多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

何麗娜

我們知道，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有其應(yīng)用的優(yōu)勢也有弊端，毫無疑問，優(yōu)勢需要繼續(xù)發(fā)揮，而對于弊端，為了避免這些弊端的產(chǎn)生，在當(dāng)前教育環(huán)境中找到多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略是我們急需解決的問題。

一、正確處理多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

多媒體是輔助傳統(tǒng)教學(xué)的一個重要工具，決不能完全地取代傳統(tǒng)教學(xué)。在教學(xué)過程中，一定要正確處理多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，有效地將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)中的板書相結(jié)合，以取得更好的教學(xué)效果。

現(xiàn)代社會，多媒體教學(xué)模式盛行，顯然，傳統(tǒng)教學(xué)已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境的要求了，但是傳統(tǒng)教學(xué)也有其不可忽略的優(yōu)勢。

在教學(xué)過程中，教師一定要記住，多媒體是教學(xué)的輔助手段，不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，正確處理多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，才能取得更好的教學(xué)效果。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇多媒體

教學(xué)過程中，并不是整個過程都使用多媒體課件才能取得更好的效果，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地選擇多媒體。因此，教師在備課時，一定要仔細考慮，哪幾個環(huán)節(jié)和哪幾個知識點運用多媒體進行教學(xué)會使得教學(xué)效果更好，而哪些應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式比較好。

對于數(shù)學(xué)知識，一般在講解概念等較抽象的知識時，運用多媒體動畫等進行輔助講解，會使得抽象的內(nèi)容更加的形象具體，因此更便于學(xué)生理解，而對于證明過程、計算步驟等，則通過教師在黑板上一邊講解一邊書寫、一步一步地得出結(jié)果會比較方便學(xué)生理解，且會使學(xué)生記憶猶新。

三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的指路明燈，引導(dǎo)著學(xué)生如何正確學(xué)習(xí)。但自從教育改革后，多媒體進入了學(xué)校的課堂，它的優(yōu)勢在教學(xué)過程中大大地發(fā)揮了出來，但是它是輔助教學(xué)的工具，不能因為其存在著不可忽視的優(yōu)勢，就阻礙了教師的主導(dǎo)作用。所以，在教學(xué)過程中，教師一定不要一直機械地操作多媒體，要盡可能地用肢體語言來與學(xué)生進行交流和學(xué)習(xí)，PPT課件只是教師便于教學(xué)的一個重要工具，千萬不能讓課件搶了教師的風(fēng)頭。教師在課堂上講課時，引入、復(fù)習(xí)、講解、練習(xí)、分析、處理、總結(jié)等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都需要教師來引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使多媒體在課堂上發(fā)揮更大的作用。

四、充分突出學(xué)生的主體作用

利用多媒體技術(shù)，設(shè)置教學(xué)實驗課程，讓學(xué)生親手操作多媒體進行多種數(shù)學(xué)實驗，感受那種通過自己親手操作、驗算、總結(jié)而得出實驗結(jié)果的過程。另外，可以將數(shù)學(xué)練習(xí)題編入計算機程序，使學(xué)生能夠在計算機上設(shè)計題目、計算題目、判斷題目，從而達到學(xué)生能夠直截了當(dāng)?shù)亓私庾约含F(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況的效果，這樣及時地了解自己的學(xué)習(xí)，才能夠有針對性地提高自己的學(xué)習(xí)成績。這樣在充分突出學(xué)生主體作用的同時，大大鍛煉了學(xué)生的動手操作能力、思維創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性，進而從正面深深地影響了教學(xué)效率，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得活躍、有生機。

五、教師學(xué)會合理制作課件

隨著信息技術(shù)在教育界的不斷發(fā)展，簡單的幻燈片設(shè)計已不再能夠滿足學(xué)生，這就需要教師要掌握一些高端的計算機技術(shù)，教師的計算機理論知識水平和課件制作水平是保障教學(xué)質(zhì)量的重要手段，為了提高教師的相應(yīng)技能，教育部門要開辦相應(yīng)的技能培訓(xùn)班，使教師熟練地掌握計算機理論基礎(chǔ)及操作技能，并在課堂上不斷地應(yīng)用，這樣的實踐會使得教師不斷地進步，由此提高多媒體課件的制作水平并懂得如何合理地制作課件，使教師在課堂上能夠更加自信地綻放光彩。

六、引導(dǎo)學(xué)生參與多媒體教學(xué)

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式下，教師在詳細講解完知識點和例題后，常常會找一些學(xué)生到黑板上對一些練習(xí)題進行計算，產(chǎn)生的教學(xué)效果是，當(dāng)這些學(xué)生在黑板上緊張的計算時，其他學(xué)生的注意力完全集中在這些同學(xué)算題的步驟上，會很認真的檢查這些同學(xué)寫的對不對，格式規(guī)不規(guī)范，要比教師親自在黑板上進行計算的關(guān)注程度高，這是由學(xué)生喜歡追求一種新鮮感的心理所造成的。所以，在多媒體教學(xué)模式下，教師也可以在講解完知識點后，引導(dǎo)學(xué)生操作多媒體進行做題、畫圖等。這樣引導(dǎo)學(xué)生參與多媒體教學(xué)的授課方式，既不會耽誤過多的上課時間，同時又增強了學(xué)生的關(guān)注程度，使學(xué)生對所學(xué)知識的印象更加深刻。

另外，教師還可創(chuàng)造機會，針對某一課題，讓學(xué)生自己制作簡短的PPT課件，并在課上進行短時間的多媒體教學(xué)。這樣一方面提高了教學(xué)效果，另一方面也鍛煉了學(xué)生對多媒體的操作能力，提高了對多媒體的利用率。

七、勤于引導(dǎo)以避免學(xué)生產(chǎn)生依賴心理

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在數(shù)學(xué)課上越來越盛行，然而學(xué)生對多媒體課件的依賴性也越來越強。

一方面學(xué)生認為，在課下可通過自行翻閱課件的方式對課上教師講的知識點進行自習(xí)，則在課上不認真聽課。另一方面，教師在課前制作多媒體課件，在節(jié)約寫字等所耗費的時間的同時，也把計算過程、畫圖過程、證明過程等一并省去了，孰不知，久而久之，學(xué)生會對這種自動生成的結(jié)果產(chǎn)生依賴心理。

由此可見，數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)過程中，如果過多的利用多媒體，則一定要積極地關(guān)注學(xué)生分析、解答問題的情況，并且適當(dāng)?shù)脑诤诎迳弦园鍟男问竭M行手動畫圖和計算，進而讓學(xué)生更加全面、系統(tǒng)、熟練地掌握數(shù)學(xué)知識。

對于那些對教師的課件仍然有很強的依賴性的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)隨時作好記錄，如果發(fā)現(xiàn)有在課上不認真聽講的學(xué)生，一定要拒絕為其提供多媒體課件，并在課上對其進行多次提問，督促其上課認真聽課，進而避免學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。

運用多媒體輔助教學(xué)的方式是一種新型的教學(xué)模式。近年來，多媒體已成為數(shù)學(xué)課堂上不可或缺的一種輔助教學(xué)工具，但是，現(xiàn)實的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐證明，在使用多媒體進行輔助教學(xué)時一定要適度，完全不使用不可以，不合理地濫用更不可以。如何更好地實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的完美結(jié)合，還需要教育者進一步地進行實踐與總結(jié)。

我堅信，在多媒體的輔助下，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率將會不斷地提高，學(xué)生的素質(zhì)也將會得到更全面地發(fā)展，數(shù)學(xué)教育將會邁入一個嶄新的發(fā)展階段。