“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用型本科《成本會(huì)計(jì)》課程教改策略探析

傅麗萍

【摘 要】當(dāng)今社會(huì)迅猛發(fā)展，企業(yè)也越來(lái)越需要一些高素質(zhì)的技能型人才，而高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)中成本會(huì)計(jì)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式越來(lái)越不合時(shí)宜。本文結(jié)合當(dāng)前的成本會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀就學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、師資經(jīng)驗(yàn)欠缺、教學(xué)方法單一等相關(guān)問(wèn)題，提出本人的一些關(guān)于成本會(huì)計(jì)教改的策略及思路。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;成本會(huì)計(jì);課程改革

一、引言

近些年來(lái)，全國(guó)各地的高校幾乎都設(shè)置了會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，因?yàn)殚_(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)的成本和門(mén)坎相地于其它專(zhuān)來(lái)說(shuō)較低，招生又熱門(mén)，成為了很多考生報(bào)考的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，我校就創(chuàng)下招生千人以上會(huì)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的盛況，而成本會(huì)計(jì)又是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)及財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)中重要的核心課程。隨著互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用的快速深度發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已深入到各行各業(yè)中去了。如何利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)提高本科的成本會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，解決“填灌式”傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，成為了高校與教師必須面對(duì)的挑戰(zhàn)與改革。

二、傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在問(wèn)題及現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容滯后

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)的職能不斷延伸，時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展要企業(yè)具有更加的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，必須更加重視成本的的預(yù)測(cè)與管理職能。而目前包括我校在內(nèi)的應(yīng)用型本科教學(xué)都要是以成本核算為教學(xué)核心，對(duì)成本會(huì)計(jì)的其他職能涉及較少，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)面受限，僅靠掌握理論上的核算技能，難以適應(yīng)社會(huì)變化和企業(yè)成本現(xiàn)在實(shí)核算要求。

（二）教學(xué)方式落后

目前很多高校仍以“黑板+多媒體”方式教學(xué)為主，由于學(xué)生沒(méi)有成本會(huì)計(jì)的工作經(jīng)驗(yàn)，上成本會(huì)計(jì)課程時(shí)只能從教材和教師授課內(nèi)容中獲得知識(shí)。由于對(duì)于現(xiàn)實(shí)中企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)流程并不熟悉，不知道現(xiàn)實(shí)中成本核算數(shù)據(jù)是需要各個(gè)部門(mén)之間從屬及配合才能得到的，因此學(xué)生可能只是從理論聽(tīng)教師講解成本會(huì)計(jì)的成本核算流程及實(shí)務(wù)操作方法，但如何將理論知識(shí)應(yīng)用到企業(yè)實(shí)際具體業(yè)務(wù)中并沒(méi)有底數(shù)。也由于受到教學(xué)設(shè)備及條件的限制，教師無(wú)法有效地將成本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作流程全部展現(xiàn)給學(xué)生。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得學(xué)生的學(xué)生興趣不高，課堂上出現(xiàn)了很多學(xué)生在授課過(guò)程玩手機(jī)、打游戲的現(xiàn)象，尤其是民辦高校尤為嚴(yán)重。由于高校逐年擴(kuò)招，生源的學(xué)習(xí)能力與專(zhuān)注力也有所下降。部分同學(xué)入學(xué)后，其心理及學(xué)習(xí)表現(xiàn)上存在著畏難、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高甚至只能混畢業(yè)證的情況。而成本會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)核算中屬于比較復(fù)雜、核算難度較高的課程，要求學(xué)習(xí)者能夠熟練應(yīng)用。

（四）資隊(duì)伍缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷

現(xiàn)在的高校成本會(huì)計(jì)教師學(xué)歷普遍較高，但多數(shù)教師并沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)教師是高校的碩士、博士研究生畢業(yè)后直接進(jìn)入高校工作。教師本身并沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，因此教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、眼界受限，進(jìn)而導(dǎo)致其在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法真實(shí)有效地將成本會(huì)計(jì)在企業(yè)中的應(yīng)用傳遞給學(xué)生。

（五）課程考核方式不合理

目前應(yīng)用型本科院校的成本會(huì)計(jì)課程考程方案基本上是平時(shí)成績(jī)占40%，期末考試占60%兩部分組成，表面看比較合量，但其實(shí)也存在一些弊端，比如平時(shí)成績(jī)來(lái)源于作業(yè)和課堂提問(wèn)及課堂出勤率，可沒(méi)人知道學(xué)生的作業(yè)在課后完成時(shí)是否有抄襲現(xiàn)象，上課回答問(wèn)題有難易差別，所以這種傳統(tǒng)考核方式也有不公平現(xiàn)象。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用型本科成本會(huì)計(jì)教改策略

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)提升教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用廣泛，針對(duì)成本會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)，高校在可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式來(lái)實(shí)施成本會(huì)計(jì)教學(xué)。成本會(huì)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)多又零散，學(xué)生不易形成系統(tǒng)、完整、深入的核算體系，而采用微課教學(xué)能成本知識(shí)整合在一起，讓成本會(huì)計(jì)教學(xué)理加高效和經(jīng)濟(jì)化，達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)微信小程序下的雨課堂、藍(lán)墨云班課等全新的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序，最大程度地為學(xué)生提供課程的授課視頻、習(xí)題的解答及相關(guān)的輔助教學(xué)資料。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取企業(yè)成本會(huì)計(jì)流程的相關(guān)視頻，同時(shí)運(yùn)用相關(guān)軟件制作成本會(huì)計(jì)的核算流程及企業(yè)應(yīng)用程序等動(dòng)畫(huà)形式內(nèi)容，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法。

（二）重視成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)

成本會(huì)計(jì)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，因此應(yīng)用型本科的成本會(huì)計(jì)教學(xué)要重視實(shí)踐教學(xué)。目前我國(guó)高校開(kāi)設(shè)成本會(huì)計(jì)課程是以理論課時(shí)為主，實(shí)踐課很少甚至沒(méi)有，缺乏實(shí)操技能的培養(yǎng)，理論與實(shí)際脫離，學(xué)生畢業(yè)后不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此開(kāi)設(shè)一定比例實(shí)踐教學(xué)課是很有必要時(shí)，可以組織學(xué)生去校企合作參觀學(xué)習(xí)，直觀接觸企業(yè)的成本核算方法及流程，進(jìn)而形成成本會(huì)計(jì)的理論聯(lián)系實(shí)際的完美教學(xué)體系，提高成本會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高授課教師的實(shí)踐教學(xué)能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)其他高等學(xué)校的精品課程、講座，增加成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容的掌握，同時(shí)派出無(wú)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師深入校企合作企業(yè)中進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)，也可以任課教師到企業(yè)成本會(huì)計(jì)崗位上工作兩至六個(gè)月，補(bǔ)齊自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的短板，進(jìn)而提升成本會(huì)計(jì)課程授課水平。也可以考慮通過(guò)引入企業(yè)成本會(huì)計(jì)講師，在傳統(tǒng)授課課時(shí)中，導(dǎo)入4-6學(xué)時(shí)由有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行的講座。

（四）將成本會(huì)計(jì)教學(xué)引入VBSE課程

目前很多高校都開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)VBSE課程，但是課程重點(diǎn)介紹的是財(cái)務(wù)報(bào)表、固定資產(chǎn)、工資管理、總賬等模塊，對(duì)于成本會(huì)計(jì)模塊的運(yùn)用非常少，因此我們需要把成本會(huì)計(jì)合理科學(xué)地引入到VBSE課程中去，選用當(dāng)前企業(yè)使用的最新版VBSE系統(tǒng)，讓學(xué)生在校期間接觸到的業(yè)務(wù)處理流程能夠在將來(lái)的工作中用到。成本會(huì)計(jì)的成本核算較為煩瑣、計(jì)算多、圖表多，利用VBSE 軟件能夠讓學(xué)生擺脫煩瑣的計(jì)算，著重培養(yǎng)高校學(xué)生良好的成本管理能力，讓理論知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用能力能夠同步得到培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在應(yīng)用型本科成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，教師要結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需求來(lái)改革成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式，把理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將互聯(lián)網(wǎng)與課程體系進(jìn)行融合，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，提升職業(yè)能力，將來(lái)能夠成為企業(yè)發(fā)展需要的技能型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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