情感教育在中學(xué)物理教學(xué)中的作用

陳孝姜

摘? ?要：情感教育是德育教育的基礎(chǔ)，是以學(xué)生為本的教育，在課堂教師和日常生活中融入教師的情感，學(xué)生會感受到老師心中的愛與期待，與學(xué)生同行，與學(xué)生為友，建設(shè)和諧的師生關(guān)系

關(guān)鍵詞：情感教育;物理教學(xué);師生關(guān)系

引言

從教21年來，越來越強烈地感覺到中學(xué)教師所從事的事業(yè)，不僅是一項傳播知識、培養(yǎng)人的事業(yè)，同時也是一項充滿了情感的事業(yè)，《學(xué)記》中所言“親其師，信其道”，意思是一個人在親近自己尊敬的師長時，才會相信、學(xué)習(xí)師長所傳授的知識和道理[ 1 ]。對于中學(xué)生這個正處青春期的特殊群體來講，老師既是他們的師長，又是他們的榜樣，老師的情感態(tài)度不僅能啟迪學(xué)生心智的作用，而且起到很強的塑造學(xué)生品格的作用。

1? 情感教育可以從課前問候做起

《心理學(xué)大辭典》中認(rèn)為情感是一個人對自己所認(rèn)識或所操作的事物所持態(tài)度的體驗。它反映著客觀事物與人的主觀需要的關(guān)系，當(dāng)客觀事物符合主觀需要時，就會產(chǎn)生積極肯定的情感。有了情感就能強化智力活動，促進智力的發(fā)展，所以強烈的情感是人們認(rèn)識活動的內(nèi)在動力。

“每一個學(xué)生都是發(fā)展中的人，有尊嚴(yán)的人，是生動活潑的人，在知識上、能力上教師高于學(xué)生，但在人格上，我們是平等的”[ 2 ]。這是我從教以來的信條。20年來，在上課前，全體學(xué)生起立向我鞠躬問好時，有時我可能是在拿出上課要用的課本，可能是在擺放實驗儀器，或開電腦插入U盤，但不管做什么 我都會放下手中正在做的事，站直，很莊重地給學(xué)生鞠一個躬，微笑著回復(fù)一句“同學(xué)們好，請坐”，我發(fā)現(xiàn)此刻很多同學(xué)也會微笑著坐下，然后愉快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因為教師情感在剛剛進入教室或上課的最初階段是最重要的，這幾分鐘的情感可能影響到整節(jié)課是愉悅的、融洽的還是對抗的、消極的。也正因為如此，我常常會提前幾分鐘到教室，和同學(xué)們講講小故事，談?wù)勔l(fā)的感悟，或拉拉家常了解學(xué)生家庭情況，或聊聊最近發(fā)生有趣的新聞，或表揚一下值得表揚的地方：如今天的地板打掃很干凈，黑板擦得跟鏡子似得等等。因為情感教育是促進師生間教與學(xué)的最大的力量，有了情感，教學(xué)就有了生機。

2? 充滿情感的揚長避短的批評與表揚

在教學(xué)生涯中，我遇到不少習(xí)慣非常不好的孩子，雖然這與家庭教育是息息相關(guān)的，但與其去指責(zé)糾正家長的教育方式方法，不如我們采取一些方式方法糾正學(xué)生，可是若直接責(zé)罵糾正，學(xué)生往往記住幾天，接下去又開始犯錯，甚至怨恨老師，比如有一個叫小涵的學(xué)生，思維很活躍，上課回答問題很積極，很愛表現(xiàn)自己，同時也非常愛左右逢源地講話，而且作業(yè)字跡潦草，經(jīng)常偷工減料，我了解到，不僅我的物理課堂情況如此，而且其他科任老師的課堂也如此。糾正多次，效果不甚好。后來，我想既然他邏輯思維能力和表達能力都很強，不如讓他來黑板前講一些習(xí)題，揚長避短，慢慢改正他的缺點。征得他同意后，每次講評測試卷時我會挑一題讓他從簡單的力學(xué)開始講起，由于講解很順利，他也有點得意，上課仍然愛講話;后來慢慢過渡到讓他講解復(fù)雜的電學(xué)計算題，思路常常不怎么清晰，雖然我會在旁邊提醒，才不至于被卡住，這迫使他謙虛起來，知道自己需要深度學(xué)習(xí)，需要更強的核心思維能力才能贏得同學(xué)們的佩服和掌聲，于是慢慢地在上課時偏向于愛思考，不再像以往一樣輕易地說出沒經(jīng)過思考的結(jié)果了，同時由于同學(xué)們嫌棄他的板書和板畫，他也開始注意自己的書寫，在循序漸進中進步了。

3? 課前畫圖，情感培養(yǎng)加精細化管理使學(xué)生擺脫中等生的尷尬

初中生正是長身體，長智商的時候，也正是培養(yǎng)他們良好的觀察能力、提取信息的能力時候。經(jīng)過智學(xué)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)分析我發(fā)現(xiàn)成績處于50—75分這個分?jǐn)?shù)段的學(xué)生即老師口中的中等生在測試時分?jǐn)?shù)往往丟在審題能力上，即觀察和提取信息的能力亟待提高，如何提高他們的這部分能力？我經(jīng)過多年摸索，采取了一些做法較好地解決了這個問題。其中之一即在每個班中挑出3—4個這樣的學(xué)生，專門在上物理課前把上課要講評的電路圖、或力學(xué)圖、或光學(xué)圖、或坐標(biāo)圖象畫在黑板上的指定位置，一方面培養(yǎng)他們的書寫能力、觀察能力、合作能力、協(xié)調(diào)能力，特別是看電路圖和圖象的能力，因為是她們一筆一劃一點畫在黑板上的，特別容易看懂電路圖的來龍去脈以及圖像對應(yīng)的物理量，同時培養(yǎng)他們負責(zé)的態(tài)度和做事干練風(fēng)格（課前必須畫好），課前圖畫好了，我會適時表揚她們畫的漂亮大方的圖，而且全班同學(xué)也會自發(fā)熱烈鼓掌感謝她們的付出，我觀察到她們總是洋溢著興奮的笑容;另外一方面，我在上課過程就不要急急忙忙去畫圖，特別是畫復(fù)雜電路圖和圖象，可以節(jié)省很多板畫的時間，騰出來講課，讓同學(xué)們有圖可看，老師講解也特別流暢。剛開始安排她們時她們是抗拒的，推諉的，認(rèn)為自己會做不好這件事，但是我鼓勵她們、信任她們，往往經(jīng)過一個學(xué)年（期）的培養(yǎng)和鍛煉，這些同學(xué)的物理成績都有不同程度的較大的提高，有幾個甚至達到A等級，都是受益者，同時我還會經(jīng)常買一些蛋撻、餅干，牛奶之類小禮物獎勵給她們，越發(fā)能鼓勵她們的積極性。

4? 讓學(xué)生參與教師生活管理，培養(yǎng)師生情感，促進學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)兩不誤

教師的豐富的情感對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生有著重要的作用，能保證學(xué)生成長不會遲鈍退化，豐富的情感來自兩個方面：一方面來自對工作的熱愛，另外一方面來自對生活的熱愛。所以對學(xué)生情感教育不是僅僅喊在口頭上，投身現(xiàn)實生活便是活生生的情感教育。

我是個熱愛生活的人，平時很愛種綠植，陶冶性情，在陽臺上種了歐月、玫瑰、曇花、太陽花、長壽花、龜背竹、櫻桃、滴水觀音、三角梅等三十多種花和樹，但是問題來了，我每個暑假、寒假都要離開學(xué)?；丶亦l(xiāng)，誰來幫我呵護澆灌這些綠植？后想到我校是福建省體育傳統(tǒng)校，每個暑假、寒假都有學(xué)生在訓(xùn)練體育項目，以參加福建省各項體育比賽，于是我選了兩個成績中下，但學(xué)習(xí)態(tài)度好的坤同學(xué)、國同學(xué)幫我在假期澆水，我把他們叫到陽臺，手把手地教他們：澆水不能太多，會把泥土中的養(yǎng)分隨著水流走，同時使植物爛根，其次澆水時不能太急，水會把泥土沖出花盆，把陽臺弄的很臟;水不能太少，一次一盆一勺，否則植物會因為缺水而枯死，頻率兩天澆一次為宜，體育訓(xùn)練是鍛煉他們的意志，為花澆水是培養(yǎng)他們用心做事、細致觀察體驗生活的習(xí)慣，我還送他們幾本有關(guān)于種花養(yǎng)花的書《插花藝術(shù)》《梔子花開》《蒔花弄草》《陽臺種花與景觀設(shè)計》等。等到9月份我返校時，看到的是一幅鮮花盛開、櫻桃樹枝繁葉茂、爬山虎爬到窗戶的生機勃勃的景像，真是“苔痕上階綠，草色入簾青”啊，我當(dāng)然不忘獎勵他們了，這種生活化的師生情感會促進師生互相學(xué)習(xí)與信任。以此為切入點，我鼓勵他們倆：能把澆花這件繁瑣的事情做的這么好，也能把書讀好，把體育練好，后來這兩位同學(xué)都被保送到我校的高中部繼續(xù)學(xué)習(xí)，我也相信他們會記得與鮮花相處的日子，對人對事不會冷漠麻木，日后也會把這種良好的生活習(xí)慣帶到自己的生活中，終生受益。

總之，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該要心明、眼亮、情熱，情感不能匱乏，由情感升華的事業(yè)心和使命感是教師工作的靈魂[ 3 ];師生之間的相互尊重、信任、熱愛，正是師生互相溝通、互相連接的紐帶，建立一種良好的師生關(guān)系是做好教學(xué)工作的前提，只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，熱愛學(xué)生，才會贏得學(xué)生的尊重、信任、熱愛，才能在教學(xué)工作中得心應(yīng)手，取得不小的業(yè)績和效果。

參考文獻：

[1]顧國祥.淺談情感教育在初中物理教學(xué)中的作用[J]，教育教學(xué)研究，2015（11）：121.

[2]孫善新.愛是連接師生情感的紐帶[J].新課程（小學(xué)），2017（6）：1.

[3]黃榜椿.淺談物理教學(xué)中教師情感對學(xué)生的影響[J].中學(xué)教學(xué)參考（理科版），2014（14）：55.