對(duì)如何當(dāng)好班主任的探討

鄭小翠

教育的主要工作者—一教師，向來被人們稱為“人類靈魂的工程師”。而班主任是教師職業(yè)中的一項(xiàng)重要工作。班主任是受學(xué)校委托，按照學(xué)校的教育要求和班級(jí)教育目標(biāo)，全面負(fù)責(zé)和主持一個(gè)教學(xué)班各項(xiàng)具體工作的教師。因此，班主任除了具有一般教師的職能作用外，還具有自身許多特殊的責(zé)任。班主任應(yīng)該教育學(xué)生把做人和學(xué)習(xí)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人。我認(rèn)為班主任應(yīng)該從以下三個(gè)方面入手：

一、建設(shè)活躍的班集體

全國(guó)優(yōu)秀班主任魏書生老師在《班主任工作漫談》中寫道：“班級(jí)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸。班級(jí)像一條挺長(zhǎng)的船，乘著它，人們?cè)竭^江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)。” 這形象的比喻深刻說明了班集體對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和教育具有十分重要的作用。怎樣建設(shè)活躍的班集體呢？

1. 建構(gòu)班級(jí)人與人之間的和諧關(guān)系

這一點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面著手，首先是學(xué)生與學(xué)生之間的和諧。學(xué)生的同伴關(guān)系是學(xué)生間最具吸引力的關(guān)系。他們可以無話不說，傾訴內(nèi)心的情感，充實(shí)內(nèi)心的空虛，排解苦悶，消除孤獨(dú)，從而滿足心理需求；他們也可以互不理睬，你走你的陽(yáng)光道，我走我的獨(dú)木橋，甚至是滿肚子的妒忌、敵視。班主任要深入了解和研究學(xué)生?？赏ㄟ^觀察法、談話法、向任課老師調(diào)查等多種方法，掌握班級(jí)人際關(guān)系的基本動(dòng)態(tài)。同時(shí)創(chuàng)造民主，平等的教育氣氛，通過班會(huì)專題討論、開展自評(píng)與他評(píng)等形式教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、友愛、寬容，學(xué)會(huì)換位思考，并以“心中有他人，心中有集體”為處理人際關(guān)系的準(zhǔn)則。

2.教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系

這里包括任課教師和學(xué)生的關(guān)系與班主任與學(xué)生的關(guān)系。在班級(jí)工作中班主任應(yīng)該尊重、保護(hù)學(xué)生；賞識(shí)、鼓勵(lì)學(xué)生；關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題，力求做學(xué)生的良師益友。另一方面，班主任應(yīng)該經(jīng)常與任課教師溝通，互相討論如何建設(shè)師生關(guān)系，客觀地處理師生之間矛盾。教育學(xué)生尊重、理解任課教師，獲得學(xué)生和任課教師的信任，從而贏得師生關(guān)系的和諧。然后是教師與教師之間的和諧和關(guān)系。班主任如果只抓自己的教學(xué)學(xué)科，布置大量練習(xí)、客觀上排斥了其他科，就會(huì)造成這個(gè)班級(jí)的綜合分跟不上，學(xué)生嚴(yán)重偏科。班主任應(yīng)該耐心傾聽科任老師對(duì)自班情況的反映，一起討論、安排好各科的教與學(xué)的時(shí)間。從而提高學(xué)生各科的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.樹立班集體共同的奮斗目標(biāo)

建設(shè)活躍的班集體要重視共同奮斗目標(biāo)的樹立。班集體共同的奮斗目標(biāo)是指全班同學(xué)共同具有的期望和追求，是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目的的概括。樹立班集體共同的奮斗目標(biāo)應(yīng)該遵循4個(gè)原則：一是體現(xiàn)時(shí)代精神。二是有明確的指向性。三是注意目標(biāo)的層次性。四是尊重學(xué)生的個(gè)性。

4.選拔和培養(yǎng)好班干部

班干部是班主任做好各項(xiàng)工作的得力助手。班主任應(yīng)通過談心、書面交流和網(wǎng)絡(luò)溝通等途徑摸清班干部的心理，利用各種教育方式，加強(qiáng)班干的責(zé)任感，有針對(duì)性地引導(dǎo)、消除部分班干的消極情緒，使他們積極主動(dòng)為班級(jí)出力。

5.建設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的制約功能和教育功能非常強(qiáng)大，良好的班風(fēng)是一種積極的教育環(huán)境，它有潛移默化的熏陶作用。要建設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班主任應(yīng)該加強(qiáng)政治教育，提高意識(shí)，做好常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格行為規(guī)范，身先士卒，事事為班級(jí)，為學(xué)生著想，起好帶頭作用。

6.培養(yǎng)新課改的學(xué)習(xí)方式

培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于“動(dòng)手”，倡導(dǎo)自主、合作探究學(xué)習(xí)方式。

二、注重新知識(shí)的教育

1.人格美的教育

能以辨證的態(tài)度對(duì)待世界、他人、自己、現(xiàn)在和未來以及困難和挫折，是一個(gè)自立、自信、自尊、自強(qiáng)，幸福的進(jìn)取者即具有美的人格。班主任可在班級(jí)設(shè)置多“崗位”讓每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作；樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的尊嚴(yán)感，這是美的人格的重要因素；培養(yǎng)學(xué)生的寬容心，寬容的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要；培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力，堅(jiān)強(qiáng)的意志是一個(gè)人做事成功的動(dòng)力。

2.榮恥教育

胡錦濤同志，在看望出席全國(guó)政協(xié)十屆四次會(huì)議的委員時(shí)提出“八榮八恥”，“八榮八恥”是近時(shí)期我國(guó)公民道德建設(shè)的指南，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行榮恥教育。

3.心理健康的教育

心理健康和身體健康同樣重要，只有健康的身體沒有健康的心理，那不是真正的健康。班主任可對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的心理健康教育；可設(shè)立悄悄話信箱；可多和家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)和幫助家庭中的心理教育；多注意觀察學(xué)生的心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4人際交往教育

班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生解決人際交往中的問題，教育學(xué)生學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)贊美、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容等交往技能。

三、問題學(xué)生的教育

1.學(xué)習(xí)問題學(xué)生的教育

對(duì)學(xué)習(xí)問題學(xué)生的教育應(yīng)以激勵(lì)為主，通過精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)剌激學(xué)生課堂積極參與的愿望，以改變課常中少數(shù)學(xué)生的麻本狀態(tài)，然后是耐心等待，學(xué)習(xí)不好絕非一朝一夕的事，要想有所提高就不能著急，而應(yīng)該耐心等待，尋找教育契機(jī)。

2.行為問題學(xué)生的教育

平時(shí)多給他講道理，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，營(yíng)造平等、民主的班級(jí)文化氛圍，使她明辨是非，認(rèn)清善惡，自覺追求真、善、美，屏棄假、丑、惡。

3.心理問題學(xué)生的教育

班主任要熱愛心理問題學(xué)生，走進(jìn)他們的心靈，開展豐富多彩，健康向上的各類活動(dòng)，轉(zhuǎn)移他們的注意力，幫他們找回方向，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

班主任工作是學(xué)校思想教育的核心，它直接影響著學(xué)生的整個(gè)人生，因此班主任必須掌握一定的教學(xué)理論，不斷探索教育方法。班主任的工作重點(diǎn)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人的技巧，學(xué)會(huì)生活的技能，學(xué)會(huì)適應(yīng)未來殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。積極促使學(xué)生自主地思考自己的終生發(fā)展，規(guī)劃自己的幸福人生。