基于工學(xué)結(jié)合的高職教學(xué)管理體系構(gòu)建分析

歐丹

摘 要：現(xiàn)階段，高職學(xué)校的教育教學(xué)管理體系逐漸轉(zhuǎn)變，各高職學(xué)校積極引進(jìn)工學(xué)結(jié)合理念，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理體系，從而滿足高職學(xué)生的多元化校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文簡要分析了工學(xué)結(jié)合背景下高職教學(xué)管理體系的現(xiàn)存問題，進(jìn)一步探究了基于工學(xué)結(jié)合的高職教學(xué)管理體系構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合;高職;教學(xué)管理體系

工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)階段一種新興教學(xué)理念，對(duì)高職院校的教育教學(xué)管理模式產(chǎn)生一定影響，改進(jìn)了教學(xué)管理方法，提高了高職院校教學(xué)管理的科學(xué)性。工學(xué)結(jié)合已成為各高職院校開展教學(xué)管理工作的核心目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容。但是，在工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理體系的構(gòu)建過程中，出現(xiàn)了一些問題，如缺乏完善的教學(xué)管理制度、教學(xué)管理模糊，在一定程度上阻礙了工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理體系的構(gòu)建與發(fā)展。因此，高職院校要調(diào)整高職課程結(jié)構(gòu)、建立健全的教學(xué)管理制度、組織校內(nèi)“工學(xué)結(jié)合平臺(tái)”、健全校外實(shí)習(xí)保障機(jī)制，全面推動(dòng)基于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理體系的建設(shè)。

一、“工學(xué)結(jié)合”背景下，高職教學(xué)管理體系的現(xiàn)存問題

（一）缺乏完善的教學(xué)管理制度

工學(xué)結(jié)合是我國現(xiàn)階段高職院校的主要教育理念之一，在高職院校開展工學(xué)結(jié)合模式，不僅能提升學(xué)生的綜合能力，還能提高高職院校的教育水平，是現(xiàn)代社會(huì)高職院校教育的主要發(fā)展方向。但是，在工學(xué)結(jié)合的實(shí)際開展過程中，各高校過于注重組織“工學(xué)結(jié)合活動(dòng)”，創(chuàng)建“工序結(jié)合環(huán)境”，忽視了制度的重要性，沒有指定符合高職院校發(fā)展的工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理制度，從而降低了工學(xué)結(jié)合的有效性，弱化了工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系的效用。

（二）教學(xué)管理模糊

高職院校施行工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理體系的建設(shè)對(duì)院校各專業(yè)的教學(xué)管理工作提出了更高的要求。相較于傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，高職院校不僅要為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，拓展實(shí)習(xí)范圍，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)與專業(yè)技能的培訓(xùn)。但是，在實(shí)際管理過程中，很多高校無法明確分開技能訓(xùn)練與實(shí)踐訓(xùn)練部分，導(dǎo)致教學(xué)管理對(duì)象模糊，并在管理過程中產(chǎn)生一定偏差，降低工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理的力度。

二、基于工學(xué)結(jié)合的高職教學(xué)管理體系構(gòu)建策略

（一）調(diào)整高職課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)工學(xué)結(jié)合發(fā)展趨勢(shì)

調(diào)整高職院校各專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系，促使課程組織結(jié)構(gòu)適應(yīng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。課程設(shè)施是高職院校各專業(yè)保證教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度的重要工作內(nèi)容，同時(shí)也是高職院校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)工作。高職院校要構(gòu)建基于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理體系，就要改進(jìn)傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)，從各專業(yè)市場(chǎng)需求的角度出發(fā)，結(jié)合各企業(yè)的專業(yè)人才聘用標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整各專業(yè)的課程組成，豐富課程內(nèi)容，設(shè)置符合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)科目，并進(jìn)一步調(diào)整基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的比例與分布節(jié)點(diǎn)，促使高職院校課程結(jié)構(gòu)符合工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理要求^[1]。

（二）建立健全的教學(xué)管理制度，貫徹落實(shí)工學(xué)結(jié)合教育理念

建立健全教學(xué)管理制度，規(guī)范高職院校各專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理行為，為教學(xué)管理提供健全的制度依據(jù)，貫徹落實(shí)工學(xué)結(jié)合教育理念。高職院校要將我國相關(guān)教育教學(xué)管理?xiàng)l例作為基礎(chǔ)，結(jié)合院校各專業(yè)的實(shí)際情況，制定具有針對(duì)性的教學(xué)管理制度。在建立工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理制度的過程中，高職院校既要充分發(fā)揮自身辦學(xué)特色，發(fā)揮各專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，還要充分滿足工學(xué)結(jié)合的教學(xué)需求，結(jié)合院校的校企聯(lián)合情況，制定全方位、多角度、多層次、有特色的教學(xué)管理制度。

（三）組織校內(nèi)“工學(xué)結(jié)合平臺(tái)”，豐富高職院校崗位資源

組織高職院校校內(nèi)“工學(xué)結(jié)合平臺(tái)”，調(diào)動(dòng)各方管理資源，豐富高職院校就業(yè)崗位體系，為高職學(xué)生提供良好的工學(xué)結(jié)合環(huán)境。高職院校要綜合自身開設(shè)的各專業(yè)情況，盡可能多地聯(lián)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，并與企業(yè)建立合作，實(shí)現(xiàn)高職院校與企業(yè)之間的互惠互利。高職院?？稍谛?nèi)建立“工學(xué)結(jié)合平臺(tái)”，及時(shí)發(fā)布校園“工學(xué)結(jié)合辦公室”的動(dòng)向，并明確指出合作的企業(yè)及企業(yè)提供的崗位及資源，便于學(xué)生查看與參考。另外，高職院校還要豐富“工學(xué)結(jié)合辦公室”設(shè)施，引進(jìn)先進(jìn)的硬件設(shè)備及軟件設(shè)施，并定期開展“工學(xué)結(jié)合”主題講座及培訓(xùn)，全面提高學(xué)生的就業(yè)能力。

（四）健全校外實(shí)習(xí)保障機(jī)制，為高職學(xué)生提供基本保障

高職院校要健全校外實(shí)習(xí)保障機(jī)制，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)保障，促使學(xué)生能集中精力投入到學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)中，避免學(xué)生的利益受損。高職院校要針對(duì)不同專業(yè)為學(xué)生匹配對(duì)口的工作崗位，并負(fù)責(zé)洽談實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)內(nèi)容及實(shí)習(xí)待遇等問題，為學(xué)生提供基本的實(shí)習(xí)保障。此外，還要設(shè)立“實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師”職位，專門負(fù)責(zé)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到的各種問題，并在學(xué)生正式實(shí)習(xí)前進(jìn)行集中培訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地融入實(shí)習(xí)環(huán)境^[2]。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育體制的不斷改革，高職院校的教學(xué)管理結(jié)構(gòu)發(fā)展變化，教育目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)已成為現(xiàn)代高職院校的主要教育任務(wù)。高職院校要建立基于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理體系，就要調(diào)整各專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，完善現(xiàn)有教學(xué)管理制度，為學(xué)生提供工學(xué)結(jié)合便利條件，從而適應(yīng)工學(xué)結(jié)合發(fā)展趨勢(shì)，貫徹落實(shí)工學(xué)結(jié)合教育理念。

參考文獻(xiàn)

[1] 李曉霜.工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下的高職教學(xué)管理現(xiàn)狀分析[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018（5）：16-17.

[2] 傅曉亮.工學(xué)結(jié)合背景下高職教學(xué)管理中存在的問題及對(duì)策研究[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，15（5）：50-52.