試論農(nóng)村小學生的心理特點及教育

韋乃亞

內(nèi)容提要：當前農(nóng)村小學生顯現(xiàn)出新的特點：思想比較活躍、開放，喜歡參與競爭；自我意識比較強，喜歡自主消費；講究理想務實，渴求尊重理解；自我形象的追求。針對這些特點，采取的教育對策如下：幫助他們樹立正確的政治方向，教育他們樹立正確的人生觀、是非觀；加強學習和家校聯(lián)系；注意學科滲透，加強心理教育。

關鍵詞：農(nóng)村 小學生 特點 教育

隨著改革開放的深入發(fā)展和時代信息的廣泛傳播，特別是國家惠農(nóng)政策的實施、市場經(jīng)濟大潮的沖擊、日益優(yōu)越的生活條件和信息傳播的多元化，逐漸使當前農(nóng)村小學生的思想意識發(fā)生了深刻的變化，并日漸凸顯，在他們身上顯現(xiàn)出新的特點，因此，農(nóng)村小學心理教育已成為一個重要的研究課題。

當前農(nóng)村小學生心理發(fā)展的特點主要表現(xiàn)在：

一、思想比較活躍、開放，喜歡參與競爭

農(nóng)村市場商品經(jīng)濟的發(fā)展，文化、交通事業(yè)的發(fā)達，農(nóng)民生活水平的逐步提高，使小學生的思想比較活躍、開放，視野比較開闊，知識面比較廣泛，喜歡追求新鮮的事物。農(nóng)村的個體生產(chǎn)與競爭，市場經(jīng)濟的繁榮，對小學生也起著潛移默化的作用。在學校里，他們不但看重學業(yè)成績、三好學生、優(yōu)秀隊員，而且喜歡參與班干部、少先隊干部的競選以及其他比試性的活動。在社會上和家庭中，他們不但進行自我服務的勞動，還參加了生產(chǎn)勞動，有些小學生還參與了父母、親戚的個體商業(yè)營銷活動。

二、自我意識比較強，喜歡自主消費

由于各種原因的影響，現(xiàn)在的農(nóng)村小學生自我意識普遍強烈，特別是獨生子女，在對現(xiàn)實自我的判斷行為中，他們往往過多的注重自我，這種自尊、自信的內(nèi)在意識，既能成為激勵他們奮發(fā)學習的強大動力，也容易滋長他們驕傲自滿的情緒。如今，他們對實惠感、舒適感、溫暖感、信任感的實際體驗，也進一步強化。有市場商品經(jīng)濟所引發(fā)的物質(zhì)或金錢的誘惑力使小學生希望獲得屬于自己的實物獎品或獎金。另外，壓歲錢、學習獎勵費、家庭勞務費等使他們的消費基礎日益硬朗。于是，他們開始模仿大人，按自己的意愿主導消費。

三、講究理想務實，渴求尊重理解

如今的農(nóng)村小學生，從他們?nèi)粘Ｑ孕兄锌梢灾?，他們對學習目的的認識更多是出于介入未來商品社會必須具備的知識技能做準備考慮，像解放軍、科學家一樣，專業(yè)戶、企業(yè)家、新型農(nóng)民也成為許多小學生崇高的職業(yè)對象。講究理想務實，已成為農(nóng)村小學生的鮮明個性。市場商品經(jīng)濟的飛速發(fā)展，不僅僅增加了成人之間的疏離感，也增加了少年兒童之間的疏離感，渴望理解自然成為了社會發(fā)展中人的正常需要，在自我完善的過程中渴望得到老師、家長、同伴的尊重、信任、理解和支持。

四、自我形象的追求

隨著小學生進入青春期，他們也逐漸關注起自己“包裝”，刻意打扮自己已逐漸成為許多小學生的現(xiàn)實行為。同時，他們對自己的前程也有了更“美好”的打算，往往“吸收多而消化不良”，這一切，都是因為學生的世界觀受到市場經(jīng)濟大朝的沖擊的緣故。

如何正確認識和對待當今農(nóng)村小學生的這些新特點，更有效地開展學校思想品德教育，使他們以后成為真正的社會主義建設人才，這是農(nóng)村教育工作者當前面臨的重要任務，我認為應從以下幾個方面去努力：

一是改變教育形式，幫助他們樹立堅定正確的政治方向。

應該說，農(nóng)村小學生的這些心理特點是順應感情的社會形勢的，不足為奇。要使他們的思想“活”而不“亂”，一個重要的問題是要變封閉式教育為開放式教育，變輸灌式為疏導式教育，即針對小學生思想“活”的特點，開渠引流，順理疏導，不能采取回避態(tài)度和硬“堵”的辦法，利用直接教育和間接教育相結合，激發(fā)他們愛國愛民的熱情，幫助他們逐步確立堅定的政治方向。

二是保護個性，教育他們樹立正確的人生觀。

由于農(nóng)村小學生自我意識的增強，導致一些小學生過于驕橫、自由散漫，自我主義、利己主義嚴重，若不認真引導，后果將不堪設想。因此，在肯定和保護他們個性態(tài)度的前提下，要幫助他們提高自我認識能力，堅持正面教育為主，苦口婆心，切忌簡單粗暴，諷刺挖苦。特別應該運用逆向的教育方式，以反導正，表揚式的批評往往效果更佳。同時還要加強組織紀律、集體主義和思想前途的教育，使他們從小心中就有他人，有集體，有祖國，逐步樹立正確的人生觀。

三是關心尊重，教育他們樹立正確的是非觀。

小學生年齡小，思想幼稚，辨別是非的能力欠強，而往往又喜歡按自己的意志學習模仿，可能導致一些行為出現(xiàn)偏差，因此，教師、家長應全面關心、尊重、理解學生的學習和生活，既給他們一片能夠自己駕馭的時空，又保證他們具有歸屬感，使他們覺得自己既有獨立感，又感到自己是社會、家庭、班級、同伴中的一分子。引導他們學習真善美，杜絕假丑惡，樹立正確的是非觀。

四是加強學習和家校聯(lián)系，加強心理健康教育。

要使學校對小學生心理健康教育做到正規(guī)化、科學化，就必須努力提高教師的心理健康教育水平，同時提高教師本身的心理素質(zhì)。教師應多途徑搜集資料，積極參加各類學習活動，提高自身心理健康教育的水平，不讓自己的不良心理與情緒影響學生。另外，家庭是對學生心理健康教育的又一重要陣地，家長讀學生的影響是任何人都取代不了的。學校可以組織家長與學校老師共同探討，組織家長學習心理健康教育的方法，交流教育經(jīng)驗，形成家校教育合力，促進學生心理健康發(fā)展。

五是注意學科滲透，加強心理教育。

各門學科中有許多培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的因素，許多內(nèi)容都是進行心理教育的好教材。數(shù)學教材中的思維訓練，可以培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，音樂、藝術則可以調(diào)節(jié)情緒、培養(yǎng)美感等等，思品、語文教材中許多人物、故事更是加強心理教育的好教材。

當然，在各科教學中滲透心理健康教育也要注意教學方法，注意因材施教，為小學生創(chuàng)設良好的心理氛圍，以激勵為主，營造一個有利于小學生成長的寬松、和諧的環(huán)境。