中職計算機平面設計專業(yè)課程改革探究

梁翠婷

【摘 要】計算機平面設計專業(yè)以其就業(yè)范圍廣，社會需求量大，學習難度小等特點受到中職學校的熱捧，大部分的中職學校都開設了計算機平面設計專業(yè)。盡管計算機平面設計專業(yè)學習難度小，但是想要學得好卻不是一件容易的事情，特別是課程設置的不合理，更會讓學生以后在該行業(yè)的發(fā)展空間大打折扣。

【關鍵詞】計算機平面設計;課程設置;中職

學校計算機平面設計專業(yè)開設于2011年，經過8年來的努力建設，不斷調整，該專業(yè)目前已經相對完備，近年來也在省市各項比賽中取得了一定的成績，但是在專業(yè)課程建設中仍然存在一定的不足，需要繼續(xù)完善。特別是學生在就業(yè)方面，往往找到的工作都不是對口的專業(yè)，畢業(yè)后他們中大多數(shù)同學都不是在平面設計行業(yè)內發(fā)展，導致該專業(yè)在校內不能形成濃厚的行業(yè)氛圍，對學校不能起到專業(yè)品牌效應的作用。一方面，社會經濟飛速發(fā)展，消費者對產品廣告、設計、包裝要求不斷提高，平面設計企業(yè)求賢若渴;另一方面，學生專業(yè)不對口，無法在行業(yè)內為學校樹立品牌效應，如何解決上述矛盾，實現(xiàn)企業(yè)和學校的無縫對接使我們亟待解決的問題。

一、專業(yè)現(xiàn)狀

（一）課程設置情況

學校課程設置分為公共基礎課，專業(yè)基礎課，專業(yè)核心課三大部分，公共基礎課包括語文、數(shù)學、英語、體育、禮儀和計算機基礎，主要是為學生文案寫作和高考深造做準備;專業(yè)基礎課又分為美術基礎和軟件基礎課，其中美術基礎課包含素描和色彩圖案，軟件基礎課包含PS、AI、Coreldraw和flash;最后是專業(yè)核心課，專業(yè)核心課包含PS廣告創(chuàng)意，網頁設計、攝影;課程基本能夠做到細化，但是專業(yè)化程度仍然不夠高，缺少必要的理論課例如平面設計作品賞析、設計概論和部分專業(yè)技能課，VI產品設計。

（二）教學情況

實際教學中，很多中職學校都存在計算機平面設計專業(yè)的軟件課一般由計算機老師擔任，而理論課則由美術老師擔任，計算機老師技能操作熟練，但是缺乏相應的美術基礎知識，美術老師具備美術素養(yǎng)但是不是很熟練軟件的使用，兩者之間由于科組不同還缺乏必要的交流，在對學生進行培養(yǎng)上缺乏連貫性，同時兩者在計算機平面設計這一領域無法繼續(xù)提高，成長為美術素養(yǎng)和軟件技能同樣出色的雙師型教師。

（三）學生情況

中職的學生普遍行為習慣差，在之前的教育中沒有受過專業(yè)的美術訓練也導致他們沒有美術功底和藝術修養(yǎng)，他們普遍對美術基礎可素描和色彩構成等課程不感興趣，不能堅持練習，而平面設計本身就是一種視覺符號化的過程，要求設計者具備一定的美術基礎、想象力和創(chuàng)造力，對美術基礎課不感興趣，使得他們設計作品反映出來的普遍問題是他們只在技術層面掌握了工具的應用，而作品缺乏美感和創(chuàng)意，與企業(yè)實際需求仍有很大的差距。

二、平面設計課程改革的思考

（一）轉變觀念，正確定位專業(yè)培養(yǎng)目標

計算機平面設計專業(yè)主要是培養(yǎng)面向平面設計公司、廣告設計公司、印刷設計公司、品牌設計公司、文化傳媒公司、報社、雜志社以及具有平面設計部門或者平面設計崗位的企事業(yè)單位等行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)從事平面媒體設計與制作，廣告設計與宣傳、桌面排版、電子出版、網頁美工、裝飾裝潢設計、工程效果圖、數(shù)字影音處理等工作，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質勞動者和技能型人才。學校應該遵循這一目標，面向不同企業(yè)，面向不同的崗位進行多層次、多元化的人才培養(yǎng)，把學生塑造成“有素養(yǎng)、懂藝術、會設計、能制作”的平面設計人才。

（二）以就業(yè)為導向，改革專業(yè)課程體系

學校應該根據(jù)面向的不同企業(yè)和不同的職業(yè)崗位提煉出平面設計專業(yè)應當開設的課程體系，當前我校開設的課程已經比較貼合培養(yǎng)需求，但是課程體系仍然需要進一步細化和專業(yè)化，需要增加平面設計賞析、設計概論等理論課培養(yǎng)學生的設計理念，拓寬學生設計空間，還需要增加VI產品設計、印刷工藝、包裝設計等核心課程意在進一步提高學生專業(yè)技能，實現(xiàn)學生零距離上崗的需求，最后需要引進企業(yè)項目為教學項目，實驗室模擬企業(yè)工作環(huán)境，組織學生分崗位、分任務完成項目任務，著力培養(yǎng)學生的崗位意識和合作能力。

（三）加強校企合作，打造優(yōu)秀教師團隊

職業(yè)教育的母體是行業(yè)和企業(yè)，企業(yè)的需求就是職業(yè)教育的風向標，平面設計專業(yè)要謀求發(fā)展，必須與企業(yè)合作。

與企業(yè)合作，要積極引進來。引進人才，聘請資深設計師為教師，指導學生實訓，參與專業(yè)課程體系建設，邀請行業(yè)專家舉辦講座、培訓，傳遞市場最新動態(tài)。引進企業(yè)項目，把企業(yè)項目作為教學案例帶進課堂，學以致用，提高學生學習興趣。引進企業(yè)的生產模式，模式企業(yè)工作環(huán)境建校內實訓室，與企業(yè)合作建立校外實訓基地，學生在企業(yè)里實習，體驗企業(yè)管理模式和工作氛圍。

與企業(yè)合作，要積極走出去，教師走出校門，走進企業(yè)，參與企業(yè)項目，熟悉企業(yè)項目的運作流程，學習企業(yè)管理方式，成為真正的雙師型教師;走出去計算機教師要學習廣告方面的專業(yè)知識，提升自身的專業(yè)素質，有利于專業(yè)課程的改革，開展更有效的教學活動。

（四）創(chuàng)新課程教學模式，激發(fā)學生學習興趣

針對學生對部分課程不感興趣的問題，學校應該改革部分課程的教學模式，針對素描和色彩構成課，應該鼓勵教師通過帶領學生去采風和參觀美術展等不拘泥于課堂等新模式開展課堂教學;針對軟件基礎課，應該鼓勵企業(yè)的師傅走進課堂給學生親身授課，讓學生領略到崗位實際對于軟件的應用，不能局限于教材的案例操作法的教學方式，通過創(chuàng)新課程教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，為學生將來的發(fā)展打下堅實的基礎。

三、結束語

計算機平面設計專業(yè)課程改革是一個需要學校、教師、社會、學生多方聯(lián)動的工作，只有遵循計算機平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，多方探索，不斷改進，才能真正培養(yǎng)出企業(yè)需要的有藝術素養(yǎng)又有扎實專業(yè)理論和熟練操作技能的人才，才能真正實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接。

【參考文獻】

[1].楊琳. 中職計算機平面設計專業(yè)課程改革探討.《科技信息》，2012年第23期.

[2].吳映霞. 中職計算機平面設計專業(yè)課程改革探討.《廣東職業(yè)技術教育與研究》，2014年第4期.