張?zhí)m芳
摘 要 《搭配》是《義務(wù)教育教科書》(人教版)三年級下冊(第八單元P102例2),本文從教學(xué)內(nèi)容及分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過程五個環(huán)節(jié)對《搭配》進行了教學(xué)設(shè)計。本次教學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)為主,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和合作性。
關(guān)鍵詞 《搭配》;教學(xué);設(shè)計
中圖分類號:C41,F(xiàn)213.2?????? 文獻標(biāo)識碼:A?????? 文章編號:1002-7661(2019)10-0191-01
數(shù)學(xué)來源于生活,從學(xué)生身邊的情景出發(fā),通過問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考,注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際,拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。讓學(xué)生感受生活中處處都有數(shù)學(xué)。
一、教學(xué)內(nèi)容及分析
《搭配》是《義務(wù)教育教科書》(人教版)三年級下冊(第八單元P102例2),在本節(jié)課之前學(xué)生了解過簡單的數(shù)字搭配,在此基礎(chǔ)上,本節(jié)課將教給學(xué)生相對復(fù)雜的搭配知識,并綜合運用所學(xué)知識解決生活實際問題。
二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo):
(1)學(xué)生通過觀察、猜測、操作等活動,找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。(2)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力及有序地、全面地思考問題的意識。(3)通過活動進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三、教學(xué)重難點
(1)找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。(2)有序、全面地對事物進行排列和組合,進一步體驗解決問題策略的多樣化。
四、教具準(zhǔn)備
投影儀、服裝卡片、課件。
五、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天天氣這么好,老師突然想起一句話——世界這么大,我想出去走走??墒俏业囊路嗔?,我拿不定主意該穿哪一套了,你們愿意幫幫老師嗎?(設(shè)計意圖:從生活實際出發(fā),以聊天的方式,拉近和孩子們的距離感,從而走進本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)
(二)探索新知
1.初步感受
師:看了這些衣服,你能給老師一些穿衣建議嗎?
2.嘗試搭配
師:2件上衣和3件下衣一共有多少種不同的穿法呢?先用你自己喜歡的方法表示出來,可以擺一擺,畫一畫,連一連,但一定要請注意,做到不重復(fù),不遺漏。(附板書:不重復(fù),不遺漏)想好之后和小組同學(xué)交流一下。
(師巡視時找出正確和錯誤的搭配,師拿在手里準(zhǔn)備在投影上匯報,記住誰是先確定上衣,誰先確定下衣的,先講正確的搭配,師展示,生在座位上匯報就可以。)
3.交流匯報
師:剛才,同學(xué)們都積極地參與了討論,老師也收集了幾個孩子的練習(xí)紙,我們一起來看看他們怎樣搭配的?師:(先講漢字搭配的方法)××來講講你是怎樣搭配的?其他人認真聽,一會找同學(xué)評價下,他講的怎么樣?生A:我把上衣寫在第一行,下衣寫在第二行,然后先從第一件上衣依次連線3件下衣,會有3種搭配方法,再用第二件上衣依次去連下衣,也會有3種搭配方法,這樣加起來,一共會有6種搭配方法。師:(展示圖形搭配方法)××你又是怎樣搭配的?生B:我是用畫圖形的方法依次連線的,先從第一件上衣依次連線3件下衣,會有3種搭配方法,再用第二件上衣依次去連下衣,也會有3種搭配方法,這樣加起來,一共會有6種搭配方法。
師:大家看看他們倆的做法有什么區(qū)別?生:圖形不一樣,但思路是一樣的。師:(展示先確定上衣的方法)生C來說說你是怎么做的?生:先確定上衣,然后依次連線下衣。師:(展示先確定下衣的方法,師在紙上標(biāo)出箭頭)你是怎么做的?生:我先從下衣開始連線的。師:對比他的方法,哪個方法好?搭配時要想不重復(fù),不遺漏,得怎樣連?生:有順序地連。
師:同學(xué)們匯報出了這么多的搭配方法,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:方法不同,但大同小異。師:同學(xué)們都是以連線方式解決的問題,還有其他方法嗎?生:也可以列式,2×3=6或者3×2=6。師:為什么這么列?表示什么?生:以上衣為出發(fā)點,2件上衣分別搭配3件不同的下衣,就是2個3。
以下衣為出發(fā)點,3件下衣分別搭配2件不同的上衣,就是3個2。
(附板書:2×3=63×2=6)
師小結(jié):其實在不知不覺中,我們已經(jīng)走進了數(shù)學(xué)廣角,剛才同學(xué)們幫老師搭配衣服就應(yīng)用了數(shù)學(xué)廣角的知識,(板書:搭配)學(xué)會了有序的搭配可以解決我們生活中的許多問題。(設(shè)計意圖:通過畫一畫,連一連,先獨立思考,再小組合作探究得出搭配的多種方法,老師再逐步進行優(yōu)化講解,由深入簡,找尋規(guī)律,搭配知識便輕松掌握了。)
(三)鞏固練習(xí)
師:選好搭配的衣服,我要準(zhǔn)備出門了,先到樓下快餐廳吃些早餐,快餐廳都有哪些食物呢?飲料和點心各選一種,有多少種不同的搭配方法?結(jié)合我們剛才學(xué)的先連線再列式才能完整的解答,同學(xué)們在書上獨立完成。(設(shè)計意圖:通過練習(xí),鞏固所學(xué)知識,同時感受搭配在實際生活中的廣泛應(yīng)用。)
(四)回顧總結(jié)
師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能說說你有什么收獲?今天和大家一起學(xué)習(xí),真是開心,我們在數(shù)學(xué)中,不僅學(xué)會了搭配,還解決了生活中的許多問題,可見在生活中,數(shù)學(xué)知識無處不在,只要我們勤觀察,多動手,多動腦,就一定能探索出更多數(shù)學(xué)奧秘。
板書設(shè)計:搭配
不重復(fù),不遺漏
2×3=6,3×2=6