等院校一項非常重要的任務。經(jīng)過對機器人企業(yè)、機器人系統(tǒng)集成商及生產(chǎn)企業(yè)人才需求的調(diào)研，目前工業(yè)機器人相關工作嚴重短缺的主要包括工業(yè)機器人產(chǎn)品銷售、客戶服務，工業(yè)機器人控制系統(tǒng)的開發(fā)、安裝調(diào)試、技術支持，工業(yè)機器人工作站操作、編程、維修維護、設備管理等。與相關專家討論分析得出：適合高職院校學生的主要為系統(tǒng)集成商和機器人應用企業(yè)。

工業(yè)機器人是智能制造的代表性產(chǎn)品，它實際上是典型的智能裝備。對工業(yè)機器人人才需求的崗位幾乎完全對應智能裝備的操作、安裝、維護、應用和調(diào)試等崗位?！皺C器換人”實際上對從業(yè)者的技能要求、專業(yè)知識和綜合素養(yǎng)都提出了要求，更加重視勞動者的綜合職業(yè)能力，也對職業(yè)教育提出學歷、資格證書、文化素質(zhì)等方面的綜合要求。在“機器換人”大背景下，面對工業(yè)機器人人才的急劇短缺，可以從事工業(yè)機器人相關工作的專業(yè)人才包括工業(yè)機器人、電氣自動化、機電一體化、機械制造與自動化、市場營銷等。

三、結語

今后5～10年，工業(yè)機器人會保持持續(xù)快速增長，無論工業(yè)機器人系統(tǒng)集成商還是機器人應用企業(yè)對工業(yè)機器人技術人才的需求都將處于旺盛的增長期。培養(yǎng)素質(zhì)過硬，能從事工業(yè)機器人操作、安裝、調(diào)試、維護、管理、設計、銷售及售后服務工作的人才是高職院校進行專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。以市場為導向，以能力培養(yǎng)和學生可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生的綜合能力為目標，以校企合作為立足點，以融入機器人技術領域為指南，以行業(yè)職業(yè)資格標準為平臺，通過多層次培養(yǎng)模式，讓學生順利完成職業(yè)角色的轉(zhuǎn)化。

（一）以職業(yè)資格證書助推職業(yè)生涯

以從事工業(yè)機器人技術行業(yè)所需要的電工上崗證、維修電工證、可編程控制系統(tǒng)設計師證、工業(yè)機器人操作員證等作為切入口，以獲取工業(yè)機器人從業(yè)資格為抓手，進行從業(yè)人員的專業(yè)能力培養(yǎng)。

（二）構建機器人專業(yè)群

2018年，全國有66所高職院校開設工業(yè)機器人專業(yè)，但遠遠滿足不了社會需求，面對工業(yè)機器人大量的人才需求，高職院校應以機器人產(chǎn)業(yè)鏈為主線，以傳統(tǒng)帶動新興，將傳統(tǒng)的優(yōu)勢專業(yè)、成熟專業(yè)與機器人技術進行有效結合，進行機器人專業(yè)群建設，形成多渠道的機器人技術人才培養(yǎng)模式。

（三）深化產(chǎn)教融合

工業(yè)機器人技術專業(yè)能力的培養(yǎng)離不開各種實踐環(huán)節(jié)的支撐，機器人品種多樣、價格昂貴，必須借助社會的力量，將校內(nèi)資源與校外各種資源進行有機融合才能更好地完成對學生實踐能力的培養(yǎng)?？梢圆捎谩敖虒W與租賃”的模式、采用“走出去，引進來”的模式，讓學生在產(chǎn)業(yè)鏈背景下完成高效率的技能學習、能力培養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成，盡量填平學校培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的縫隙，推動人才培養(yǎng)及應用的“無縫連接”。通過多個真實項目的技能訓練，重點培訓面向操作的應用型人才，培養(yǎng)學生的工具性能力和創(chuàng)造性實踐能力，是一種造就高素質(zhì)技術技能人才的有效途徑。

參考文獻：

[1]盧月品，劉晨曦.2019年中國機器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢[J].互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟，2019（Z1）.

[2]王田苗，陶永.我國工業(yè)機器人技術現(xiàn)狀與產(chǎn)業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)略[J].機械工程學報，2014（9）.

[3]陳春春.工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)：現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)鏈及發(fā)展模式分析[J].互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟，2019（Z1）.

[4]蔣慶斌，陳小艷，周斌.工業(yè)機器人行業(yè)人才需求與高職院校專業(yè)設置分析研究[J].職業(yè)技術教育，2018（2）：27-30.

[5]余攀峰，洪凱，孫敏.高職工業(yè)機器人專業(yè)課程體系探索與實踐[J].職教通訊，2017（18）：14-18.