“微積分”視角下的高校團(tuán)學(xué)工作探析

李健文

[摘 要] 青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，青年一代有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。新媒體時(shí)代，對共青團(tuán)工作在多樣性和創(chuàng)新性上有了更高要求，各級團(tuán)學(xué)組織在圍繞中心工作、切合時(shí)代主題的同時(shí)，不斷推陳出新，細(xì)化團(tuán)學(xué)工作，提煉出富有成效的指導(dǎo)思想和工作模式。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，筆者將“微積分”思維正確運(yùn)用于團(tuán)組織建設(shè)，本文結(jié)合工作實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)成果，深度解析“微積分”視角下的高校團(tuán)學(xué)工作。

[關(guān)鍵詞] 共青團(tuán);團(tuán)學(xué)工作;微積分

[中圖分類號] G641? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 08-0052-02

習(xí)近平總書記指出，團(tuán)的工作，必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，把不斷鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)作為政治責(zé)任。在思想、組織、服務(wù)上凝聚青年，促進(jìn)廣大青年成長成才，是我們團(tuán)學(xué)工作者的使命。團(tuán)學(xué)工作者在實(shí)際工作中，不僅僅要牢記根本任務(wù)，擔(dān)負(fù)政治責(zé)任，武裝理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，更要結(jié)合新時(shí)期廣大青年的特點(diǎn)，豐富工作內(nèi)涵，細(xì)化工作模塊，加強(qiáng)自身對共青團(tuán)工作理解的同時(shí)，融入富有特色的創(chuàng)新元素，促進(jìn)青年自發(fā)向黨團(tuán)組織靠攏，凝心聚力，推進(jìn)團(tuán)組織建設(shè)與發(fā)展。

高校共青團(tuán)工作，引領(lǐng)為綱，指導(dǎo)為先，細(xì)致為宜，積累為重，正如數(shù)學(xué)中的“微積分”思想，把握“引導(dǎo)學(xué)生全面成長成才”的主線，細(xì)化教育模塊;牢記“培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)可靠接班人”的使命，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。做一名優(yōu)秀的共青團(tuán)工作者，就是要做好團(tuán)學(xué)工作中的“微積分”問題。

一“微積分”思維的概念界定以及與團(tuán)學(xué)工作聯(lián)系的內(nèi)涵

1 “微積分”思維的概念界定

數(shù)學(xué)中，微積分一般分為微分和積分。微分學(xué)包括求導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算，是一套關(guān)于變化率的理論。它使得函數(shù)、速度、加速度和曲線的斜率等均可用一套通用的符號進(jìn)行討論。積分學(xué)，包括求積分的運(yùn)算，為定義和計(jì)算面積、體積等提供一套通用的方法。簡而言之，看待一件事物，微分就是細(xì)化，而積分則是累積。

2 “微積分”思維與團(tuán)學(xué)工作聯(lián)系的內(nèi)涵

運(yùn)用于團(tuán)學(xué)工作，顧名思義，微分就是將團(tuán)學(xué)工作細(xì)微化，由團(tuán)組織覆蓋到每一位團(tuán)員，每一位青年，加強(qiáng)青年參與度，鞏固擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)，除了對象的細(xì)微化，團(tuán)學(xué)活動(dòng)同時(shí)也需要細(xì)微化，從團(tuán)日活動(dòng)到微團(tuán)課，從社會(huì)實(shí)踐到志愿者服務(wù)，每一項(xiàng)活動(dòng)由上及下，切合共青團(tuán)工作主旨，結(jié)合文件要求，細(xì)化執(zhí)行過程，覆蓋全體青年。與此同時(shí)，所謂積分，一方面，匯聚青年思潮，引領(lǐng)青年思想，把青年的心凝聚起來，共同為組織建設(shè)添磚加瓦;另一方面，將所有團(tuán)學(xué)活動(dòng)定期匯總、提煉，不單單讓廣大學(xué)生從每一項(xiàng)活動(dòng)中有所得，更要在每一類活動(dòng)中有所學(xué)，從活動(dòng)中學(xué)習(xí)黨團(tuán)理論知識，深知活動(dòng)背后的重大意義，儲備知識、積累經(jīng)驗(yàn)，提升自身綜合素質(zhì)。甚至將各團(tuán)組織的系列活動(dòng)打造成院部系乃至學(xué)校的特色品牌團(tuán)學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)大影響力，以更好地發(fā)揮育人作用。

廣義積分中，還有“無限”的概念，而運(yùn)用于共青團(tuán)工作，就是指團(tuán)學(xué)工作是不可量化的，是不斷衍生、傳播、發(fā)揚(yáng)、升華的。作為社會(huì)主義事業(yè)的可靠建設(shè)者與接班人，團(tuán)員是不斷發(fā)展的，萬千青年如雨后春筍蓬勃生長，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，刻苦學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，積極投身社會(huì)公益，凝心聚力促進(jìn)團(tuán)組織建設(shè)。由此可見，共青團(tuán)工作，使命光榮，責(zé)任重大，立德樹人，無窮盡也。

二 “微積分”思維在高校團(tuán)學(xué)工作中運(yùn)用的實(shí)際意義

1 “微積分”思維為共青團(tuán)工作提供有力導(dǎo)向

“微積分”思維緊扣時(shí)代主題，切合黨和國家對于青年的要求以及關(guān)于共青團(tuán)工作的意見與建議。其“微分”思想代表細(xì)化工作、覆蓋全體;“積分”思維代表匯聚思想、總結(jié)經(jīng)驗(yàn);“無限”思想代表砥礪前行、繼承發(fā)揚(yáng)。這是對當(dāng)今共青團(tuán)工作的基本概括與提煉，為我們的工作提供了導(dǎo)向和依據(jù)，為引領(lǐng)青年成長成才而不懈努力。

2 “微積分”思維為共青團(tuán)工作提供可度量化指標(biāo)

雖然團(tuán)學(xué)工作無法量化，但運(yùn)用理科思維，可以在一定范圍內(nèi)度量。“PU”第二課堂管理、E-class易班以及智慧團(tuán)建等互聯(lián)網(wǎng)平臺或APP的介入就實(shí)現(xiàn)了這種功能，將團(tuán)組織、團(tuán)員信息，甚至是團(tuán)學(xué)活動(dòng)發(fā)布在可視化、可管理的動(dòng)態(tài)云端，結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代特色，團(tuán)學(xué)工作依托這些平臺，細(xì)化過程，再總結(jié)匯總，數(shù)據(jù)信息可調(diào)可控可掌握，隨時(shí)隨地了解團(tuán)員動(dòng)態(tài)和組織建設(shè)情況，大大簡化了日常教育管理。因此，“微積分”思維可以在諸多第三方平臺的協(xié)助之下，為共青團(tuán)工作提供可度量化指標(biāo)。

3 “微積分”模式為共青團(tuán)工作帶來創(chuàng)新元素

團(tuán)學(xué)工作是有主旋律和大方向的，但絕不是循規(guī)蹈矩的，青年一代是有夢想、愛創(chuàng)造的，因此高校團(tuán)學(xué)工作一定以青年為主體，符合青年特點(diǎn)，聚攏青年思潮?！拔⒎e分”思想將高數(shù)與團(tuán)學(xué)緊密結(jié)合，貼近學(xué)生實(shí)際，概念新穎富有內(nèi)涵，對青年具有一定吸引力，同時(shí)將學(xué)生放在主體地位，團(tuán)學(xué)工作者作為主導(dǎo)，給予廣大青年學(xué)子實(shí)踐、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，搭建多種平臺，鼓勵(lì)青年自我教育、自我管理、自我監(jiān)督、自我服務(wù)。

三“微積分”視角下高校如何開展團(tuán)學(xué)工作

1 “微分”模式推進(jìn)從嚴(yán)治團(tuán)，全面細(xì)化完善組織建設(shè)

借助智慧團(tuán)建等網(wǎng)絡(luò)平臺，各高校、各院系團(tuán)委應(yīng)當(dāng)及時(shí)、準(zhǔn)確地將所有組織、團(tuán)員信息錄入數(shù)據(jù)庫，以實(shí)現(xiàn)線上線下雙向管理，同時(shí)秉持由上及下，由面到點(diǎn)，即團(tuán)委-團(tuán)總支-團(tuán)支部的組織架構(gòu)模式。為全面深化團(tuán)組織建設(shè)。開展“一二一二”團(tuán)學(xué)骨干發(fā)展工程，即一年一次團(tuán)干戶外素質(zhì)拓展，一年兩次入黨積極分子培訓(xùn);一學(xué)期一次團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)會(huì)，一學(xué)期兩次團(tuán)支書大會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)干責(zé)任意識，提升團(tuán)干綜合能力，加速支部體系建設(shè)

按照“一心雙環(huán)”的構(gòu)建模式搭建各團(tuán)學(xué)組織，從思想、文化、學(xué)業(yè)、心理、體育、創(chuàng)業(yè)等多方面促進(jìn)廣大青年成長成才，提升綜合素養(yǎng)。各組織均需有詳細(xì)嚴(yán)格的規(guī)章制度及工作章程;各團(tuán)總支以及團(tuán)支部書記每一年度在換屆之前進(jìn)行“雙述雙評”工作，將“從嚴(yán)治團(tuán)”做細(xì)做小做實(shí)。

2 “積分”模式深化思想引領(lǐng)，多措并舉助力青年起航

青年思想是豐富的，多元的，作為團(tuán)學(xué)工作者以及指導(dǎo)教師，首要任務(wù)就是凝心聚力，匯聚青年思潮，引領(lǐng)青年思想，把握時(shí)代主線，教育青年成才。

按期開展意義重大的主題團(tuán)日活動(dòng)、微團(tuán)課、青年大學(xué)習(xí)、信仰公開課、紅色教育等，多措并舉，引領(lǐng)青年握緊時(shí)代主題，凝結(jié)支部力量，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，擴(kuò)大支部影響，提升個(gè)人素質(zhì)，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，堅(jiān)定青年的思想與信仰。同時(shí)，利用線上線下雙向平臺，定期推送具有教育意義的團(tuán)學(xué)主題文章，宣傳團(tuán)學(xué)活動(dòng)，升華思想引領(lǐng)的重大意義與價(jià)值。將“積分”模式運(yùn)用于思想引領(lǐng)，促進(jìn)青年在活動(dòng)中積累，在實(shí)踐中成長。

3 “微分”模式推進(jìn)實(shí)踐育人，青年“雷鋒”服務(wù)校園內(nèi)外

實(shí)踐育人工作，需落細(xì)落實(shí)，見微而知著，以小而見大。

各高校可以通過雷鋒周等系列活動(dòng)將志愿公益精神灑滿校園每個(gè)角落。通過走訪民工子弟學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)中心等志愿公益活動(dòng)輻射社區(qū)，營造學(xué)校周邊和諧環(huán)境。面向社會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生開展公益支教、關(guān)愛弱勢群體等公益服務(wù)。積極投身社會(huì)公益，覆蓋每一位青年，培養(yǎng)責(zé)任意識和服務(wù)意識。

與此同時(shí)，力爭實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐群覆蓋，各高校、各院系全面開展緊扣主題、意義深遠(yuǎn)的寒假、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，打造特色團(tuán)隊(duì)，推出經(jīng)典項(xiàng)目，探求實(shí)踐成果，回報(bào)社會(huì)和人民，促進(jìn)全體青年的成長。

傾力實(shí)施“3C”提升計(jì)劃，促進(jìn)青年創(chuàng)新，鼓勵(lì)青年創(chuàng)業(yè)，激發(fā)青年創(chuàng)意。為青年職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供堅(jiān)實(shí)后盾與廣闊平臺。

4 “積分”模式打造特色品牌，促進(jìn)青年樹立文化自信

高校共青團(tuán)工作，有一項(xiàng)重大任務(wù)就是以促進(jìn)青年素質(zhì)養(yǎng)成為目的，打造特色品牌工程，以“積分”思維鼓勵(lì)學(xué)生專注日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)積累，全面提升綜合素養(yǎng)。各高校在校園文化建設(shè)上百花齊放，各具特色。以筆者所在中國藥科大學(xué)理學(xué)院為例。

一是開展“夢藥啟航”新生導(dǎo)航工程，圍繞“新生第一課”“家長座談會(huì)”“藥引未來”學(xué)長導(dǎo)航計(jì)劃、“遇見你預(yù)見自己”主題班會(huì)等活動(dòng)，宣揚(yáng)校史校情、普及校紀(jì)校規(guī)、交流專業(yè)思想，幫助新生全面適應(yīng)大學(xué)生活，樹立積極的人生目標(biāo)。

二是實(shí)施“厚德端行，勵(lì)志修身”大學(xué)生文明修身工程。圍繞文明課堂、文明就餐等內(nèi)容，設(shè)立“青年文明崗”、聘請“文明督導(dǎo)員”與“護(hù)花使者”，線上線下雙向教育。開展“文明校園，從我做起”愛校周活動(dòng)與“青春與文明同行”主題團(tuán)日活動(dòng)，組織全院青年簽署“文明承諾書”，并集中學(xué)習(xí)“文明修身手冊”。

三是實(shí)施“鹿鳴驛站”大學(xué)生綜合素質(zhì)提升工程。以鹿鳴讀書會(huì)，Keep running酷跑協(xié)會(huì)、理院講堂為平臺，從“健腦、健心、健體”多方面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。與教務(wù)處聯(lián)合實(shí)施“鹿鳴驛站”摘星計(jì)劃，納入拔尖計(jì)劃選拔?，F(xiàn)共組成116個(gè)學(xué)生小組，參與人數(shù)達(dá)1975人。

四是開展肆彩新時(shí)代班級風(fēng)采大賽，分為“蘭室打造”寢室文化大賽、班服班徽設(shè)計(jì)大賽以及肆彩才藝大賽等，豐富校園文化，展現(xiàn)青春風(fēng)貌;

五是以“民族、民俗”為主題，加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生思想引領(lǐng)及校園文化建設(shè)，開展師生座談、中秋聯(lián)歡、學(xué)校校史校歌等主題活動(dòng);同時(shí)，加強(qiáng)青年樹立文化自信，開展民俗文化節(jié)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

5 用“無限”的眼光看待團(tuán)學(xué)工作

真正有意義有價(jià)值的團(tuán)學(xué)工作，必定是對青年有極大教育意義的，取得的成果只是附贈(zèng)品，并且屬于過去，我們團(tuán)學(xué)工作者最需要關(guān)注的就是如何在原有基礎(chǔ)之上，更大程度的在團(tuán)組織建設(shè)中，在團(tuán)學(xué)活動(dòng)中，給青年學(xué)生帶來收獲，促進(jìn)他們成長成才。因此，需要不斷地推陳出新，需要不斷地拓寬思路和眼界，加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，多往青年群體中走一走，多聽一聽青年學(xué)生的訴求，用“無限”的眼光去對待團(tuán)學(xué)工作，不斷的傳播、繼承、發(fā)揚(yáng)，讓每一位青年沐浴在共青團(tuán)青春溫暖的朝陽之中。

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