如何培養(yǎng)學困生良好的書寫習慣

張莉

一、語文學困生形成原因。

通過對語文學困生的學習情況進行觀察，再結合大量的事例，發(fā)現(xiàn)學困生在學習形成因素上主要與學習興趣、基礎知識、學習習慣、學習方法等有關。應對其形成的原因進行分析：

1.缺乏學習的興趣、有畏難情緒

從我平時對學困生的觀察發(fā)現(xiàn)，他們之所以成為學困生，是因為對語文知識缺乏學習興趣，求知欲低，有些學困生，如果老師在課堂上展示一些圖片或播放一些音樂，可能會暫時吸引他們注意力，但是一旦轉(zhuǎn)入文段的閱讀與感悟，他就立刻失去了興趣，一遇到困難，或者是一次嘗試失敗，甚至一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒，對學習產(chǎn)生畏懼心理。

2.基礎知識沒學好

由于學困生對學習失去興趣，注意力不夠集中，積累的基礎知識少之又少，學困生基礎知識對現(xiàn)有學業(yè)成績影響最為顯著，前面所學的知識往往是后邊學習的基礎。因此，如果學生對前面所學的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，就造成了連續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)。拼音學不好，識字就差，詞語積累就少，寫話就成問題了，更談不上閱讀理解了。連鎖反應，惡性循環(huán)。形成學困生在“空中樓閣”的基礎上，跟不上集體學習的進程。

3.沒有形成良好的語文學習習慣

沒有形成良好的學習習慣是語文學困生跟不上的又一重要因素。有的學困生學習的自主性差，課堂上要么講話，小動作不斷，要么走神發(fā)呆，不聽課，老師講課好像與他無關，一副事不關己的狀態(tài)，每到提問，一問三不知；讀書不想開口，老師注視他，讀兩句，不看他不讀；課后作業(yè)書寫馬虎，應付了事；不會一概不聞不問；課前預習，課后復習，課外閱讀就更不要奢望了?？傊?，學困生都有一個共同的特點——沒有形成一個良好的語文學習習慣。

二、學困生良好語文書寫習慣的培養(yǎng)

都說字是人的第二張臉，每個人都渴望寫一手漂亮的字，做為一名老師，我也希望孩子們的字是端正而又美觀的，可是，卻總有那么幾個孩子，你看他外表長得倒挺好看，人比較聰明，可一旦翻開他的作業(yè)本，那上面的字啊，真叫人搖頭又嘆氣。我覺得想讓孩子寫一手好字，重點在于培養(yǎng)其認真的書寫習慣。

無論是家長還是老師，首先，要指導孩子正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢，尤其是對于低段年級的孩子，對他們來說，寫字是學習生涯中的基礎，發(fā)現(xiàn)問題要及時指出，指出孩子的不良坐姿，做到經(jīng)常提醒。書寫教學要從最基本的筆畫入手，嚴格要求每個孩子都認認真真地把每個字的筆劃、筆順寫準確，由易到難，必要的時候也可讓他們進行“描紅”的練習。其次，平時對孩子的作業(yè)要嚴格要求。再次，多給予孩子鼓勵也是培養(yǎng)良好書寫習慣的有效途徑。最后，練好正楷是寫好漢字的關鍵，我們可以讓孩子在課余時間多欣賞一些好的書法作品，多練練柳體等一些收筆較明顯的字體，讓他們在欣賞和練習的過程中不僅受到了藝術的熏陶，也體會什么樣的字才是美觀而大方的。

三、語文學困生良好書寫習慣培養(yǎng)具體措施

1.目標和重點

繼續(xù)鞏固鋼筆的使用方法和糾正不正確的書寫姿勢，學習正確、規(guī)范書寫鋼筆字的基本技巧。著重針對“學困生”進行心理疏導和書寫的進一步的指導，針對學生書寫姿勢和眼睛保護方面進行督促和引導，幫助學生熟練正確使用鋼筆，樹立他們寫好字的信心，養(yǎng)成靜心書寫、認真書寫、規(guī)范書寫、美觀書寫的好習慣。

2.教師方面

一邊繼續(xù)加強理論學習和基本功訓練和加強教師間的書寫經(jīng)驗交流，一邊針對問題突出的“學困生”加強跟蹤輔導。

3.學生方面

一邊繼續(xù)強化強化小老師的示范、幫扶作用，一邊狠抓作業(yè)書寫的質(zhì)量，尤其是“學困生”的心理疏導和指導。

4.家長方面

一邊繼續(xù)強化家庭良好書寫環(huán)境和氛圍的營造，一邊強化家長對孩子的書寫監(jiān)督和指導。

5.評價方面

一邊強化獎勵機制的有效使用，一邊強化每日的作業(yè)考核、評價及每月書寫情況的檢測和成果的收集。

6.學科方面

一邊繼續(xù)加強學科間的聯(lián)系和交流，一邊強化統(tǒng)一要求，共同努力培養(yǎng)學生的良好書寫習慣的養(yǎng)成和書寫能力的提高。

四、存在問題及努力方向

1.實際存在問題

個別書寫困難學生的書寫習慣仍需要進一步地強化和跟蹤指導；學生的作業(yè)書寫（尤其是日記、家庭作業(yè)等）還存在錯別字，仍需要繼續(xù)糾錯和指導；部分學生及時備好鋼筆墨水的習慣還有待提高，對如何正確選用墨水和鋼筆也還需要進一步的指導。

2.努力方向

讓學生學會讀帖，必須仔細觀察；平心靜氣，才能做好事情，教師一定要讓學生靜下心來寫字，留夠時間寫字；作業(yè)布置要少而精，注意讓學生提高寫字興趣；要堅持做好書寫訓練，要堅持才能有所成效；注意獎懲結合，提高學生的積極性，讓學生認真書寫；要多進行作業(yè)展評，讓學生提高書寫積極性；書寫提高要注意細節(jié)管理，如對學生鋼筆的選用；寫字姿勢要常抓不懈，尤其鋼筆的握筆姿勢要注意指導，學生的書寫才會寫得更好；各科教師齊抓共管，只有大家都要求一致，良好的書寫習慣才能養(yǎng)成；練字關鍵是掌握字的結構，教師一定要有針對性地進行指導。

小學教學是一項基礎工程，而寫字教學更是基礎中的基礎。學生在練字的過程中，不僅提高了審美能力，對培養(yǎng)孩子的意志和一絲不茍的學習品質(zhì)也起到了不可估量的作用。因此，在生活中，在課堂上，引導他們認識到寫好字的重要性也就顯得尤為重要了。

有人說，習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。面對自控能力較差的孩子，培養(yǎng)他們?nèi)绾握J真地書寫文字，是一項需要長期進行的工作，只有我們堅持不懈地抓下去，才能讓孩子練就一手好字，成就一種品質(zhì)！