以主動學(xué)習(xí)教學(xué)模式促進(jìn)物理課堂變革

劉成

摘? ?要：：教師利用科學(xué)合理的教學(xué)方式，結(jié)合現(xiàn)代物理教學(xué)的實際情況，全面打造“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，進(jìn)而充分的調(diào)動學(xué)生對物理知識接受的主動性，打造其開辟解題方法的創(chuàng)造性。而在“主動學(xué)習(xí)”這一教學(xué)板塊當(dāng)中也是有一些需要教師注意的，例如在運(yùn)用這一模式時最起初的思想分析、怎樣把這一模式更好的貫徹到物理課堂中去、在運(yùn)用這些模式中需要注意哪些問題等等，這些都是需要解決的問題。本文就結(jié)合物理課程中“電容器 電容”這一課，討論“主動學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的實施策略。

關(guān)鍵詞：主動學(xué)習(xí);教學(xué)模式;物理課堂

引言

青少年是祖國的未來，是中國軍事力量、科技力量的后備軍，所以學(xué)校要保護(hù)學(xué)生身心健康，幫助他們樹立正確的人生觀價值觀[1]。教師在物理課堂中的教學(xué)活動必須都是以培養(yǎng)學(xué)生們主動性、積極性和創(chuàng)造性為核心，不斷地提高學(xué)生們在物理思維上的跨度，以及他們對物理知識的敏感度，還有他們對運(yùn)用物理知識的熟練度。在物理課堂中，教師要把學(xué)生放在第一位，要作為這一課堂中的主體，然后教師作為輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決物理課堂甚至有關(guān)于物理方面的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主動積極性，深刻貫徹“主動學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式。

1? 有關(guān)“主動學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的思想分析

1.1? 從學(xué)生角度出發(fā)

（1）學(xué)生正處于大腦開發(fā)的過程之中，他們的身心健康發(fā)展是有一定的規(guī)律的，并且他們具有巨大的發(fā)展空間和無限的潛能[2]。

（2）學(xué)生個體之間具有差異性，每個人在日后的發(fā)展道路各不相同。

（3）學(xué)生是主體，教師要把學(xué)生作為主要對象，貫徹以學(xué)生為本的思想。

（4）所有學(xué)生都具有無限的潛力，所以所謂的“差生”也不過是荒謬之談，教師需耐心引導(dǎo)。

（5）主動學(xué)習(xí)之間少不了相互合作，而且物理實驗相比較一個人不容易完成，這樣有利于每個同學(xué)可以相互交流，共同進(jìn)步[2]。

1.2? 從教師、教學(xué)角度出發(fā)

（1）教師改變以前教學(xué)方式，從主導(dǎo)變輔導(dǎo)，可以減輕教師負(fù)擔(dān)。

（2）教師更好的完成自己的職業(yè)任務(wù)，充實學(xué)生們的知識面和思想教育。

（3）有利于教師更全面、更仔細(xì)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的發(fā)光點(diǎn)。

（4）打造更全面的教師。

（5）教學(xué)是教師和學(xué)生相互交流、共同進(jìn)步的一項工程。

2? 把“主動學(xué)習(xí)”模式運(yùn)用于日常教學(xué)的方法探究

2.1? 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，指明學(xué)習(xí)方向

學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的第一步就是要知道自己需要學(xué)什么，只有了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才能保證學(xué)有所果。因此，教師在讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，首先就要為其指明學(xué)習(xí)方向，讓他們明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“電容器 電容”時，要首先給學(xué)生們提出所學(xué)內(nèi)容的知識目標(biāo)：①什么是電容器以及常用的電容器，②電容器充電和放電時能量的變化，③理解電容的概念及其定義式C=Q/U，④平行板電容器的電容與哪些因素有關(guān)。其次，教師給學(xué)生們布置一些預(yù)習(xí)自測題，這些問題要突出學(xué)習(xí)目標(biāo)，能引導(dǎo)學(xué)生們有意識地探索思考知識內(nèi)容。

2.2? 引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，研討知識內(nèi)容

要想培養(yǎng)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師要通過一步一步的引導(dǎo)，讓其學(xué)會自學(xué)，學(xué)會自主研討知識內(nèi)容[2]。首先，教師要告訴學(xué)生們教材和相關(guān)學(xué)習(xí)資料的重要性，讓其根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在物理教材中找出知識點(diǎn)。之后，再通過學(xué)習(xí)資料加深對相關(guān)知識點(diǎn)具體含義的解讀和理解。再者，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書、做筆記，進(jìn)一步了解電容器的相關(guān)知識，并可以做到自助解答課后習(xí)題。比如，教師可以讓學(xué)生們先自主閱讀課本上“電容器充放電”的示意圖，然后讓其自主研討其工作原理。

2.3? 適時開展檢測，調(diào)查學(xué)習(xí)情況

無論是哪種教學(xué)方式，檢測環(huán)節(jié)都是必不可少的[3]。在“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式下，這一環(huán)節(jié)就是檢查學(xué)生們自學(xué)的成果，讓教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的程度和進(jìn)展以及遇到的問題等。其中，檢測也分為很多種方式，教師可以讓學(xué)生們在實驗后上臺匯報研究成果或者闡述方法;也可以向?qū)W生們提出“比值是個定值，比值代表什么”“電容的大小由什么決定”等問題。

2.4? 提出知識疑難，討論解決問題

學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中難免會遇到一些不懂的問題，在實驗過程中也會碰到自己解決不了的麻煩。這些出現(xiàn)的問題也大多是本節(jié)課的重點(diǎn)問題，需要學(xué)生們之間共同探討方法，實現(xiàn)眾人拾柴火焰高。通過學(xué)生們之間的合作討論，初步實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，同時也培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識和合作能力[3]。

2.5? 強(qiáng)化課后練習(xí)，鞏固知識理解

課后練習(xí)是學(xué)習(xí)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生們一般是通過書面答卷訓(xùn)練的方式，進(jìn)而讓其深入了解所學(xué)內(nèi)容，鞏固對知識的理解。比如，教師可以推送情景問題，通過引入靜電計，讓學(xué)生們利用所學(xué)知識思考靜電計的張角變化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

2.6? 根據(jù)目標(biāo)總結(jié)，明確知識重點(diǎn)

以上五個步驟之后，學(xué)生們通過自己的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了電容器和電容的知識內(nèi)容。這時，教師就要進(jìn)行總結(jié)性教學(xué)，讓學(xué)生們在自己的知識基礎(chǔ)之上有一個更加清楚、更加條理的框架。通過目標(biāo)總結(jié)，讓學(xué)生們把學(xué)習(xí)重點(diǎn)“電容的概念和平行板電容器的電容與其影響因素之間的關(guān)系”和各知識點(diǎn)構(gòu)建聯(lián)系，進(jìn)而逐漸形成物理思維。

3? 在運(yùn)用“主動學(xué)習(xí)”教學(xué)模式時要注意的問題

3.1? 充分發(fā)揮新型教學(xué)模式，加深學(xué)生對知識的理解

“主動學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生們從“課程單向?qū)W習(xí)”變成了為“課上靈活交流溝通分享”。在“主動學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式下，學(xué)生們要通過自學(xué)階段、交流階段、差誤階段還有鞏固階段[4]。第一，學(xué)生們要通過對手、眼和大腦的靈活并用，從生活中學(xué)習(xí)，探索電容器的相關(guān)知識內(nèi)容;第二，在交流階段，學(xué)生要把自己對電容定義的理解和影響平行板電容器電容的因素進(jìn)行整理，和自己的小組成員進(jìn)行交流溝通，相互分享自己的心得;第三，以小組為單位向老師請教，或者各個小組進(jìn)行心得碰撞，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用;最后，教師要進(jìn)行通讀教材，細(xì)徹講解，從而達(dá)到鞏固的效果。

3.2? 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其課堂主導(dǎo)性

在現(xiàn)在很多教學(xué)課堂上，教師只會一味地講課，大大削弱了學(xué)生們的課堂主導(dǎo)性，這樣也就使得學(xué)生們提不起對學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師在教學(xué)過程中要正確處理好教和學(xué)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其課堂主導(dǎo)地位。在物理課上進(jìn)行“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式時，教師可以利用常見的碗和塑料膜組裝成一個簡單的電容器，之后再給學(xué)生們展示已拆的電容器，讓其自己觀察發(fā)現(xiàn)其中的問題的特點(diǎn)。在這個過程中，教師可以讓部分學(xué)生親身體會電容器的放電過程，激起他們的好奇心，但是不要過多解釋，而是讓他們?nèi)ブ鲃犹剿?，自主學(xué)習(xí)。

3.3? 授學(xué)生“漁”，培養(yǎng)學(xué)科思維

由于我國應(yīng)試教育的惡劣影響，很多教師一味的給學(xué)生灌輸知識，而忽略了其內(nèi)在的涵義和學(xué)習(xí)方法、思維模式等。因此，教師在進(jìn)行“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式時，要鍛煉學(xué)生們養(yǎng)成屬于自己的學(xué)習(xí)方法，掌握正確的物理學(xué)科思維，進(jìn)而實現(xiàn)其主動學(xué)習(xí)能力的全面提高。

4? 教師在運(yùn)用“主動學(xué)習(xí)”教學(xué)模式時所要努力的方面

4.1? 提高自身的知識水平

首先，教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識和教學(xué)方法，豐富自己，充實自己，使自身擁有更為淵博的物理知識和實驗技巧。其次，教師要給自己樹立合適的定位——激發(fā)者和輔導(dǎo)者，學(xué)會帶著學(xué)生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生[5]。

4.2? 突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往小心謹(jǐn)慎，不敢大膽突破。而在“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式下，需要教師大膽嘗試，開拓創(chuàng)新。因此，教師在設(shè)置實驗時可以突破常規(guī)，把生活中的金屬碗和塑料膜運(yùn)用其中，引發(fā)學(xué)生們的好奇心。

4.3? 學(xué)會正確地和學(xué)生相處

“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式是一種大膽、開放的教學(xué)模式，要求教師要和學(xué)生之間創(chuàng)建一種和諧友愛、亦師亦友的關(guān)系，所以教師在日常和學(xué)生們相處中就要學(xué)會正確相處方法，建立和諧友愛的師生關(guān)系，進(jìn)而推動“主動學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的運(yùn)用。

4.4? 給學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的場地

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式更注重學(xué)生們?nèi)珕T參加的積極性。所以，教師在教學(xué)過程中就要適當(dāng)?shù)胤砰_教學(xué)，給學(xué)生們提供一個可以主動參與學(xué)習(xí)的場地。比如，在進(jìn)行知識點(diǎn)學(xué)習(xí)時，教師可以先讓學(xué)生們自己挖掘課本、查閱資料，使其自主建立一定的知識基礎(chǔ)。

5? 結(jié)語

言而總之，教師要改變自己的教學(xué)方式，完成從獨(dú)唱一臺變成深情伴唱的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生們從被動接受物理知識改變成對物理知識的深情對唱，為實施物理學(xué)的素質(zhì)教育開辟新的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]童昶.探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2017（24）：23-24.

[2]陳春.探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（01）：151-152.

[3]鄧祖俊.初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新探究[J].祖國，2016（15）：219-220.

[4]曹建軍.如何在初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].內(nèi)蒙古教育，2016（13）：139-140.

[5]周小山.教師教學(xué)究竟靠什么——談新課程的教學(xué)觀[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002：75-76.