“探客”（NXplorers）思維工具在綜合實踐活動中的應(yīng)用初探

吳奕璇

探客（NXplorers）旨在尋找方式，以更好地理解現(xiàn)實問題、探索可能的解決方案并帶來積極變革。探客介紹了一種思考方式，它鼓勵學(xué)生透過問題表面看本質(zhì)，理解原因的復(fù)雜性和相關(guān)因素。除此之外，還鼓勵學(xué)生思考未來，著眼于大概率可能發(fā)生的未來、可能的未來和希望實現(xiàn)的未來，同時思索能夠帶來積極變革的行動。

探客（NXplorers）作為一種開放式的跨學(xué)科學(xué)習(xí)形態(tài)，打破學(xué)科疆界，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中利用跨學(xué)科知識解決實際生活問題的思維模式的構(gòu)建，致力于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，敢于實踐、勇于創(chuàng)新、善于溝通交流等綜合能力，與國家關(guān)于新時期綜合實踐活動教育的理念是一致的。

廣州市學(xué)生在高中階段必須參加一周的學(xué)農(nóng)綜合實踐活動。筆者嘗試將“探客”（NXplorers）思維工具應(yīng)用到學(xué)農(nóng)綜合實踐活動中，讓學(xué)生掌握科學(xué)家們使用的各種工具，像科學(xué)家一樣思考問題。運用跨學(xué)科的方法解決現(xiàn)實中各種復(fù)雜問題。培養(yǎng)學(xué)生的五大思維能力：思考全局、思考關(guān)系、思考不同觀點、思考未來、思考變革。

一、探客活動所蘊含的教學(xué)思想

探客可以概括為五大思維。思考全局、思考關(guān)系、思考不同觀點、思考未來、思考變革。

活動1：保持關(guān)系挑戰(zhàn)。這個挑戰(zhàn)是有關(guān)反饋循環(huán)的一個很好的例子。準(zhǔn)備一根至少6米長的桿子或棍子，讓學(xué)員面對面排成兩排，每人都只能用右手食指觸碰桿子，不得使用拇指或其他手指，桿子位于胸口高度。本游戲的挑戰(zhàn)是在任何人的右手食指都不離開桿子的前提下，將桿子放在地板上，挑戰(zhàn)若干次。這個活動讓大家體會到團隊合作中協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)、顧全大局和非預(yù)期結(jié)果之間的關(guān)系，在解決復(fù)雜性問題中系統(tǒng)性思維的重要性。

活動2：敵人和保護(hù)者。本活動展示的是關(guān)系圈的問題，要求所有學(xué)員起立，讓每位學(xué)員選擇一人作為自己的“敵人”，另一位為“保護(hù)者”，不能讓任何人知道自己的選擇。本游戲旨在在你行動時，讓保護(hù)者始終位于你和敵人之間。你的行動是不斷變化的，有加速也有減速、有匯合也有分散。要求每位成員都站在一個地方保持不動，環(huán)顧四周，看看發(fā)生了什么。讓一位學(xué)員退出游戲，然后大家繼續(xù)移動，看看會發(fā)生什么。

本活動將展示系統(tǒng)如何出現(xiàn)以及系統(tǒng)如何發(fā)生變化，但它們都是互相聯(lián)系的。除此之外，它還將展示一個行動會對其他主體產(chǎn)生怎樣的影響，一個微小的變動會影響整個系統(tǒng)。因此，當(dāng)問題出現(xiàn)時，不要急著尋找解決方法，而要確認(rèn)當(dāng)前問題中，人物、事物或事件之間的聯(lián)系。

活動3：空中畫圈。本活動介紹了視角的概念。拿起筆或用食指，抬頭并假裝畫圈，就好像在天花板上順時針畫畫一樣。繼續(xù)重復(fù)“作畫”，并繼續(xù)向上看。在重復(fù)作畫的過程中，慢慢地將筆放下，低至腰部。從一開始的順時針畫到腰以下后變成的卻是逆時針，我們手的方向沒有變化，變化的是視角。本活動是關(guān)于以不同視角看問題，讓我們懂得從別人的角度出發(fā)，學(xué)會換位思考，要有同理心。

活動4：雙臂交叉。這個活動能夠以簡單快速的方式演示變革的影響。讓所有學(xué)員起立，在空中揮手，然后要求他們雙臂交叉，讓他們注意自己的左臂和右臂，哪個在上。然后，要求他們以相同的方式在空中揮手，并雙臂交叉。最后第三次讓他們雙臂交叉。這一次，另外一只手臂在上。這個活動讓我們體會到改變很困難，很不舒服，但改變不是不可能，而且有時還會帶來驚喜。

?? 二、“探客”NXplorers工具在綜合實踐活動中的應(yīng)用

利用工具和資源，通過若干問題，引導(dǎo)學(xué)生完成研究的三個階段——探索、創(chuàng)造和變革。

（一）發(fā)現(xiàn)問題，確認(rèn)可研究或探索的主題

使用關(guān)系圈工具，探索本地紐帶關(guān)系挑戰(zhàn)。發(fā)現(xiàn)問題，確認(rèn)問題的原因。例如在濕地生態(tài)考察課，教師應(yīng)將課程主題與學(xué)生的生活、經(jīng)歷、知識背景等建立聯(lián)系，同時激發(fā)學(xué)生的參與熱情，明確規(guī)則，聚集注意力。

1.快速思考提出問題。

（1）給大家三分鐘思考就目前改善濕地環(huán)境你想做的事情，一個問題寫在一張便簽紙上，一個人至少寫五個。（2）小組合作分類貼在對應(yīng)的分類后面：①容易實現(xiàn)的（立刻能做的）;②觸動你情感的（有點難）;③特別難實現(xiàn)的（目前難，但可能很有價值，它就是一顆種子）;（3）大家確定一個想做的主題，這個主題將貫穿我們今天的四節(jié)課。

2.使用探客”NXplorers關(guān)系圈工具。

（1）在一張大紙上畫一個大圓圈。（2）在便利貼上，寫下當(dāng)前問題涉及的所有關(guān)鍵因素、人物、事物和事件，貼在圓圈外側(cè)。（3）通過連線，描繪出已確認(rèn)的事物之間的關(guān)系。（4）使用箭頭或“+”“-”號，表示事物之間的關(guān)系屬性。例如：使用箭頭，來表示網(wǎng)絡(luò)通信的增加（+）會降低人們（-）空中旅行的次數(shù)。（4）通過探索事物之間的關(guān)聯(lián)以及關(guān)系屬性，將能確認(rèn)各種情況的復(fù)雜性。這樣，便能找到因果聯(lián)系，并展示一個事物變化對其他事物的影響。（5）請注意畫有多條線的點。高頻率連線的點，可能會對其他大量的點產(chǎn)生影響。它們也被稱作杠桿點，在你最初考慮展開何種變革時，發(fā)揮重要作用。

（二）制定研究方案和策略，組織實施

使用視角圈工具，進(jìn)一步挖掘本地問題，考慮那些參與和探討當(dāng)?shù)貑栴}的人們的不同觀點。利用因果循環(huán)工具認(rèn)識到變革如何帶來非預(yù)期結(jié)果。理解發(fā)生大概率可能發(fā)生的未來、可能的未來和希望實現(xiàn)的未來之間的差別。使用情景規(guī)劃象限工具，針對本地紐帶關(guān)系問題創(chuàng)建可能的未來。確認(rèn)自己希望實現(xiàn)的未來。創(chuàng)建情景，在確定希望實現(xiàn)的未來前，探索各種可能的未來?？尚行月┒饭ぞ叩氖褂?，找到有助于實現(xiàn)理想未來的最具可行性的行動，考慮行動所帶來的后果。探索不同的方法來鞏固或改善最初的想法，嘗試各種可能性。從時間、經(jīng)費、支持、擴展，來確認(rèn)能夠轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的想法的成本和可行性。使用連鎖反應(yīng)工具，變革所帶來的連鎖反應(yīng)，因果關(guān)系等。

（三）匯報分享研究成果

使用說服金字塔工具，說服他人，使之相信計劃或想法的價值。說服力金字塔的塔尖是摘要和核心內(nèi)容，第二層是電梯游說，來吸引注意力;第三層，匯集，打動人心，用有吸引力的故事來說服人。塔底陳述事實，以理服人。陳述不可動搖的事實，匯總數(shù)據(jù)，來驗證變革提案的合理性。從而有效溝通自己的理念。

七位組長分別利用說服力金字塔工具，陳述展示自己帶領(lǐng)全組隊員做出的各項工作。每位學(xué)生都寫下自己參加此次活動的收獲與感受，進(jìn)行發(fā)言分享。老師點評和知識點補充講授，回顧活動，強調(diào)知識點，分享參與體驗。

“探客”（NXplorers）思維工具幫助學(xué)生提升思維，創(chuàng)新力以及解決復(fù)雜問題的能力?！疤娇汀保∟Xplorers）思維工具的掌握激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情，讓學(xué)生在活動中自主解決問題，讓他們動起來，收獲成長。

“探客”（NXplorers）思維工具的運用， 能有效地提升青少年的STEM思維、創(chuàng)新力及復(fù)雜問題解決能力，為世界可持續(xù)發(fā)展的未來儲備人才。學(xué)生通過綜合實踐活動的開展，STEM應(yīng)用，探究實驗實施，體驗科學(xué)研究的特點，學(xué)會課題研究的方法，發(fā)展獨立思考、分析和解決問題的能力，提高合作和創(chuàng)新精神。

責(zé)任編輯 朱守鋰