如何在語文教學中提高學生的閱讀能力

曾艷

摘 要 閱讀教學是以指導學生閱讀課文為內(nèi)容，在閱讀教學中，教師應培養(yǎng)學生閱讀能力和習慣，充分發(fā)揮學生的自主性，注重學習方法的指導，提高學生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞 小學語文;課堂;個性化閱讀

中圖分類號：G640???????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0093-01

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是以指導學生閱讀課文為內(nèi)容，一種以培養(yǎng)學生閱讀能力和習慣為目的的教學活動，是在老師啟發(fā)引導下的學生積極、主動地創(chuàng)造性的學習過程。閱讀教學是學生、教師、文本三者之間對話的過程。教師在閱讀教學過程中，應該充分發(fā)揮學生的自主性，注重學習方法的指導，放手讓學生自主學習，給學生充分的時間，加深學生對課文的理解，教師應該及時點撥、啟發(fā)、激勵學生，把更多的時間留給學生閱讀、理解、品味、感悟。

一、在閱讀教學中激發(fā)學生的閱讀興趣

在閱讀教學中，如何引起學生強烈的閱讀興趣呢？閱讀教學前，教師要調(diào)動學生已知對課文內(nèi)容進行預測、產(chǎn)生猜想。閱讀教學中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當學生懷著某種愿望或為達到某種愿望而進入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學生輕松愉快自主建構(gòu)的過程。閱讀教學結(jié)束后，教師要根據(jù)所學內(nèi)容激發(fā)學生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學生就會始終保持自主探索的濃厚閱讀興趣。

閱讀是學生的個性化行為，學生喜歡閱讀什么書籍，由他們的興趣決定，教師可以適當點撥但不必做太多的干涉。如果一味地強調(diào)閱讀與學習有關(guān)的書籍，勢必扼殺了學生閱讀的興趣。給孩子一片自由的藍天，他們會創(chuàng)造一個奇跡。學生家里藏書不多，教師可以利用班級的圖書角，為學生提供一個讀書學習的機會。在這個過程中，學生能與大家共同分享成功的喜悅，也能從別人的介紹中接收更多的信息，開闊眼界。另外，同學間也可交換圖書，資源共享，既有助于形成良好的學習氛圍，又提高了圖書的利用率。

二、在朗讀訓練中提高學生的閱讀鑒賞力

在閱讀教學中，加強對學生的朗讀訓練，朗讀就是對語言的直接感受、感悟。在朗讀中培養(yǎng)學生的語感及對文章的感悟能力，從而培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。對學生來說，讀才能懂得文字，理解課文，感知作者，才能體味理趣，獲得美感。讀是學生學好語文的必須途徑，能使學生加深對文章內(nèi)容的感悟、理解和體驗，能使學生積累豐富的語言材料，能使學生熏陶感染。文章中準確、生動、形象的語言、作者的思想感情，都必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。

評讀品讀的教學，實際是感悟型教學的一種手段，是學生將所感受的言語對象轉(zhuǎn)化為語感的實踐活動，它重在以讀為主，激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)學生對文章意蘊的感悟能力。因此，我在評讀品讀的教學實踐中，針對學生實際情況，以“教師示范評讀→個別指導評讀→同桌練習評讀→學習小組匯報評讀→全班展示交流評讀→集體欣賞品讀的”的可操作性、實效性較強的方法很快被學生所接納，學生讀書的積極性得到極大的激發(fā)，越讀越投入，越讀越動情，切實在閱讀教學中增強了學生對語文的感悟能力，激活了思維，陶冶了性情，提高了學生的語文素養(yǎng)。

三、在閱讀教學中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

閱讀習慣的好壞對于學生的閱讀效果非常重要。首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！昂昧晳T使人終身受用”，語文教學中要培養(yǎng)學生認真寫字的習慣。郭沫若先生曾說：“培養(yǎng)學生寫好字有好處，能使人細心，容易集中意志?！边@對閱讀很有幫助。語文教師平時要強調(diào)書寫的審美功能，讓學生明白字跡清楚，書寫工整、漂亮的好處。布置練字作業(yè)，堅持每天進行，讓學生形成一種習慣。

語文教學中要培養(yǎng)學生認真讀書的習慣。要充分利用早讀時間讓學生讀語文課本和自讀課本。因為語文課本是傳授語文知識，訓練學生閱讀能力的主要載體，而自讀課本是課內(nèi)的補充，是語文閱讀從課內(nèi)向課外延伸的橋梁。要組織學生充分利用閱讀課進行閱讀，閱讀面要寬，上之天文，下之地理，都可成為學生閱讀的內(nèi)容，以此幫助學生豐富社會閱歷，成熟思想，提高洞察力和分析問題的能力。要組織學生充分利用課余時間讀成語、名句、名言等。堅持每天讀，持之以恒，既養(yǎng)成了一個好習慣，又提高了自身修養(yǎng)。

要培養(yǎng)學生閱讀積累的習慣?！昂穹e才能薄發(fā)”，語文教學中要注重培養(yǎng)學生積累語文知識的習慣。沒有語文知識的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無本之木。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，能拓寬學生的知識面，提高閱讀的效果。做讀書筆記可以幫助學生先從簡單的做起，如寫批注，寫心得，作評價等;應該注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。首先，要提醒學生在閱讀時不要一心多用，要靜下心來閱讀文章;然后，鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，以達到理解文章的目的;最后，還要引導學生在閱讀過程中與作者進行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴;要培養(yǎng)學生勤動筆的習慣。動筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，會讓閱讀教學更加省力、高效，達到事半功倍的效果。

總之，閱讀教學要把閱讀的主動權(quán)交給學生。教師必須優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，為學生創(chuàng)設(shè)主動閱讀的時間與空間，重視每個學生的獨特感受和體驗，把閱讀的主動權(quán)交給學生，以讀為本，指導學生深層次地、廣泛地、自覺地讀書，使學生始終處于自主學習，主動發(fā)展的狀態(tài)，從而提高課堂教學的效率。