打造音樂高效課堂唱響“四步曲”

溫鵬

所謂音樂高效課堂，不僅指教師在教學(xué)過程中高效地完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生獲得豐富的音樂知識，還指教師在教學(xué)過程中以學(xué)生的體驗(yàn)、感受、收獲為中心，通過創(chuàng)造輕松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在愉悅的心情和良好的心境下參與到課堂中來，以達(dá)到知識的積累、技能的提升之目的。而唱響音樂課堂教學(xué)的“四步曲”是實(shí)現(xiàn)這一目的關(guān)鍵。

一、創(chuàng)設(shè)情境，唱響導(dǎo)入這部曲

學(xué)生音樂知識的獲得，是學(xué)生在一定情境下借助其他的幫助，通過意義建構(gòu)的方式獲得。這樣來看，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營造融洽、和諧、溫馨的教學(xué)環(huán)境，會(huì)起到事半功倍的效果。好的開端就是成功的一半。因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，奏響精彩課堂的序曲。要注重三種課題導(dǎo)入的方法：一是利用視頻創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。多媒體的畫面色彩艷麗、形象逼真，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺。如在每節(jié)音樂課上課前，教師利用大屏幕播放一些帶有背景資料的歌曲，這種以“情”以“形”為導(dǎo)入，一下子就可把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)課堂。二是利用講故事法創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。聽故事是學(xué)生最喜歡的，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》等帶有傳統(tǒng)色彩故事題材的課題時(shí)，教師可精選與課題相關(guān)的故事作開場白，這樣不僅能夠使學(xué)生對藝術(shù)作品有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解，也為順利學(xué)習(xí)作品做了很好的鋪墊。三是利用才藝展示創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。喜歡動(dòng)是學(xué)生的天性，特別是展示自己的才藝更能激發(fā)學(xué)生的積極性。在節(jié)奏、旋律較強(qiáng)題材的課題時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生參與音樂律動(dòng)的環(huán)境。如在《青春舞曲》《掀起你的蓋頭來》等課題教學(xué)時(shí)，可選一名或幾名同學(xué)上講臺即興表演，這樣同學(xué)們帶著歡聲笑語進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能收到較好的教學(xué)效果。

二、體現(xiàn)主體，唱響導(dǎo)學(xué)這部曲

“問題是課堂教學(xué)的心臟”。把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的系列問題，細(xì)化為探索性的問題點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》一課時(shí)，可先后設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先播放包含童聲合唱《讓世界充滿愛》節(jié)目的慈善文藝演出視頻資料。然后提問：如果你在慈善晚會(huì)中聽到這首歌曲，會(huì)有什么樣的感受？歌曲采用了什么樣的演唱形式？可以劃分為幾個(gè)部分？運(yùn)用提問形式，可以讓學(xué)生盡快集中注意力，進(jìn)入音樂情境，關(guān)注音樂的表現(xiàn)形式。在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)，在教師范唱歌曲第一樂段后提問：四個(gè)樂句之間的關(guān)系是什么？在表情處理要求上提問：你認(rèn)為怎么處理才更能打動(dòng)人？這種問題設(shè)計(jì)有層次、有邏輯、有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)的問題中，自然解決了重點(diǎn)問題，鍛煉了學(xué)生的思維，逐步學(xué)會(huì)思考問題、解決問題的方法。

三、鞏固知識，唱響訓(xùn)練這部曲

音樂的學(xué)習(xí)，在現(xiàn)階段主要是以課堂學(xué)習(xí)為主，那么當(dāng)堂訓(xùn)練就顯的更加重要，在當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求抓住音樂材料的主要內(nèi)容，有重點(diǎn)、有目的的進(jìn)行練習(xí)。要注重三方面：一是要留有足夠量的練習(xí)時(shí)間。由于音樂教學(xué)具有技藝性的特點(diǎn)，練習(xí)法在音樂教學(xué)中占有重要地位，特別是在歌唱與器樂、識譜等教學(xué)中尤為重要，要達(dá)到一定的演唱、演奏能力就必須通過大量的練習(xí)才能掌握和熟練。二是要明確練習(xí)的步驟。教師首先要提出練習(xí)的要點(diǎn)，做必要的示范。接著讓學(xué)生進(jìn)行集體或個(gè)別的練習(xí)，教師加以指導(dǎo)。最后是師生共同對練習(xí)情況進(jìn)行分析總結(jié)。三是要重視藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。藝術(shù)實(shí)踐是學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識技能的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神。例如，在《最炫民族風(fēng)---非常打擊樂》一課中，教師可提前讓學(xué)生準(zhǔn)備自制的打擊樂器，在課堂的練習(xí)環(huán)節(jié)教師可組織小組交流展示，學(xué)生們在愉快的表演中理解了知識、提升了技能。

四、激發(fā)情感，唱響評價(jià)這部曲

音樂課堂評價(jià)要以縱向評價(jià)為主，以學(xué)生自身發(fā)展和進(jìn)步作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，橫向的激勵(lì)性評價(jià)要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生的自身?xiàng)l件、以及知識、技能基礎(chǔ)來進(jìn)行。要注重三個(gè)方面：一是因人評價(jià)。在教學(xué)中，不同的學(xué)生在掌握知識和技能上存在差異，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。因此，在同一個(gè)問題上學(xué)生的回答存在著差異是必然的，教師要針對不同的情況給出不同的評價(jià)。如，一個(gè)簡單問題對于差下生答對了，教師要立即給予獎(jiǎng)勵(lì)或給予掌聲鼓勵(lì)，而對于比較優(yōu)秀的學(xué)生只要點(diǎn)點(diǎn)頭或給一個(gè)贊許目光就行了。對膽子小的學(xué)生能積極參與課堂活動(dòng)，教師就要給予“你真棒，你真勇敢”等的評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生在各自的發(fā)展空間中都能找到位置。二是及時(shí)評價(jià)。賞不過時(shí)，是說獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該選擇最佳的時(shí)機(jī)，而這個(gè)最佳就是及時(shí)。教師及時(shí)的激勵(lì)性評價(jià)正是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的贊許與肯定。而這種肯定特別滿足學(xué)生要求尊重和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的心理需要，也更能激發(fā)他們繼續(xù)主動(dòng)積極投身學(xué)習(xí)的情感，所以激勵(lì)評價(jià)一定要及時(shí)。三是開展學(xué)生自主與互評。每節(jié)課設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生互評的環(huán)節(jié)，在學(xué)生互評過程中，教師要有足夠的關(guān)愛、包容和鼓勵(lì)，這種形式的評價(jià)就為課堂注入了一股新鮮的血液，使課堂教學(xué)活起來，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

教學(xué)有法、教無定法，貴在得法。音樂課堂教學(xué)研究永無止境。讓我們唱響“主體、和諧、高效”的主旋律，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，努力打造高效課堂，努力提高教學(xué)質(zhì)量。