從現(xiàn)在開始，永遠(yuǎn)不晚

劉麗

好奇于“烏托邦”三個(gè)字，所以認(rèn)真讀了由鮑成中著的《追尋教育的烏托邦》?！盀跬邪睢北臼怯?guó)空想社會(huì)主義者莫爾（Thomas More）所著書名的簡(jiǎn)稱。烏托邦（Utopia）本意是“沒(méi)有的地方”或者“好地方”。延伸為還有理想，不可能完成的好事情，其中文翻譯也可以理解為“烏”是沒(méi)有，“托”是寄托，“邦”是國(guó)家，“烏托邦”三個(gè)字合起來(lái)的意思即為“空想的國(guó)家”。

細(xì)細(xì)品讀，發(fā)現(xiàn)這是一本記載作者的心靈成長(zhǎng)、扎實(shí)實(shí)踐變革每一步，體現(xiàn)作者大教育的情懷。走向講臺(tái)——在執(zhí)著與堅(jiān)毅中為人師表；享受課堂——讓課堂成為孩子的精神舞臺(tái)。教育日記：我快速成長(zhǎng)的平臺(tái)?！耙幻處熃倘甑臅?，不一定能成為名師；但是一名教師寫三年的教育日記，則可能成為名師?！庇幸槐緯对偌?0%：從平凡到卓越》，一個(gè)老師要從“平凡”走向“卓越”，那“再加”的10%是什么呢？記錄與反思。一天工作8小時(shí)即480分鐘，每天“再加10%”即48分鐘用以記錄，記錄與反思當(dāng)天教育的喜悅、煩惱、小失敗、小遺憾、小智慧，記錄三年，從“平凡”走向“優(yōu)秀”，再記錄、反思三年，從“優(yōu)秀”走向“卓越”。

縱觀歷史上，但凡有建樹的大教育家、大思想家都是堅(jiān)持不停地寫作的。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》第四十七條：關(guān)于教師日記的建議。我建議每一位教師都來(lái)寫教育日記。教育日記并不是在形式上有某些要求的正式文件，而是一種個(gè)人的隨筆和札記。這種 記載對(duì)日常工作頗有好處，它是進(jìn)行思考和創(chuàng)作的源泉。記了一、二十年，甚至三十年的日記，就是一筆巨大的財(cái)富。因?yàn)槊课簧朴谒伎嫉慕處煻加兴约旱捏w系，自己的教育學(xué)素養(yǎng)。如果一位內(nèi)行教師、富有創(chuàng)造性的教師在結(jié)束其一生的創(chuàng)造活動(dòng)時(shí)，把他在長(zhǎng)年勞作和探索中的成就都帶進(jìn)墳?zāi)沟脑?，那將失掉多少珍貴的教育財(cái)富??！我真想把教師的日記當(dāng)作無(wú)價(jià)之寶珍藏在教育博物館和科研所里。蘇霍姆林斯基認(rèn)為每一個(gè)教師都應(yīng)寫教育日記，因?yàn)檫@些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。 與蘇霍姆林斯基相同的是，鮑老師也熱衷于寫教育日記，他寫到：我的腦海里一直在翻轉(zhuǎn)這個(gè)詞語(yǔ)：教育日記，什么是教育日記？我平時(shí)寫的日記與教育日記有何不同？它為何有這么大的力量呢？……我興奮地寫下了我的第一篇教育日記。再之后，一寫，不可收拾，在第一年里，就有二十多篇被報(bào)刊雜志發(fā)表；寫了兩年，就發(fā)表教育教學(xué)類文章40多篇。展望未來(lái)的人數(shù)路，我仍要堅(jiān)持寫教育日記，因?yàn)榻逃沼浭且幻處煶砷L(zhǎng)的最好平臺(tái)。

一名優(yōu)秀的教育工作者，既看中他做了什么，更看中他為后人留下了什么。

我已荒廢了整整二十五年。前事不忘，后事之師；從現(xiàn)在開始馬上動(dòng)筆，付諸行動(dòng)，永遠(yuǎn)不晚！

我讀過(guò)一篇文章，說(shuō)的是一位語(yǔ)文老師非常善于正面評(píng)價(jià)他的學(xué)生的作文，他說(shuō)他為學(xué)生設(shè)計(jì)了100頂高帽子。并且他準(zhǔn)備的100頂高帽，每一頂都不一樣，但戴在學(xué)生們頭上卻都剛好合適。他經(jīng)常說(shuō)“我從不用一把尺子衡量全班學(xué)生”“從不企圖把全班學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)人”。 所以，在他的教室里沒(méi)有“大家”，有的是一個(gè)一個(gè)鮮活而具體的人。

這其實(shí)就是賞識(shí)教育的魅力所在，這也是我一直以來(lái)遵循的教育理念。

賞識(shí)教育源于父母教孩子“學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象，是這個(gè)教育過(guò)程中的“承認(rèn)差異、允許失敗、無(wú)限熱愛(ài)”等奧秘的總結(jié)；賞識(shí)教育是一種尊重生命規(guī)律的教育，是愛(ài)的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識(shí)教育要求教育者要盡量多的增加人身上的白，而不是苛刻地去掉他身上的黑，因?yàn)橹挥邪自絹?lái)越多，黑就會(huì)自然地越來(lái)越少。這是我總結(jié)的“白吃黑”原理。

賞識(shí)教育放在課堂上主要做到兩點(diǎn)：信任、尊重。

1.信任

信任是前提。相信每一個(gè)學(xué)生都能回答你的問(wèn)題，都會(huì)有思維，有自己的看法，不管是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，不管性格開朗的還是內(nèi)向的，都給他們機(jī)會(huì)，體現(xiàn)教育的公平、公正，克服教育過(guò)程中的刻板印象。所謂刻板印象主要是指人們對(duì)某個(gè)事物或物體形成的一種概括固定的看法，并把這種看法推而廣之，認(rèn)為這個(gè)事物或者整體都具有該特征，而忽視個(gè)體差異。在我們的課堂上不應(yīng)該給我們的學(xué)生貼上標(biāo)簽，有些問(wèn)題，你自以為很難，專門找平時(shí)自認(rèn)為優(yōu)等生來(lái)回答，認(rèn)為成績(jī)差的、調(diào)皮搗蛋的就一定不會(huì)，其實(shí)有的時(shí)候有些問(wèn)題，你眼中所謂的學(xué)困生，他們的見(jiàn)解會(huì)更獨(dú)特，這在我的歷史課上就更明顯了。也許是他們喜歡的緣故吧。

2.尊重

尊重有很多，我在這里主要是說(shuō)尊重學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，讓學(xué)生說(shuō)，教師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。也許我們?cè)缇土?xí)慣了教師講，學(xué)生聽(tīng)。我認(rèn)為我們不妨換個(gè)角色，讓學(xué)生講，老師聽(tīng)。其實(shí)，讓學(xué)生講的好處太多了，最直接的一點(diǎn)就是我們可以休息一下，養(yǎng)養(yǎng)自己的喉嚨，因?yàn)檠恃滓彩呛苈闊┑摹Ｔ僬呖梢藻憻拰W(xué)生的五力：思維能力、組織能力、帥選能力、口頭表達(dá)能力、表演能力。其次還可以起到引領(lǐng)示范作用。其他同學(xué)看到這個(gè)學(xué)生滔滔不絕地演講，肯定不服輸，躍躍欲試，一個(gè)比一個(gè)講得好。……讓學(xué)生講有這么多的好處，教師何樂(lè)而不為呢！有些老師包括部分家長(zhǎng)，在這方面是欠缺的，孩子剛一開口，他就馬上打斷，并加以評(píng)價(jià)、教育，根本不了解孩子的真正意圖，最典型的案例就是“咬了一口的蘋果”： “寶寶，你為什么要在每個(gè)蘋果上咬一口，可以跟媽媽說(shuō)說(shuō)為什么嗎？”

“媽媽，我想嘗一嘗哪個(gè)更甜，我要把最甜的那個(gè)分享給媽媽！”是不是有點(diǎn)淚崩的感覺(jué)。多好的孩子！

做什么決定之前，一定要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，你絕對(duì)會(huì)有意想不到的驚喜。教師對(duì)待學(xué)生，也希望如此！