“一帶一路”戰(zhàn)略下復(fù)合型人才培養(yǎng)模式策略研究

王雪丹

【摘要】“一帶一路”是我國(guó)對(duì)外開放的重要舉措，‘一帶一路倡議已成為完善全球治理、促進(jìn)共同發(fā)展的重要平臺(tái)，有助于促進(jìn)國(guó)際社會(huì)加強(qiáng)協(xié)調(diào)與合作，推動(dòng)互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)包容性發(fā)展。在這一戰(zhàn)略下，復(fù)合型人才培養(yǎng)成為各國(guó)高校研究的新任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路” 復(fù)合型人才 培養(yǎng)模式

中國(guó)在全球治理格局中扮演越來(lái)越重要的角色，世界應(yīng)當(dāng)將中國(guó)的發(fā)展視為機(jī)遇?！肮步ā粠б宦窞槭澜绨l(fā)展注入新動(dòng)力，使更多國(guó)家能夠分享中國(guó)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇和紅利?！痹谌瞬排囵B(yǎng)方面，高校加快了復(fù)合型人才培養(yǎng)的計(jì)劃。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展現(xiàn)狀

“一帶一路”倡議包含的國(guó)家目前已達(dá)到60個(gè)之多并仍在不斷增加，貫穿歐亞大陸，東連亞太經(jīng)濟(jì)圈、西接歐洲經(jīng)濟(jì)圈，涉及不同的國(guó)家制度、宗教、文化、市場(chǎng)體制和發(fā)展水平，市場(chǎng)環(huán)境各異。沿線國(guó)國(guó)內(nèi)不同的政治制度、法律環(huán)境以及內(nèi)外因素復(fù)雜互動(dòng)將帶來(lái)經(jīng)貿(mào)投資運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)?！耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家法律體系和法律制度具有多樣性和差異性的特點(diǎn)，加之語(yǔ)言、習(xí)俗、宗教與文化的差異，情況更為復(fù)雜。這給中國(guó)企業(yè)成功“走出去”和“一帶一路”的建設(shè)帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

二、復(fù)合型人才培養(yǎng)的策略

一帶一路”對(duì)人才培養(yǎng)提出了很高的復(fù)合要求，不同高校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)之間的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，是實(shí)現(xiàn)這個(gè)要求的有效途徑?！耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家的語(yǔ)言中涉及到小語(yǔ)種，如果讓一家高校來(lái)單獨(dú)開辟所有有針對(duì)性的應(yīng)用型小語(yǔ)種專業(yè)，要讓教師和學(xué)生既懂這門外語(yǔ)又懂國(guó)際法律、政策、經(jīng)濟(jì)或管理，難度比較大。那么，如果外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)力量強(qiáng)的院校能和像華東政法大學(xué)的法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)強(qiáng)的學(xué)校開展聯(lián)合辦學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)，可操作性就會(huì)增強(qiáng)許多。在同一所學(xué)校內(nèi)部，不同學(xué)院不同專業(yè)之間的雙學(xué)位式的培養(yǎng)也很有效。

在聯(lián)合培養(yǎng)方面，其實(shí)已有經(jīng)驗(yàn)可循。我國(guó)高校大學(xué)與沿線各國(guó)高校聯(lián)合辦學(xué)，讓協(xié)議高校的學(xué)生可以申請(qǐng)互派、學(xué)分互認(rèn)。在全國(guó)各地的高校之間，這樣的聯(lián)合也在展開。如在各地大學(xué)城多所所高校之間，學(xué)生可以按照協(xié)議互選聯(lián)相關(guān)課程。這樣聯(lián)合培養(yǎng)出來(lái)的又懂法律、經(jīng)濟(jì)或管理等專業(yè)，又懂外語(yǔ)的專業(yè)人才，正是“一帶一路”建設(shè)非常需要的。

在更大的范圍里，“一帶一路”高校聯(lián)盟正在發(fā)揮積極作用。2015年10月，“一帶一路”高校聯(lián)盟由蘭州大學(xué)發(fā)起，共同發(fā)布《敦煌共識(shí)》，倡導(dǎo)聯(lián)盟高校秉承“互聯(lián)互通、開放包容、協(xié)同創(chuàng)新、合作共贏”的理念，共同打造“一帶一路”高等教育共同體，推動(dòng)“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)大學(xué)之間在教育、科技、文化等領(lǐng)域的全面交流與合作，服務(wù)沿線國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。截至2016年9月17日，聯(lián)盟高校數(shù)量已達(dá)125所，涵蓋了亞、歐、非、北美、南美等6大洲的23個(gè)國(guó)家。

三、復(fù)合型人才培養(yǎng)過(guò)程中高校的作用

人才培養(yǎng)是高等教育的根本任務(wù)，也是推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)的不竭動(dòng)力。幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校積極探索“一帶一路”建設(shè)中的人才培養(yǎng)之策，為使擁有千年歷史的古老絲綢之路煥發(fā)新的生機(jī)而持續(xù)不斷地發(fā)力。

一是發(fā)揮大學(xué)聯(lián)盟作用，積極培養(yǎng)“一帶一路”復(fù)合型戰(zhàn)略人才。知識(shí)就是力量，要想“一帶一路”舞動(dòng)雙翼，跨越千山萬(wàn)水，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，必須不斷培育大批了解并服務(wù)“一帶一路”沿線國(guó)家與地區(qū)的復(fù)合型人才。大學(xué)是人才培養(yǎng)最重要的孵化器，“一帶一路”沿線國(guó)家聚集著成千上萬(wàn)的大學(xué)，“我們希望通過(guò)爭(zhēng)取國(guó)家、企業(yè)和社會(huì)各界力量的支持，完善亞洲大學(xué)聯(lián)盟，建立起優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、跨 界融合的人才培養(yǎng)平臺(tái)，讓沿線國(guó)家的大學(xué)在共同的知識(shí)創(chuàng)新平臺(tái)上分享資源、共享機(jī)會(huì)、共同為‘一帶一路偉大事業(yè)助力”。

二是共建科技研發(fā)平臺(tái)，大力推動(dòng)人才培養(yǎng)與科學(xué)研究跨界創(chuàng)新、融合發(fā)展。“一帶一路”是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多學(xué)科協(xié)同參與，多群體合作研發(fā)，以及多國(guó)家聯(lián)動(dòng)。要破除門戶之見，跨越國(guó)界藩籬，整合政府、企業(yè)、大學(xué)、科研 機(jī)構(gòu)等眾多力量，共建各類“一帶一路”科技研發(fā)平臺(tái)，促進(jìn)教育、研究、發(fā)展和社會(huì)服務(wù)等諸要素有序自由流動(dòng)，資源高效配置和市場(chǎng)深度融合。推動(dòng)研發(fā)協(xié)調(diào)與 科研合作，開展更大范圍、更高水平、更深層次的科技研發(fā)合作網(wǎng)絡(luò)，共同為建設(shè)“一帶一路”提供科技和智力支撐。

三是聚焦合作重點(diǎn)，積極構(gòu)建產(chǎn)業(yè)與金融創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)體系。 在“一帶一路”發(fā)展全局中，產(chǎn)業(yè)是載體，金融是血脈，創(chuàng)新是出路，人才是關(guān)鍵。在產(chǎn)業(yè)和金融方面面臨諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，比如要靈活利用各類公共資金和社會(huì)資本，解決基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通資金需求大、周期長(zhǎng)問(wèn)題，比如要開展金融產(chǎn)品與模式創(chuàng)新，提高跨境綜合服務(wù)能力的問(wèn)題，要加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防控，緩解金融與產(chǎn)業(yè)不確定性，有效規(guī)避各類風(fēng)險(xiǎn)等問(wèn)題，要推進(jìn)人民幣國(guó)際化進(jìn)程，解決巨額跨境投資貿(mào)易帶來(lái)的貨幣支持問(wèn)題等等，這些都有待于加強(qiáng)人才的立體培養(yǎng)體系，推動(dòng)建立學(xué)位教育、專業(yè)教育和繼續(xù)教育相結(jié)合，尤其推動(dòng)沿線國(guó)家大學(xué)、企業(yè)和社會(huì)各界的協(xié)同發(fā)展，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)人才、金融人才和創(chuàng)新人才的加快成長(zhǎng)，為“一帶一路”千 年大計(jì)助力。

參考文獻(xiàn)：

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