校園五人足球賽的創(chuàng)新與普及

摘? ?要? 中小學(xué)校因?qū)W生年齡生理及校園特點(diǎn)，以國際賽制開展足球運(yùn)動有困難。依據(jù)室內(nèi)五人足球賽制開發(fā)的校園五人足球賽制，適合中小學(xué)校開展足球運(yùn)動。創(chuàng)新校園五人足球賽的場地與規(guī)則，達(dá)成小場地、少規(guī)則、易進(jìn)球及練技能特點(diǎn)，學(xué)生參與面廣，可有效推廣足球運(yùn)動。開展校園5人足球賽還需注意加強(qiáng)師資培訓(xùn)、努力與國際賽制接軌、創(chuàng)新規(guī)則等。

關(guān)鍵詞? 校園? 5人足球賽? 創(chuàng)新? 賽制

《中國足球改革發(fā)展總體方案》對校園足球提出新的要求，一要增加足球人口，二要發(fā)揮足球的育人功能，并要求在2025年前全國確認(rèn)5萬所中小學(xué)足球特色學(xué)校，平均每所學(xué)校的足球人口要達(dá)到1000人。近4年來，泉州市創(chuàng)新校園5人足球賽，足球運(yùn)動如火如荼，大部分學(xué)校每學(xué)年均常規(guī)性舉行全校5人足球比賽，男生女生均積極上場，為足球運(yùn)動的普及做出了創(chuàng)新性嘗試，《中國教育報(bào)》、《中國體育報(bào)》、新華網(wǎng)等媒體對這項(xiàng)足球賽制改革進(jìn)行了專項(xiàng)報(bào)道。本文對5人足球賽制的起源、特點(diǎn)、意義和實(shí)施策略進(jìn)行分析和研究。

一、創(chuàng)新校園5人足球賽賽制

1.校園足球與足球運(yùn)動的普及性

校園足球，是校園里組織學(xué)生參與足球運(yùn)動，形成足球興趣與風(fēng)氣，普及并提升足球技能水平的體育活動。

校園足球區(qū)別于足球教學(xué)。足球教學(xué)是體育教學(xué)內(nèi)容之一，是體育課程、課堂與體育教師的工作范疇。校園足球旨在足球運(yùn)動的全校學(xué)生普及性，面對各種類型、層次的學(xué)生，主動吸納各個(gè)層次學(xué)生參與。通過比賽提高學(xué)生足球技能水平，是學(xué)校層面主導(dǎo)的活動，班級、班主任、學(xué)校部門及體育教師都是活動的組織者，共同倡導(dǎo)并支撐著校園足球活動。

校園足球不是專業(yè)足球，但足球普及又應(yīng)當(dāng)從校園做起。如何激發(fā)學(xué)生對足球的興趣，提供學(xué)生參與足球運(yùn)動的機(jī)會，讓更多學(xué)生愉快地參與足球運(yùn)動，是推廣和普及足球的關(guān)鍵。創(chuàng)新5人足球賽制就成為推動校園足球的重要探索。

2.校園足球5人新賽制

校園足球5人賽是在室內(nèi)5人足球賽制基礎(chǔ)上發(fā)展起來的校園里班級之間的足球賽，是適合中小學(xué)生校園足球運(yùn)動的創(chuàng)新性賽制。

校園足球是學(xué)生足球運(yùn)動的起始階段或啟蒙階段，開發(fā)的足球場應(yīng)適合中小學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置不易出界，且簡單易進(jìn)球的小型足球場，讓學(xué)生在充分的玩中參與足球運(yùn)動，體驗(yàn)足球運(yùn)動的樂趣，在比賽中學(xué)習(xí)，熟悉足球進(jìn)而掌握足球基本功，最終愛上足球。

泉州市的校園足球5人新賽制的規(guī)則如下。

（1）圍欄小球場。（2）五上五下。（3）四節(jié)次。每節(jié)次10分鐘。（4）計(jì)分。第一二三節(jié)每進(jìn)一球得1分，第四節(jié)有守門員，進(jìn)一球得2分。

二、校園5人足球賽的普及意義

1.提升學(xué)生的足球運(yùn)動興趣

校園5人足球賽的比賽規(guī)則，因校園特點(diǎn)，因適合學(xué)生年齡與生理特征而改進(jìn)與建構(gòu)，更接地氣，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈參與興趣。

場地小，適合學(xué)生的體力特點(diǎn)。跑國際賽制的足球場及完成足球技能性競賽活動，他們體能嚴(yán)重不足，是挑戰(zhàn)，還可能是傷害。反復(fù)跑不動，無潛能潛力挖掘，體驗(yàn)到的可能是運(yùn)動的負(fù)面意義。而校園五人足球賽小足球場，他們能跑動，能充分參與競技活動，正面鼓勵(lì)發(fā)揮其體能潛力，培養(yǎng)意志。

不設(shè)守門員，進(jìn)球容易。10分鐘里踢進(jìn)兩三個(gè)球，四節(jié)里進(jìn)了十多個(gè)球，比之國際賽制的經(jīng)常零進(jìn)球，進(jìn)球機(jī)會多。無論是個(gè)體或是團(tuán)隊(duì)，有更多的進(jìn)球得分喜悅與成功體驗(yàn)。

創(chuàng)新校園5人足球賽制，改進(jìn)場地、比賽規(guī)則，激發(fā)學(xué)生的足球興趣。校園五人足球賽里，學(xué)生們不論足球技術(shù)水平高低，都能在比賽里體會到帶球、攻防進(jìn)球的快感，找到快樂、興趣與自信，使他們愛上足球運(yùn)動。

2.提升學(xué)生足球運(yùn)動的技能水平

校園5人足球賽因場地小，人數(shù)少，機(jī)會更為集中。每隊(duì)5人，隊(duì)員少，在小場地里踢球，每個(gè)球員都重要，踢球進(jìn)球的機(jī)會都很多，“使得比賽攻守轉(zhuǎn)換更頻繁”，“得分較多且爭奪更加激烈”，足球運(yùn)動技能運(yùn)用也更為密集。足球運(yùn)動的基本技能，在校園五人足球賽活動里得以最充分的鍛煉與發(fā)揮。

人數(shù)少，球場變化復(fù)雜，對每一位球員的技能要求全面，需會協(xié)作、能傳球，能有效攔阻，能發(fā)揮各種足球技能，每個(gè)隊(duì)員都很重要，都是主力，比賽中都得到充分鍛煉，每個(gè)隊(duì)員的足球運(yùn)動技能水平都能有效提高。

3.提供參與的廣泛性

校園5人足球賽，因是4節(jié)次不重復(fù)的5上5下?lián)Q人制度，有的學(xué)校再加上點(diǎn)球大賽一節(jié)，每個(gè)班級上場人數(shù)比例超50%。足球運(yùn)動不再屬于少數(shù)學(xué)生，班級的每個(gè)成員都需主動參與，大部分學(xué)生有上場的機(jī)會。如果再加上組織、后勤與啦啦隊(duì)，是全員參與。

第三節(jié)為女足，為女生足球普及提供機(jī)會。第四節(jié)不設(shè)男女生限制，女生也可下場，與男生配合，與平行班級隊(duì)一比高低。

校園5人足球賽活動緊湊，“射門多、進(jìn)球多、觀賞性趣味性強(qiáng)”，贏得中小學(xué)生的喜愛，“場地簡單，符合目前我國各級各類學(xué)校場地設(shè)施現(xiàn)狀，易于推廣和普及”。

4.構(gòu)建社區(qū)足球文化

校園5人足球賽在周末舉行，就有家長廣泛參與，是一場隆重的社區(qū)性活動。因是子女上場比賽，班級微信群里議論紛紛，如何贏球，如何組織與支持，如何針對性地指導(dǎo)，大家出謀獻(xiàn)策，是一場教育與組織的校園盛宴。

賽后積極交流。社區(qū)成員間交流氣氛融洽，如何培訓(xùn)指導(dǎo)，如何提升，有的家長出面組織培訓(xùn)，聘請校外足球教練;有的家長拉來企業(yè)贊助，更新班隊(duì)服裝及設(shè)備。

三、辯證認(rèn)識校園5人足球新賽制

校園5人足球賽，脫胎于室內(nèi)5人足球賽，根據(jù)不同學(xué)校及學(xué)生特點(diǎn)改進(jìn)比賽規(guī)則形成新賽制。因強(qiáng)調(diào)適合與創(chuàng)新，這項(xiàng)運(yùn)動在得到師生、學(xué)校、家長與社區(qū)歡迎的同時(shí)，也因比賽規(guī)則的籠統(tǒng)與模糊，出現(xiàn)了某些問題，值得思考與改進(jìn)。

1.新賽制規(guī)則與學(xué)生體能提升

每節(jié)10分鐘，高年級跑完全場不會有太大壓力。中學(xué)生如發(fā)育完好，其體能已接近成年人，壓力太小。小學(xué)低年級的，還沒發(fā)育，每節(jié)的后面都有跑不動的現(xiàn)象。在賽制規(guī)定上，低年級可適當(dāng)縮短至7、8分鐘;中學(xué)生可延長到12-15分鐘。需有彈性時(shí)間，在不同年級設(shè)置不同時(shí)長，以促進(jìn)不同年級學(xué)生在運(yùn)動中發(fā)掘其運(yùn)動潛力，提升體能，鍛煉其意志力。

2.新賽制規(guī)則與足球運(yùn)動水平

校園5人足球賽規(guī)則上還存在不足，需改進(jìn)以提高比賽規(guī)則的科學(xué)性，學(xué)生在球場上的運(yùn)動更為有效，運(yùn)動技能與水平得以提升，實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動普及性意義。

校園5人足球賽上，因球場小，學(xué)生控制技術(shù)較弱，不設(shè)守門員，給學(xué)生射門提供更多機(jī)會，有利于射門技術(shù)水平的提升。規(guī)定不能回傳，球門位置的隊(duì)員就少了一條傳球路線，可增強(qiáng)隊(duì)員傳球技能的鍛煉。但相應(yīng)的球門防守技術(shù)就少了，存在某些技術(shù)鍛煉的缺漏。

進(jìn)球得分比例，如何設(shè)置更為合理？沒守門員節(jié)次給1分，有守門員給2分，其他有難度的進(jìn)球，能否給出一些加分細(xì)則？有的學(xué)校的校園5人足球賽，另加一節(jié)“點(diǎn)球大賽”，每班隊(duì)選五人點(diǎn)球得分。專門為點(diǎn)球得分設(shè)規(guī)則，甚至還設(shè)“點(diǎn)球王”“進(jìn)球大王”獎(jiǎng)。沒有努力過程就走向終點(diǎn)成果，其合理性就可值得推敲。

3.新賽制與德育

校園足球是校園里的活動，具有教育屬性。就足球運(yùn)動本身而言，是一種競技運(yùn)動，學(xué)生在運(yùn)動中提升競技水平，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

校園5人足球賽緊湊而有效，以傳球與進(jìn)球?yàn)橹骶€，其他要素簡化，同時(shí)意味著被弱化，如其中的德育要素。比賽意識是規(guī)則意識是意志、競爭、協(xié)作等具體思想的發(fā)展。校園5人足球賽的開展，同時(shí)應(yīng)是有效的運(yùn)動德育，是學(xué)生具體思想品德的發(fā)展。

如團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，相對于成人的專業(yè)比賽，校園5人足球賽因班級同學(xué)參與比例大，選拔性弱，主要是個(gè)人自愿報(bào)名參賽，因而隊(duì)員個(gè)體間體質(zhì)體能及運(yùn)動技能差異大，個(gè)人進(jìn)球更容易，給個(gè)人技術(shù)發(fā)揮與個(gè)人進(jìn)球提供豐富的機(jī)會。相對而言，協(xié)作要求、素養(yǎng)培育下降。如此，應(yīng)改進(jìn)比賽規(guī)則以強(qiáng)化比賽中的協(xié)作意識與責(zé)任意識，既讓每個(gè)隊(duì)員都有機(jī)會進(jìn)球，同時(shí)更應(yīng)讓每個(gè)隊(duì)員都須幫助或協(xié)助他人傳球進(jìn)球，感受自己在團(tuán)隊(duì)中的不可或缺，感受到與他人協(xié)作的不可或缺，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識與責(zé)任意識。

四、推行校園5人足球賽的幾個(gè)注意點(diǎn)

1.加強(qiáng)足球師資力量，提升訓(xùn)練水平

從福建省泉州市多屆市級校園5人足球賽聯(lián)賽情況看，足球教師或教練的專業(yè)指導(dǎo)水平?jīng)Q定了學(xué)生足球運(yùn)動水平。泉州市區(qū)部分學(xué)校有專業(yè)足球教師，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域甚至能聘請足球外教，這些學(xué)校的學(xué)生足球運(yùn)動水平高，在聯(lián)賽中取得好成績。

有的偏僻縣區(qū)的學(xué)校，沒有足球?qū)I(yè)教師。即便教師是踢過足球的，但沒有經(jīng)過相關(guān)培訓(xùn)，沒有相關(guān)教練資質(zhì)，學(xué)生得到指導(dǎo)與訓(xùn)練就很有限，足球運(yùn)動水平相對較低。

需加強(qiáng)師資培訓(xùn)，需“積極引進(jìn)足球?qū)ｍ?xiàng)的畢業(yè)生”。有條件的學(xué)校與社區(qū)，“在足球教練員缺乏的情況下，還可以采取購買服務(wù)的方式”聘請校外教練，進(jìn)一步提升足球運(yùn)動的普及水平。

2.積極改進(jìn)，努力與國際賽制接軌

校園5人足球賽制跟國際賽制有一定的脫軌。沒有一開始就給學(xué)生灌輸正規(guī)的比賽規(guī)則，對有足球?qū)I(yè)發(fā)展可能的學(xué)生會產(chǎn)生不良影響。如圍欄擋板的使用，有的學(xué)生形成“擋板反彈”“擋板守球”等技術(shù)，于以后的國際賽制足球運(yùn)動水平提升就沒有意義。

校園5人足球賽中出現(xiàn)素質(zhì)好的苗子，如何促進(jìn)其專業(yè)成長，是個(gè)須認(rèn)真對待的課題。普及的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀足球苗子，應(yīng)提供機(jī)會，提供培養(yǎng)與發(fā)展可能，努力與青訓(xùn)賽接軌，是足球運(yùn)動可持續(xù)發(fā)展的基本思考。

3.抓常態(tài)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升

條件較好的縣區(qū)、學(xué)校，校園5人足球賽是常態(tài)，每學(xué)年都會舉行，學(xué)生踢球也成為常態(tài);而區(qū)域氛圍較差的，可能是市級聯(lián)賽布置時(shí)才匆匆組織比賽，其足球運(yùn)動的普及意義有限。抓好校園5人足球賽的常態(tài)性，應(yīng)是促進(jìn)足球普及的基本要求。可提前半年發(fā)布市級聯(lián)賽通知，促使縣區(qū)提前競賽，從而促使基層學(xué)校常態(tài)性舉行校園五人足球賽。

常態(tài)性的足球運(yùn)動訓(xùn)練，既涉及學(xué)生的運(yùn)動素養(yǎng)提升，同時(shí)關(guān)系到學(xué)生平時(shí)的鍛煉習(xí)慣及生活習(xí)慣。遵守足球比賽規(guī)則，訓(xùn)練規(guī)范，可養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真遵守規(guī)則的習(xí)慣，包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生終身受益。

4.細(xì)化賽制，促進(jìn)足球運(yùn)動普及

進(jìn)一步細(xì)化校園5人足球賽制。賽制可因區(qū)域、學(xué)校類型而有針對性細(xì)化。如農(nóng)村學(xué)校可因條件、學(xué)生足球技能水平而適當(dāng)調(diào)整比賽規(guī)則。

校園5人足球賽中小學(xué)生同一年級里身體素養(yǎng)差異較大，同一年級的班級學(xué)生參賽隊(duì)員可分級，以“保證競賽的公平性”，激發(fā)各班隊(duì)的“參賽積極性”。也可以是以學(xué)生身高或是學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)為標(biāo)準(zhǔn)劃分等級。

在更廣闊的范疇上審視，校園5人足球賽是一種學(xué)生歡迎并樂意參與的足球運(yùn)動技能競技活動，更是促進(jìn)足球推廣普及的重要形式。須持這種認(rèn)識高度看待校園五人足球賽，積極創(chuàng)新性地開展，提升學(xué)生身體素質(zhì)與運(yùn)動素養(yǎng)，讓學(xué)生在參與中達(dá)成興趣，達(dá)成終身熱愛足球、熱愛體育的目的，使學(xué)生終身受益。

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[作者：柳惠斌（1966-），男，福建泉州人，福建省泉州市教育科學(xué)研究所教科室，特級教師。]

【責(zé)任編輯? 劉永慶】