淺談“以學(xué)生為本”的班級(jí)管理

朱定云

在創(chuàng)新教育改革的今天，“人本”管理是現(xiàn)代管理學(xué)的基礎(chǔ)原理之一，它也是“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代班級(jí)管理的指導(dǎo)思想。

任何教育都必須依靠學(xué)生的內(nèi)化，依靠學(xué)生的自我去發(fā)展自我，來(lái)完成人格的建樹。“以學(xué)生為本”的班級(jí)管理才是育人為本的管理。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，老師的主導(dǎo)作用則表現(xiàn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。通過(guò)育人為本的管理活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)生的道德情操，發(fā)展其潛能，錘煉其才智，使之達(dá)到全面素質(zhì)提高的目的。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在班級(jí)管理中“當(dāng)家作主”，在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地去探索、去思考、去認(rèn)識(shí)、去判斷，從而創(chuàng)造并發(fā)展自我管理的調(diào)控，為培養(yǎng)面向新世紀(jì)的開拓者服務(wù)。

一、讓學(xué)生自定奮斗目標(biāo)

班集體最重要的特征是具有明確一致的奮斗目標(biāo)，而所確定的目標(biāo)對(duì)班級(jí)管理從整體上起著定向作用，它指導(dǎo)、制約著管理過(guò)程，直到達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。鮮明的奮斗目標(biāo)，使全體成員有方向感，目標(biāo)的制定和形成是班級(jí)管理成功與否的關(guān)鍵。我每接一個(gè)新班，都十分重視制定班里的奮斗目標(biāo)。在班級(jí)管理活動(dòng)開始時(shí)，我就讓學(xué)生參與班級(jí)目標(biāo)的制定，還“自主權(quán)”給學(xué)生，讓他們當(dāng)主人，通過(guò)全體學(xué)生集思廣益、討論交流，最后制定出班集體的奮斗目標(biāo)。

2014學(xué)年，我接任畢業(yè)班班主任工作之后，首先對(duì)該班學(xué)生做一番細(xì)致的調(diào)查研究工作，得知該班學(xué)生有相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律散漫，在班中影響極壞。我針對(duì)該班學(xué)生實(shí)際，先組織學(xué)生討論需要制定什么樣的集體目標(biāo)？在學(xué)生討論時(shí)，允許學(xué)生出現(xiàn)不同意見(jiàn)，在出現(xiàn)不一致的意見(jiàn)時(shí)，班主任采取民主協(xié)商的方式，妥善解決協(xié)調(diào)一致，最后樹立了共同的奮斗目標(biāo)：遠(yuǎn)期目標(biāo)和短程目標(biāo)。遠(yuǎn)期目標(biāo)是：自尊自信自強(qiáng)，把我班建設(shè)成具有良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的文明班集體。而短程目標(biāo)是：教室內(nèi)實(shí)現(xiàn)四無(wú)（無(wú)污跡、無(wú)痰跡、無(wú)紙屑、無(wú)吵鬧現(xiàn)象）。并由學(xué)生書寫貼在墻上。這樣的自定目標(biāo)，明確而具體真實(shí)地存在于學(xué)生的大腦中，對(duì)班級(jí)的努力方向，他們個(gè)個(gè)心中有數(shù)。

二、讓學(xué)生自己管理自己

在班級(jí)管理中，學(xué)生自定目標(biāo)后，一定希望親身去體驗(yàn)。他們只有真正去體驗(yàn)，才能感受到自己是集體中重要的一分子，他們才會(huì)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而盡展才華。作為班主任，應(yīng)充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生大膽工作，為學(xué)生表現(xiàn)自我鋪路搭橋，為學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺(tái)，引導(dǎo)他們參與到管理中來(lái)，爭(zhēng)當(dāng)一回好老師。

我把學(xué)生管理工作分縱橫兩條線，縱的是由小組長(zhǎng)——班長(zhǎng)——班主任組成。小組長(zhǎng)管理本組同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)等情況列表登記，再由班長(zhǎng)匯報(bào)，一般一周小結(jié)一次。在周會(huì)上當(dāng)眾宣布一周來(lái)的品德表現(xiàn)、扣分名單，并計(jì)入操行評(píng)定欄。橫的這條線是實(shí)行值日班長(zhǎng)制，由全班每一個(gè)同學(xué)輪流當(dāng)一天班長(zhǎng)，全權(quán)處理當(dāng)天班級(jí)管理的一切事物，履行班長(zhǎng)的職責(zé)。并利用每天下午最后一節(jié)活動(dòng)課的10分鐘進(jìn)行小結(jié)，然后，一周評(píng)一次好班長(zhǎng)。這樣，人人都找到了自己在班集體中的位置，形成“人人有事干，事事有人管”的局面，大家為集體盡職盡責(zé)，出謀劃策。這樣一來(lái)。平時(shí)表現(xiàn)比較差的學(xué)生輪到當(dāng)值日班長(zhǎng)這一天也表現(xiàn)特別好，人人爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)合格的班長(zhǎng)。

正因?yàn)槿巳藚⑴c管理，學(xué)生增強(qiáng)了主人翁意識(shí)和自信心，加強(qiáng)了同學(xué)間的交往，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成與發(fā)展。也正因?yàn)槿巳藚⑴c，使反饋大為活躍，從而使班主任能方便、快捷而又準(zhǔn)確地進(jìn)行調(diào)節(jié)，使班級(jí)管理朝最優(yōu)化的方向發(fā)展。

三、讓學(xué)生自己解決問(wèn)題

一個(gè)班集體里有幾十個(gè)學(xué)生，免不了出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。為了體現(xiàn)民主、和諧，班里出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我先讓每個(gè)同學(xué)都談?wù)勛约旱目捶?，?duì)如何解決這個(gè)問(wèn)題提出建議。俗話說(shuō)得好：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。一個(gè)人所想的總是有限，但幾十個(gè)人所想的方法就很多。通過(guò)分析比較學(xué)生們的意見(jiàn)，最后我再采納合理的建議，提出問(wèn)題的解決方法。通過(guò)集體輿論的形式把我想表達(dá)的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，對(duì)學(xué)生的影響更大。正確的觀念和看法通過(guò)集體輿論的形式表達(dá)出來(lái)，通過(guò)集體去影響每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生會(huì)真切感到集體對(duì)他們的關(guān)注和監(jiān)督，想到自己與集體有著不可分割的聯(lián)系，感到自己的一言一行都影響著集體，所以必須管好自己。

四、讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)

辛勤耕耘，定有收獲。學(xué)生在管理過(guò)程中，不論酸甜苦辣，其中甜蜜的滋味只有自己才享受得到。學(xué)生的評(píng)價(jià)，有對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，也有對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)。因此，在活動(dòng)過(guò)程中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的管理過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自己的管理方法是否得當(dāng)。

以往我們的評(píng)價(jià)體系，往往是教師一錘定音，新的班級(jí)管理理念告訴我們，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生是不公平的，因?yàn)榻處煹脑u(píng)價(jià)，往往帶有成人化的要求傾向，往往容易求全責(zé)備，當(dāng)然也不利于學(xué)生自我管理約束、自主評(píng)價(jià)、自主管理能力的培養(yǎng)。

在目標(biāo)管理的評(píng)價(jià)中，我們嘗試著以學(xué)生自評(píng)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的形式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，小組評(píng)，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來(lái)，在評(píng)價(jià)中學(xué)生從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評(píng)中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。

在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師不失時(shí)機(jī)的幫助一些學(xué)生找出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中存在的差距和努力的方向。整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程教師充分放心，放手，使學(xué)生在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中充分感受到了班級(jí)民主管理的氣氛，也感受到了參與管理評(píng)價(jià)需要的責(zé)任心。這樣的自我評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生的主體意識(shí)日漸清晰，這樣的班組評(píng)價(jià)會(huì)使同學(xué)間的人際關(guān)系更加融洽、和諧，相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短，在潛移默化中形成共同的觀念，為鞏固班級(jí)目標(biāo)而團(tuán)結(jié)奮斗。

二十一世紀(jì)的教育是創(chuàng)新教育，因而把“以人為本”的管理引入班級(jí)管理中，對(duì)形成有特色班級(jí)起著十分重要的作用。作為新世紀(jì)的教育工作者，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，任重道遠(yuǎn)。新形勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)賦予了新的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)校教育管理提出了新的挑戰(zhàn)。讓學(xué)生參與班級(jí)管理，進(jìn)而學(xué)會(huì)自主管理，培養(yǎng)了其自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，真正給予了孩子們一片屬于自己的天空。