高職院校美育存在的問題及對策

白楊

摘 要：美育是以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、美的情操和藝術(shù)興趣為主要任務(wù)的教育。隨著國家職業(yè)教育的發(fā)展，高職院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而美育可以為學(xué)生的全面發(fā)展提供機(jī)會。在當(dāng)前情況下，對美育的理解和認(rèn)識存在偏差、教師隊(duì)伍建設(shè)不足美育課程的安排和實(shí)施不合理等問題導(dǎo)致美育發(fā)展難以推進(jìn)。對此，高職院校需以社會主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，從樹立正確的美育觀念，培育專業(yè)美育教師隊(duì)伍，合理設(shè)置美育課程三方面推進(jìn)美育教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美育;教師隊(duì)伍;課程

《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》強(qiáng)調(diào)，改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文修養(yǎng)。對于高職學(xué)生，美育更能提升學(xué)生的智力水平，有助于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，高職院校應(yīng)承擔(dān)審美教學(xué)的任務(wù)，幫助大學(xué)生樹立正確的審美趨勢，培養(yǎng)大學(xué)生的審美和創(chuàng)造能力。

一、高職院校美育的概述

美育是人類文明發(fā)展的必然結(jié)果，是以人的精神為依托，主要是培養(yǎng)人的一種審美能力和創(chuàng)造力，使人能夠得到全面的發(fā)展。在高職的院校中，一般是通過課程安排，社團(tuán)活動及校園文化設(shè)施建設(shè)，面向大學(xué)生群體，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和對美好生活的感受力、鑒賞力，陶冶情操，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到自我人格至善至美的目標(biāo)。

二、高職院校美育存在的問題

（一）美育理解存在偏誤區(qū)

美育是高職院校學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，而對美育的概念理解存在著誤區(qū)，認(rèn)為美育是一種藝術(shù)教育。誠然，美育教育的最重要手段是藝術(shù)教育，但兩者卻不能混為一談，在2001年城市的《藝術(shù)教育工作條例》中提到：“體育和美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，要加強(qiáng)體育和美育工作，初步建設(shè)大中小學(xué)相互銜接，較為科學(xué)合理的體育和美育工作，保證學(xué)校藝術(shù)教育和體育教育的數(shù)量，提高教學(xué)水平”。從文件中可以看出，藝術(shù)教育和審美教育被劃成等號。美育和藝術(shù)教育不是對等的關(guān)系，而是一種包含和被包含的特殊關(guān)系。如果將兩者對等，那么將忽視美育的功能和內(nèi)容，從而達(dá)不到對學(xué)生審美能力提升的效果，使學(xué)生無法真正得到全面發(fā)展的機(jī)會。

（二）美育課程的設(shè)置與實(shí)施不合理

目前，對大多數(shù)高職院校所開設(shè)的美育課程數(shù)量存在明顯不足，一般存在兩個(gè)問題：一是課程的種類和形式單一;二是課程數(shù)量最少，從高職院校的課程設(shè)置和學(xué)生反映來看，美育課程數(shù)量少，無法真正達(dá)到美育教學(xué)的效果，難以滿足大學(xué)生對美育課程的需求。高職院校的課程安排一般采取公共選修課的方式實(shí)施，如音樂，美術(shù)鑒賞課程，課程數(shù)量種類較少，對于上課學(xué)生的人數(shù)有一定限制，不能針對所有專業(yè)的學(xué)生。對于大多數(shù)美育實(shí)踐，一般通過大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)文化活動方式實(shí)現(xiàn)，這樣會導(dǎo)致活動內(nèi)容單一，學(xué)生在活動中缺乏創(chuàng)新思維，并且參加活動的學(xué)生群體單一，不同學(xué)生重復(fù)參與率高，大多數(shù)學(xué)生缺乏參與的機(jī)會，無法將美育達(dá)到真正的目的。

（三）美育教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制不完善

第一，學(xué)校沒有建立對美育教師的激勵(lì)機(jī)制，課程設(shè)置也比較少，缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能滿足學(xué)生的需求;第二，學(xué)校對美育的教學(xué)工作不夠重視，導(dǎo)致教師沒有動力，造成職業(yè)倦怠，這樣美育教育肯定就不佳。

（四）高職院校對美育不夠重視

目前，受社會大環(huán)境的影響，高職院校更加注重對學(xué)生專業(yè)技能的目標(biāo)培養(yǎng)。從經(jīng)費(fèi)的投入來看，高職院校一般會把實(shí)訓(xùn)機(jī)房、實(shí)踐基地等項(xiàng)目為主要支出點(diǎn)，美育的經(jīng)費(fèi)投資少之又少，甚至有些院?；镜漠嬍椅璺慷紱]有配備，更沒有美育教學(xué)基地。從校園的氣氛來看，專業(yè)氣氛濃厚，學(xué)校的美育氣氛比較欠缺。學(xué)校不能只注重專業(yè)教育，從而忽視學(xué)生的素質(zhì)教育。培養(yǎng)德智體美勞的高素質(zhì)人才是我國高職院校的根本目標(biāo)。美育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)精神人格完整的人，要讓專業(yè)與美育之間取得真正的平衡，才能促進(jìn)學(xué)生成長成才。

三、高職院校美育改革的措施

（一）加強(qiáng)對美育的正確認(rèn)識

國家要推行美育建設(shè)，首先，要讓教師和學(xué)生正確認(rèn)識美育，只有教師真正理解，才能對學(xué)生正確認(rèn)識美育起到積極的作用。對于高職院校的許多學(xué)生，如果不及時(shí)對美育教育進(jìn)行補(bǔ)課，什么是美，如何審美，甚至如何追求美，都認(rèn)識模糊，理解片面，不能分清善惡，從而無法行成完善的人格，將來會在生活和工作中造成一定的困難，要緩解這種狀況，就需要正確認(rèn)識美育。

美育作為一種教育，不只單純地為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能或是藝術(shù)家，而真正在于培養(yǎng)人以一種藝術(shù)的、審美的態(tài)度對待生活，工作和人生。具體體現(xiàn)在健康的審美觀和較強(qiáng)的審美力，對生活充滿極向上的態(tài)度和豐富的創(chuàng)造力和想象力，美育引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，追求美，并且去創(chuàng)造美。所以說，美育的實(shí)施對高職院校學(xué)生的身心發(fā)展至關(guān)重要。

（二）合理優(yōu)化課程設(shè)置

其一，對于高職院校的特性，應(yīng)以美育綜合課程為核心，所設(shè)的美育課程應(yīng)與所學(xué)專業(yè)有密切關(guān)系，高職院校重專業(yè)技能素養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)與職業(yè)相關(guān)的美育課程。美育課程量的增加，會讓學(xué)生體會到職業(yè)之美，從中激發(fā)對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性與積極性，促使學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)步。

其二，所開設(shè)的課程內(nèi)容應(yīng)與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合。隨著時(shí)代的變遷，需要在課程的內(nèi)容上不斷更新，使學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)和接受。在流行大眾文化中，包括學(xué)生在內(nèi)的青年人是受益的最大群體，流行音樂、歌舞對學(xué)生的影響很大，而我們美育課程對這部分內(nèi)容涉及甚少，高職院?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，以學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)水平和發(fā)展方向做調(diào)整，達(dá)到因材施教。

其三，采取多變的教學(xué)方式。美育不同于其他科目授課，它具有自己獨(dú)特的方式，高職院校應(yīng)采取以下三個(gè)原則：（1）體驗(yàn)原則，運(yùn)用原則充分調(diào)動學(xué)生的自主意識，激發(fā)在課程教學(xué)過程中的積極性;（2）授課過程中與學(xué)生要有互動性，教師在授課時(shí)應(yīng)創(chuàng)造一種關(guān)系融洽，生動活潑的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想像力;（3）采用多媒體、信息網(wǎng)絡(luò)化的手段進(jìn)行授課，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容通過多媒體技術(shù)，將視頻、藝術(shù)作品展現(xiàn)在學(xué)生面前，把審美實(shí)踐和理論有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生完美人格的形成。

（三）完善美育教師隊(duì)伍評價(jià)機(jī)制

教師作為高校改革和發(fā)展的主體，對學(xué)生培養(yǎng)成才起著至關(guān)重要的作用，建立一支專業(yè)化的美育教師隊(duì)伍，制度保障機(jī)制是前提，有效的評價(jià)機(jī)制可以促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，提高工作效率，完善教學(xué)機(jī)制建設(shè)。美育的評價(jià)機(jī)制建立需要符合美育的本質(zhì)特征，在此基礎(chǔ)上制定全面的系統(tǒng)的體系。通過教師、領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生三方為評價(jià)主體，采取“教師自評，教師互評，領(lǐng)導(dǎo)評和學(xué)生評”四種評價(jià)模式進(jìn)行，使評價(jià)的結(jié)果公平、公正、全面。評價(jià)只是一個(gè)過程，反饋的評價(jià)結(jié)果促進(jìn)高職院校美育改革才是評價(jià)真正的目的。

（四）加強(qiáng)對美育的重視

美育在高職院校要更好的實(shí)施，離不開行政保障，而行政保障離不開領(lǐng)導(dǎo)對美育的重視。只有領(lǐng)導(dǎo)對美育重視，才會在教學(xué)過程中落實(shí)美育政策，才會增加資金投入保障美育各項(xiàng)設(shè)備的建設(shè)，校園的美育活動才會順利進(jìn)行。作為學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)者，需要加強(qiáng)對美育的認(rèn)識，如對相關(guān)政策文化的學(xué)習(xí)，還需參加提升美育理論水平的培訓(xùn)。只有高職院校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到美育的重要性，才能為美育在學(xué)校的發(fā)展提供助力。

四、結(jié)束語

“美育不僅能培養(yǎng)學(xué)生有高尚的情操，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力，促進(jìn)智力的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。”所以說，美育功能是其它教育無法替代的。隨著時(shí)代的發(fā)展，美育在教育發(fā)展中呈現(xiàn)重要的作用，是全面教育發(fā)展的重要內(nèi)容，美育的最終目的是培養(yǎng)全面自由發(fā)展的人才。對于高職院校美育，是為社會培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力，高素質(zhì)技能人才而做為貢獻(xiàn)。

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