小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣

李燕玲

一、影響學(xué)生體育興趣的因素

1.學(xué)生缺乏對體育的正確認(rèn)識和學(xué)習(xí)動機(jī)

雖然隨著年齡的增長和社會經(jīng)歷的增加，對體育運(yùn)動的理解也有所改觀，但對事物的分析能力較差，對體育的認(rèn)識水平還較低。一些學(xué)生認(rèn)為體育只不過是跑跑、跳跳、玩玩而己，學(xué)與不學(xué)關(guān)系不大，身體鍛煉與不鍛煉效果差不多，不生病就是健康。有了這種思想，對體育課就產(chǎn)生一種消極態(tài)度，對體育就難以產(chǎn)生興趣。同時(shí)隨著學(xué)歷的增長，學(xué)業(yè)的繁重，對體育課重視程度愈來愈差，所以使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)體育的動機(jī)。動機(jī)是行動的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)習(xí)積極性的源泉。缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)勢必造成對體育課的冷漠，由于冷漠的心理因素必然導(dǎo)致對體育的逆反。

2.學(xué)生體質(zhì)上的差異

一些學(xué)生因體質(zhì)弱、體育基礎(chǔ)差，運(yùn)動能力低下，學(xué)習(xí)動作感到困難，這樣就難以領(lǐng)略體育課學(xué)習(xí)中各種練習(xí)的樂趣，也體驗(yàn)不到成功的喜悅，甚至達(dá)不到體育課的最基本要求。從而產(chǎn)生一種自卑心理，失去信心，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。而另一些運(yùn)動能力強(qiáng)的學(xué)生卻“吃不飽”，從而挫傷他們的積極性。

3.教學(xué)內(nèi)容和組織教法的簡單

現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，是家中之寶，若在學(xué)校里出了意外，學(xué)校會“吃不了兜著走”。為了學(xué)生的安全，同時(shí)為了應(yīng)付身體素質(zhì)的抽查，體育課的教學(xué)內(nèi)容簡單，缺乏新意，教學(xué)方法簡單呆板，練習(xí)手段重復(fù)，運(yùn)動負(fù)荷強(qiáng)弱波動大，不能滿足學(xué)生的求知欲望和鍛煉激情，導(dǎo)致學(xué)生感到體育課索然無味，毫無興趣可言。

4.教師的自身因素

教師在教學(xué)中缺乏情感，或教育方法不當(dāng)，或缺乏生動形象富有情趣的講解和準(zhǔn)確優(yōu)美輕巧嫻熟的示范動作等，也會使學(xué)生對體育不感興趣。

5.學(xué)校體育的地位和場地設(shè)施條件差強(qiáng)人意

目前仍有一些領(lǐng)導(dǎo)不重視體育課，加上學(xué)校一般的設(shè)備，狹小的場地（在市區(qū)大多數(shù)的學(xué)校占地面積都不多），這也是引起學(xué)生對體育課逆反心理的因素之一。

二、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生體育興趣的方法

（一）體育教師要善于創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境

教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在有趣的活動中既能鍛煉身體，又能在不知不覺間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)實(shí)際情況可以運(yùn)用語言描述創(chuàng)設(shè)情境；可以運(yùn)用圖畫顯示創(chuàng)設(shè)情境；也可以運(yùn)用動作模仿創(chuàng)設(shè)情境；并融走、跑、跳、投等身體活動為一體，容易激發(fā)學(xué)生參加體育活動的積極性，深受學(xué)生們的喜愛。如在教學(xué)教障礙跑時(shí)，我把障礙接力變成“小小情報(bào)員”的活動：小情報(bào)員將克服各種困難，依次跳過“小河”--爬過“山坡”--穿過“小樹林”--鉆過“山洞”，最后將情報(bào)及時(shí)、快速地送到“目的地”。這個(gè)活動的設(shè)計(jì)使學(xué)生置身于故事情景之中，身臨其境的模仿練習(xí)使他們興致高漲，樂趣無窮。練習(xí)幾次后我根據(jù)教學(xué)目的再增加練習(xí)的難度，設(shè)置加分項(xiàng)目，并結(jié)合學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)層次給學(xué)生加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。在加分項(xiàng)目的激勵(lì)下，學(xué)生勇敢地去挑戰(zhàn)自我、超越自我，真正體驗(yàn)到了體育學(xué)習(xí)的快樂。

（二）體育教師要善于設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)手段

體育教學(xué)方法是教師與學(xué)生聯(lián)系共同作用于教學(xué)內(nèi)容的手段，在方法的主體性上，由過去的學(xué)生跟著練習(xí)轉(zhuǎn)向自己練為主；由體育健身為主的方向朝啟智、育人、調(diào)心的綜合多樣化轉(zhuǎn)化。在實(shí)施新課程改革的今天，我們體育教師應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生在運(yùn)動中獲得快樂，在滿意、快樂及良好情緒中培養(yǎng)出學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。體育教師要學(xué)會善于設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)手段，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，提高體育能力。

1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)

在課堂上，學(xué)生排隊(duì)比較快，站得比較端正，樂于完成老師布置的任務(wù)，我都在班上給予表揚(yáng)。

2.教師與學(xué)生相處應(yīng)當(dāng)寬嚴(yán)適度

在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上，對學(xué)生我并非居高臨下，我經(jīng)常與學(xué)生朋友般地相處，經(jīng)常與學(xué)生共同游戲。

3.教師應(yīng)盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)動作技術(shù)中的優(yōu)點(diǎn)

在學(xué)生學(xué)習(xí)動作技術(shù)的過程中，不要提出些苛刻的要求，他們不是專業(yè)運(yùn)動員，更重要的是肯定他們做得好的方面，或者有較大的進(jìn)步的方面，讓他們感到了成功的喜悅。

（三）體育教師要善于運(yùn)用游戲貫穿于體育教學(xué)

大家都知道游戲在體育教學(xué)中以其豐富多采的內(nèi)容、生動活潑、有趣的組織形式，深受廣大學(xué)生的歡迎。如果體育教師在教學(xué)中能啟發(fā)調(diào)動他們學(xué)習(xí)鍛煉的積極性，根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)貫穿帶有競賽性的游戲項(xiàng)目來配合教學(xué)，就可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)動作的興趣，使他們在緊張活躍的競賽中提高練習(xí)次數(shù)，鞏固技術(shù)動作，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。例如，在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，我讓學(xué)生在操場上模仿小兔子的形態(tài)和動作進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)過程中我讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學(xué)生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接著教師又說：“看誰跳的動作最好、距離最遠(yuǎn)，誰最象小兔子?！毕忍岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強(qiáng)他們的好勝心理，最后再進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能主動進(jìn)行練習(xí)，不覺得累和討厭。又如耐久跑2分鐘25米往返跑就可以運(yùn)用“追逐跑”“螺旋形跑”“S形跑”等游戲進(jìn)行耐久跑的練習(xí)。既激發(fā)學(xué)生能積極進(jìn)行鍛煉，又能達(dá)到耐久跑的要求，使學(xué)生不覺得累和討厭。以上的游戲完畢進(jìn)行便步走，走成圓圈，再進(jìn)行一個(gè)“馬蘭花”的游戲，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在結(jié)束部分的整理運(yùn)動，我用一個(gè)唱游來代替，既可以達(dá)到放松的目的，又能使學(xué)生最終都保持輕松、愉快的心情。因此，在體育課中有效地貫穿游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能排除學(xué)生的“逆反心理”，更是提高體育教學(xué)質(zhì)量的方法。

體育的興趣、愛好和習(xí)慣，在體育活動實(shí)踐中有其不同的意義，興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習(xí)慣則成為生活中的“自然”行為，在體育教學(xué)過程中，我們一般是在提高人們對體育活動意義認(rèn)識的基礎(chǔ)上促進(jìn)他們對此發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣，成為生活節(jié)奏的一個(gè)不可缺少的組成的重要部分。