《11、難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

王清

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課，本文記述的是一個(gè)充滿溫情的故事，“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗瓦吔嗣窆餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。周總理的到來，使傣族人民沸騰了，

人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。周總理興致勃勃地?fù)Q上傣族服裝，“笑容滿面地來到人群中”他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福，同慶盛大的民族節(jié)日。

學(xué)情分析：

我們德宏是傣族、景頗族聚居的地區(qū)，潑水節(jié)是孩子們最喜歡的節(jié)日之一，只是學(xué)生對(duì)周總理認(rèn)識(shí)不夠，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴，但孩子們年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維活躍。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)周總理與人民心連心的深厚情意。

理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。

教學(xué)問題說明：

要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物言行的感悟，揣摩體會(huì)人物內(nèi)心的情感，并通過自己的朗讀表達(dá)出來，并能主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

在理解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景，產(chǎn)生對(duì)傣族潑水節(jié)的向往與興趣，有助于主動(dòng)進(jìn)入文本，從而體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感，釋放自己的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂。

2.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有深刻感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生查閱潑水節(jié)的資料，同時(shí)了解一些周總理的故事。

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初涉知識(shí)

1.導(dǎo)入，揭題

播放潑水節(jié)視頻資料。

師：大家看到了什么？這是什么節(jié)日的場(chǎng)面？（生答）

師：潑水節(jié)是我們傣族人民的重大節(jié)日，也是我們向往的熱鬧節(jié)日。孩子們，1961年的潑水節(jié)可不一般喔！為什么呢？板書課題：11、難忘的潑水節(jié)

2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。課件出示生字、詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，認(rèn)清字形、字音，并將易錯(cuò)的字寫一寫，會(huì)組詞會(huì)運(yùn)用多種方法理解詞句。（學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)）

3.檢查自學(xué)成果，解決遇到的問題。

二、引導(dǎo)質(zhì)疑，感知知識(shí)

師：讀了這篇課文你知道了什么？看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？

三、自主合作，探究知識(shí)

師：讀課文1—3自然段，傣族人民是怎樣歡迎周總理的，用“”畫出相關(guān)的句子讀一讀。（小組合作完成，匯報(bào)交流展示）

師：讀課文4—8自然段，周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？用“～～”畫出相關(guān)的句子讀一讀，并和小組同學(xué)交流自己的體會(huì)。（小組合作完成，匯報(bào)交流展示）

四、匯報(bào)點(diǎn)撥，深化知識(shí)

出示句子1：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

⑴說說表示顏色的詞。

⑵笑容滿面說明什么？

⑶這時(shí)的周總理會(huì)對(duì)人們說些什么？

句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。

周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？

句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。

⑴周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。

⑵、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。

小組討論，選派代表展示。

五、總結(jié)延伸，升化知識(shí)

有感情的朗讀全文。

1.周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？

2.為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？

3.通過學(xué)習(xí)本課，你學(xué)到什么？

作業(yè)：找找周總理的圖片和故事。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

11、難忘的潑水節(jié)

（1961年）

傣族人民周總理一起潑水

撒花瓣身穿盛裝、笑容滿面互相祝福

賽龍舟敲鼓幸福、難忘

花炮跳舞

教學(xué)反思：

新課標(biāo)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)注重了這一點(diǎn)。

為體現(xiàn)“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這一情感重點(diǎn)。在教學(xué)中，我以“情”為感召力，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，在“情感的熏陶”中體驗(yàn)總理和傣族人們之間的深厚感情。

注重知識(shí)的搜集與積累，使知識(shí)、能力、情感達(dá)到融合。在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生自己利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源查閱關(guān)于傣族的潑水節(jié)、周總理及其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主查閱資料的能力。

當(dāng)然在教學(xué)的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一系列的不足。沒有盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，沒有充足的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)……學(xué)生沒有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人。