“如何提高農(nóng)村中學(xué)生作文質(zhì)量”課題研究報(bào)告

張旭穎

一、研究背景

在丹東市中考語文試卷中，試卷滿分為150分，其中作文所占的分值是60分。作文所占的分值已經(jīng)超過了整個(gè)卷面分?jǐn)?shù)的三分之一，足以見得寫作能力在語文教學(xué)中的重要性是不容小覷的。為此，我校語文組所有成員針對如何提高農(nóng)村中學(xué)生作文質(zhì)量進(jìn)行了相關(guān)探究。

二、研究目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活的能力、重視閱讀，積累寫作素材；

2.注重培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣；

3.培養(yǎng)學(xué)生表述的流暢性、完整性、層次性、新穎性；

4.培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，能合理運(yùn)用多種表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等來綜合完成寫作。

三、研究內(nèi)容及措施

（一）制定切實(shí)可行的作文教學(xué)計(jì)劃

語文教師應(yīng)根據(jù)語文教學(xué)大綱中規(guī)定的作文教學(xué)的分值比重和要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合作文教學(xué)規(guī)律的教學(xué)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行。根據(jù)每一個(gè)階段目標(biāo)計(jì)劃，有目的的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練各種題材的作文。從審題、擬題、開頭、結(jié)尾、立意、謀篇布局、寫作順序等方面，有側(cè)重的訓(xùn)練，使教學(xué)計(jì)劃具有可操作性，以滿足學(xué)生寫作的需求。

（二）引導(dǎo)學(xué)生善于觀察

寫作中不少學(xué)生找不到素材，究其原因，就是中學(xué)生的生活閱歷淺，活動(dòng)范圍窄，尤其是在倡導(dǎo)“安全第一”的今天，農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們不準(zhǔn)任何教師以任何理由為借口帶學(xué)生出校“采風(fēng)”，于是只能安排學(xué)生休息日時(shí)，去做自然觀賞，去進(jìn)行社會(huì)采訪。長期以往的善于觀察，會(huì)使學(xué)生擁有大量的生活信息，做了生活的有心人，才能大大地避免寫作時(shí)大腦一片空白的窘?jīng)r。

（三）引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀——博采眾長

農(nóng)村學(xué)生大多平時(shí)很少看課外書，特別是語文課外閱讀方面的書籍，有的甚至除了課本之外，沒有一本課外閱讀材料，寫作的知識匱乏，甚至連句子都寫不通順，寫作文時(shí)大腦一片空白，無話可說。通過多閱讀，能使學(xué)生在吸取前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)到新知識，學(xué)習(xí)別人的寫作方法寫作技巧，吸取新的詞匯，博采眾長，然后將這些所學(xué)到的知識融會(huì)貫通于自己的習(xí)作。

（四）引導(dǎo)學(xué)生注重積累 ——厚積而薄發(fā)

寫文章的過程，是一個(gè)調(diào)動(dòng)過程，調(diào)動(dòng)思維、調(diào)動(dòng)材料。如果可供調(diào)動(dòng)的東西多，文章就會(huì)充實(shí)，言之有物。那么調(diào)動(dòng)之物從何而來？就是積累。積累的渠道很多，報(bào)刊雜志，名篇佳句，優(yōu)秀作文，網(wǎng)上資料等。學(xué)生要有積累本，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。積累多了，心中有丘壑，寫作的時(shí)候，就會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源。

（五）培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣

興趣是最好的老師，教師要竭盡全力調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，讓學(xué)生樂于寫作?？赏ㄟ^拓寬視野來培養(yǎng)興趣；可通過組織活動(dòng)來啟迪興趣；可通過表揚(yáng)激勵(lì)來誘發(fā)興趣等。一千句批評抵不上一句表揚(yáng)。學(xué)生的每一次作文會(huì)有缺點(diǎn)，但一定也有不少亮點(diǎn)，教師要抓住這些亮點(diǎn)大肆鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生寫作的成就感。成功的欣慰與快感，會(huì)在孩子們的心里形成一股強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，會(huì)極大的增強(qiáng)他們寫作的興趣，激發(fā)他們的寫作欲望。

（六）授予學(xué)生一些寫作技巧

為了使學(xué)生有扎實(shí)的作文基本功，教師必須在平時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練：一篇文章應(yīng)該怎樣審題、立意、謀篇，怎樣安排結(jié)構(gòu)，怎樣開頭結(jié)尾，怎樣選用表達(dá)方式，如何引起讀者共鳴，如何詳寫略寫等等。老師不要企圖三五次作文就能使學(xué)生樣樣精通，應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況，以范文為例，認(rèn)真分析基本的寫作套路，改變學(xué)生提筆無話可說，無話亂說的狀況。

（七）注重作文批改、講評

批改時(shí)，堅(jiān)持“多就少改，尋找閃光點(diǎn)”的原則。對學(xué)生作文的批改，可采用教師批或?qū)W生批的形式。評出批改認(rèn)真獎(jiǎng)和寫作優(yōu)秀獎(jiǎng)，并予以鼓勵(lì)。

講評時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持“激勵(lì)為主”的原則。選佳作當(dāng)范文朗讀，讓學(xué)生心中明確，這樣的作文就是優(yōu)秀的作文，這樣的作文就能得高分。引導(dǎo)學(xué)生積極參加評析，和自己的作文比較優(yōu)劣。鼓勵(lì)找出差距，尋找提高的途徑。教師對學(xué)生作文的批改和講評，將對學(xué)生寫作起到良好的示范作用。這一過程是漫長枯燥而又艱辛的，需要語文教師付出更多的愛心和耐心。相信有志者事竟成。

（八）提供陣地，展示作文，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

教師應(yīng)注意為學(xué)生提供展示作文的機(jī)會(huì)。平時(shí)，要堅(jiān)持每周用一定的時(shí)間進(jìn)行“優(yōu)秀日記欣賞”，請日記寫得好的和有進(jìn)步的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的日記，當(dāng)然也可以用投影投給學(xué)生。還要在班級中設(shè)有作文展示角，兩周一次更新優(yōu)秀作文?？梢越o每次月考作文成績突出的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀或給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，從而提高學(xué)生的寫作水平。

（九）鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)作多發(fā)表

（十）加強(qiáng)教師自身的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在潛移默化中喜歡寫作

四、研究成果

改變了以往學(xué)生害怕寫作文、不敢表達(dá)、不敢創(chuàng)作的現(xiàn)狀，充分體現(xiàn)新課改的精神，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、多參加語文實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對于寫作的積極性，引導(dǎo)學(xué)生“加強(qiáng)合作、多方交流、共同探究”，切實(shí)提高農(nóng)村中學(xué)生對寫作的興趣和信心。

改變以往只注重結(jié)果卻不注重過程的評價(jià)機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生全程參與評改，掌握全面多樣的評價(jià)方式，適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。

解決了長期以來作文訓(xùn)練無從入手的問題，探索出了一套適合中學(xué)生特點(diǎn)及作文心理的訓(xùn)練方式，大面積快速提高了農(nóng)村中學(xué)生的作文水平，使作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)了突破性的改革。

五、研究反思

語文是心靈的殿堂，是人生的濃縮。教師要讓學(xué)生隨著筆下的精靈走入生活的真實(shí)，讓學(xué)生透過文學(xué)的窗口，認(rèn)識社會(huì)，認(rèn)識人生?？偠灾瑸榱颂岣邔W(xué)生的作文水平，老師要因人制宜，采取多種形式，對癥下藥，鼓勵(lì)學(xué)生自己沿著“有興趣-----愿寫-----嘗到甜頭-----感到快樂-----再努力-----逐漸提高”的基本路線前進(jìn)。

但遺憾的是仍有少數(shù)學(xué)生倦怠學(xué)習(xí)、懶于寫作，每次練筆都糊弄、草草了事。“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，教育的路任重而道遠(yuǎn)。不放棄每一個(gè)學(xué)生，爭取將他們都培養(yǎng)成有用之才，是每位教師終身追求的目標(biāo)。