“五維”素養(yǎng)成就更美未來

魏文琦

研學旅行，是近年來中小學教育的熱門話題。有的學校將其納入課程計劃，嘗試在不同學段開展特色活動。早在2008年，佛山市南海區(qū)桂城外國語學校（以下簡稱“桂外”）就與新加坡名校星爍小學簽約締結(jié)姊妹學校。除了常規(guī)互訪交流外，每年暑假，桂外學生都走進星爍小學課堂學習8天。這個活動已經(jīng)堅持了11年，學生的交流合作能力和英語口語表達能力得到了提升。“教育在路上，美麗的課堂在行走中”，不同的文化背景，不同的風物人情，不同的思維方式，為學生增添了一筆無形的財富。此外，學校每年都組織學生前往美國、加拿大等國家開展“名校夢”研學活動，到香港開展“小領袖訓練營”研學活動，針對不同年段的學生，制定了全方位、多維度的研學方案，策劃了“紅領巾走世界”系列活動。學生通過參與不同類型的活動體驗，開闊視野，樹立自信，促進多元化發(fā)展。

“紅領巾走世界”是桂外“五維”素養(yǎng)教育的一大亮點。近年來，學校從思維素養(yǎng)、運動素養(yǎng)、品德素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)、國際理解素養(yǎng)五個維度，培養(yǎng)學生基礎性的習慣、品格、能力和潛能，落實“文化融合、活動育人”的辦學理念，收到了很好的社會反響。

近日，記者走進這個處處洋溢著中西文化融合氣息的校園，近距離觀看“陽光書吧”“德育天地”“光陰故事”長廊、“胸懷祖國”大型浮雕等，近距離了解品牌創(chuàng)建歷程，近距離傾聽師生成長故事。

課程開發(fā)奠定品牌建設基礎

桂城外國語學校開辦于2001年，前身為南海師范實驗學校、南海實驗中學附屬小學，2010年更名為桂城外國語學校，是佛山市第一所外國語學校。幾度更名，初心未改，十八年的辦學經(jīng)驗和厚實的文化底蘊沉淀了桂外獨具一格的辦學理念。桂外人深知：特色是一所學校的生命之光，質(zhì)量是一所學校的生存之基。特色辦學，品質(zhì)立校，是學校內(nèi)涵發(fā)展的需要，是成就學生幸福人生的需要，也是實施素質(zhì)教育的需要。

“桂外是一所在區(qū)域內(nèi)享有一定知名度的學校，必須走在教育改革的前沿，大膽探索外國語小學的辦學之路，提升小學教育與國際教育元素，實現(xiàn)學校教育的現(xiàn)代化、特色化、國際化?！毙ｉL馮宇說，“我們對學校品牌建設的理解，是隨著教育實踐而逐步變化的。上一任校長提出‘一個孩子一個世界的辦學愿景，我們歷經(jīng)了‘全人教育‘國際小公民教育‘五維教育課程、‘五維素養(yǎng)教育特色的課題變更，完成了萌芽、形成、提煉、蛻變的過程。學校品牌的創(chuàng)建是有靈魂的，是以立德樹人為導向，結(jié)合校情，融合中西文化精華，實現(xiàn)國家教育核心素養(yǎng)。既是對提升教學管理水平的呼應，又是對培養(yǎng)綜合型人才的呼應。”

其中最為核心的“五維”素養(yǎng)教育課程體系，以基礎課程、拓展課程和綜合實踐活動課程的開發(fā)為紐帶，把課程、教學、教師、學生、管理發(fā)展融為一體，從課程目標、課程結(jié)構、課程設置、課程內(nèi)容、課程實施方式、課程評價等方面進行設置（如下圖）。

多元課程助力學生成長

記者注意到，桂外的微信公眾號里，“五維教育·助力成長”欄目下展現(xiàn)的文章是最多的。隨著各類課程的深入開展，學生的成長“肉眼可見”。學校初步定義了“五好”學生的評價標準：身體好、品行好、學習好、氣質(zhì)好、交往好。“桂外學子接受‘五維素養(yǎng)教育的系統(tǒng)學習，其發(fā)展?jié)摿κ呛艽蟮摹Ｗ鳛榧议L，你是希望自己的孩子高分低能，還是綜合實力較強，但分數(shù)可能暫時不高呢？”馮宇常常這樣對新生家長說。確實，桂外的不少畢業(yè)生，在后續(xù)的學習階段實現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展，成績飆升。例如，2011屆畢業(yè)生楊潔瑩，現(xiàn)就讀于香港中文大學;李科奇，獲VEX機器人競賽亞洲金獎，曾就讀于劍橋大學;2016年南海區(qū)高考理科榜首簡依敏、2017年廣東省高考文科榜首譚慧儀、2018年佛山市中考成績被屏蔽考生許博楊等，都是桂外的優(yōu)秀畢業(yè)生代表。

剛剛結(jié)束的“舞動童年，季憶留夏”畢業(yè)匯報演出，女舞《初見》展現(xiàn)了桂外畢業(yè)生的青春氣息;書法與朗誦的結(jié)合、無人機表演展示了畢業(yè)生的“五維”素養(yǎng)成果;鋼琴、小提琴、架子鼓等演奏，讓人陶醉在優(yōu)美的音樂旋律里，“沉醉不知歸路”;擊劍、足球、武術、跳繩等體育表演輪番上陣，令人大飽眼福;帥氣瀟灑的街舞則給人留下了深刻印象。這都是學校校本課程和個性課程持續(xù)開展所結(jié)出的碩果。

每個學期末的課程展示現(xiàn)場，都吸引了一大批家長前來參觀。有集藝術與自然審美為一體的插花特色課程;有青春活力的漫畫和手抄報特色課程，充滿時尚元素的服裝設計特色課程;有強身健體的地擲球和乒乓球特色課程;有形神兼?zhèn)?、充滿濃濃傳統(tǒng)工藝特色的泥塑、輕黏土、折紙等手工制作特色課程。值得一提的是男生課程和女生課程，根據(jù)性別差異進行設置，男生課程包含魯班、機器人、創(chuàng)客3D打印等課程，女生課程包含茶藝、十字繡、編織、小飾物制作等課程。學期末另一項重要考核是全校性的術科分項考核評價活動。在運動場、舞蹈室、音樂室、美術史、電腦室，體育考核、形體考核、音樂考核、美術考核、科技考核有序進行。令人滿意的考核成績說明了學生素養(yǎng)的全面提升。

作為外國語學校，桂外特設國際理解課程。環(huán)境潔凈優(yōu)美的國際教育交流中心，采用簡單、鮮艷、明快、活潑的色調(diào)，視覺色彩既豐富又協(xié)調(diào)。8名外教來自英國、德國等國家，不但擁有較高的顏值和親和力，而且有著高學歷和豐富的外語教學經(jīng)驗。定期舉辦的好萊塢大片配音演繹、國際文化節(jié)、西方趣味游戲、戶外綜合實踐等專題活動，使學生對不同文化有更深刻的理解、接納與包容，更增加了素養(yǎng)深度。今年6月27日“Sensational GFLS Achieve your Dreams”主題匯報展演上，低年段學生帶來了絢麗紛呈的英文歌舞、活潑靈動的情景劇、惟妙惟肖的《花木蘭》英文短劇;四年級學生表演了法語歌舞節(jié)目，讓觀眾聆聽最浪漫的語言——法語的美妙旋律;五年級學生激情演繹西班牙歌舞;六年級學生則表演俄語歌舞，皆是熱情奔放，歡快酣暢，令人印象深刻。

在此基礎上，學校積極探索新時代校內(nèi)教育和校外教育銜接的育人新思路，國際理解課程中的“紅領巾走世界——行動驛站”綜合實踐課程已開展了多年，積累了許多寶貴的經(jīng)驗。課程分為低、中、高三階段，含“熱愛家鄉(xiāng)”“擁抱祖國”“放眼世界”三大主題，從“走”中國開始進行愛國主義實踐教育，這是植根于本土文化、中國傳統(tǒng)文化的教育。課程分為五部分：一是知識普及驛站，結(jié)合《紅領巾走世界》校本課程，引領學生沿著“自主定向—自主搜集—自主整合—自主運用—自主評價”的方向推進實踐;二是家庭體驗驛站，以“大手牽小手，大家齊參與”等形式，把實踐活動有機融入家庭和社區(qū);三是專題研討驛站，組織學生參加頌家鄉(xiāng)、贊祖國、繪藍圖、筑夢想等主題活動，培養(yǎng)愛校、愛家、愛國情懷;四是設計制作驛站，“人人動手制作，個個動腦創(chuàng)造”，學生把收集到的材料梳理、整合、拼制，制作手抄報、VCR、PPT、動漫、電子卡等;五是成果交流驛站，通過專題活動效果評比、分享會、辯論賽等途徑，指導學生對前一階段的活動情況撰寫實踐報告，經(jīng)驗分享、成果展示。

多套《研在路上 學在途中》研學手冊，針對學生的能力培養(yǎng)及線路特點進行設計，真正實現(xiàn)移動課堂及跨學科融合。如成都的研學活動，學生穿上紅色隊服，走進紅色文化標志建筑，尋覓紅色足跡;置身四川博物館、杜甫草堂、武侯祠、劉氏莊園等實景課堂，接觸各種當?shù)靥厣幕Ｑ袑W后，學生分享體驗與故事，這將融入學校的紅色教育相關教材中。又如美加“名校夢”研學之旅，學生到世界名校、名景點走訪交流，在行走中接受國際理解教育。種種研學交流，都要求學生帶著學習任務、研學手冊出發(fā)，回校參加研學交流分享會，上臺演講，為更多的學生打開“新視界”。學校將持續(xù)進行分層分段設計，搭建更多更廣的交流平臺，建立教育資源共享的長效機制，發(fā)揮各自的優(yōu)質(zhì)資源輻射作用，實現(xiàn)跨地跨國的學校資源優(yōu)勢互補。通過課程共享、教研共享、文化共享等形式，推動國際理解教育，讓學生從“走中國”邁向“走世界”。

教科研平臺促進教師發(fā)展

時而語氣柔和，情真意切，低聲細語，猶似耳邊呢喃;時而感情真摯、充沛，用聲音詮釋自己對美文的理解、感悟;時而抑揚頓挫、表情堅定，彰顯教師對經(jīng)典的敬意和扎實的基本功。這是英語科組的一場美文分享會，如歌如畫的經(jīng)典美文，在教師的誦讀中，顯得別有風味。這只是學校教科研活動的一個縮影。學校注重專家名師引領，創(chuàng)設平臺，成立教師社團，鼓勵教師挖掘自身的“第二專業(yè)”潛能。同時，“同行教學開放日”“與名師同臺作課”等教育教學活動，讓一大批青年教師從“個人專項”成長為“一專多能”。馮宇常對教師說：“只要你愿意，學校就給你舞臺?！备魇礁鳂拥奈枧_，最終指向培養(yǎng)目標——身心健、師德高、專業(yè)精、氣質(zhì)佳、交際好的“五能”教師。

針對年輕教師多的現(xiàn)狀，學校適時推出了《桂城外國語學校教師隊伍建設發(fā)展規(guī)劃》《桂城外國語學校教師培訓手冊》《桂城外國語學校教研規(guī)劃》，幫助教師確定自己的最佳職業(yè)奮斗目標。2018年7月，《桂城外國語學校星級教師評選方案》出臺，為教師的個人成長勾勒出一條清晰的路徑：希望之星（1星）——課堂新秀（2星）——教壇新星（3星）——教學能手（4星）——學科帶頭人（5星）。其中，“5星教師”黃桂彩向記者介紹了她的成長之路：“2014年，我初來乍到，學校就邀請了南海區(qū)數(shù)學骨干教師杜雪顏指導我，使我的教學能力有了初步的提升。2015年，我擔任四年級級長，組織四年級小主持人大賽、四年級家庭才藝大賽、新加坡聯(lián)誼會、帶隊新加坡游學，組織能力和班級管理能力得到了鍛煉。2016年至今，我連續(xù)3年擔任數(shù)學科科組長，和團隊一起參加各級各類的教學教研活動與競賽，促使我不斷磨練、學習與反思，全面開展以教帶研、以研促教的教研活動，形成特色教學。學校給我搭建平臺，給我鍛煉的機會，團隊給我前進的動力，加上在各個崗位上的實踐與鍛煉，我逐漸成為一個綜合能力較強的教師，獲得2016-2017學年度‘南海區(qū)教育教學科研先進個人稱號?！?p>

結(jié)語

“從圍墻課堂轉(zhuǎn)為開放式課堂，我感覺做課題研究很有收獲，這些年的經(jīng)歷催人上進?！惫鹜獾慕處熯@樣說。

“在桂外度過了六年充實又開心的小學時光，我特別喜歡學校的多元課程，促使我養(yǎng)成了良好的學習和生活習慣?！惫鹜獾膶W生這樣說。

“孩子在桂外參加了紅領巾走世界研學行、家庭文化SHOW、感恩·愛同行親子徒步、童心攝影大賽、千人即席揮毫比賽、關愛小鎮(zhèn)體驗等多種活動，出落為樂觀、自信、有禮、有愛心的少年，我們感到很欣慰。”桂外的家長這樣說。

如今，學校已有多個榮譽頭銜“加身”——全國藝術特色學校、國家《中小學體質(zhì)健康管理與促進研究》實驗學校、全國青少年輪滑訓練基地、廣東省一級學校、廣東省機器人訓練基地、廣東省健康促進示范學校等。

學校將繼續(xù)以新加坡星爍小學和杭州天長小學等名校為引領，對國家課程校本化實施等課題開展研究。到2020年，在繼續(xù)完善“五維”素養(yǎng)教育特色體系的基礎上，基本完成品牌的發(fā)布推廣，項目實踐在佛山市乃至廣東省內(nèi)達到一定的領先水平，把桂外創(chuàng)建成為一所集現(xiàn)代化、本土化、國際化于一體，并在國內(nèi)同類學校中產(chǎn)生一定示范和輻射作用的優(yōu)秀學校。