小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的有效策略探析

郝潔

摘 要 在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教育是非常重要的部分，而在新課改要求下越來越多新的教學(xué)方法被運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，“合作”學(xué)習(xí)就是當(dāng)前新的教學(xué)方法，其將學(xué)生視為教學(xué)主體，讓學(xué)生在合作中有效理解和掌握數(shù)學(xué)知識，這樣能夠有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重“合作”學(xué)習(xí)，由此能夠促進(jìn)小學(xué)生未來穩(wěn)定健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);合作;教學(xué)策略

中圖分類號：D812，A???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0066-01

合作學(xué)習(xí)屬于具有豐富內(nèi)涵的教學(xué)形式，對促進(jìn)小學(xué)生主動參與到多樣化的教學(xué)組織中有極大幫助。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重合作學(xué)習(xí)活動的開展，由此讓學(xué)生在互動交流中更好地理解數(shù)學(xué)知識，提升整體學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，而且對于培養(yǎng)小學(xué)生合作精神和學(xué)習(xí)興趣也有極大幫助。

一、科學(xué)有效地組建合作的小組

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)中合作學(xué)習(xí)活動的開展，應(yīng)以學(xué)生為主體，要巧妙地運(yùn)用生與生間的相互互動與交流，將教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“演”進(jìn)行詳細(xì)分工，為學(xué)生保留大量的課堂學(xué)習(xí)空間與時間，進(jìn)而讓學(xué)生們在相互切磋中實現(xiàn)共同提高。因此在開展小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)注重合作小組的建立，也要科學(xué)地規(guī)劃和設(shè)計教學(xué)方案，由此為教學(xué)水平的進(jìn)一步提升奠定堅實基礎(chǔ)，也為凸顯和發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和作用奠定堅實基礎(chǔ)。

其次，教師也要結(jié)合班級內(nèi)部的實際情況，要有意識地把不同層次的學(xué)生進(jìn)行分組，目的就在于讓學(xué)生能夠在合作中達(dá)到組內(nèi)合作和組間競爭的要求，使得每個學(xué)生都能在合作當(dāng)中發(fā)揮自身作用，并能夠擁有學(xué)習(xí)機(jī)會，使得學(xué)生們在相互促進(jìn)下實現(xiàn)不斷提升的要求。另外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生明確自身在合作中的角色，使得學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，結(jié)合自身特點和角色，來承擔(dān)不同的任務(wù)，從而能夠通過合作更好地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“時、分、秒”一課中，在引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作活動時，應(yīng)讓學(xué)生明確自身在小組中的角色，主要包括“教師”、“學(xué)生”、“記錄”以及“裁判”的角色，學(xué)生們的分工必須要明確，這樣才能為本課知識的學(xué)習(xí)提供保障，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對本課知識的理解。

二、以小組集體學(xué)習(xí)效果作為評價依據(jù)

在針對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)開展評價工作中，要注重的一點是講學(xué)生個人間競爭轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M間競爭，將個人計分要轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M計分，將小組總體的成績視為評價的重要依據(jù)，從而建立“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的體現(xiàn)，將整個評價重心從鼓勵個人的競爭達(dá)標(biāo)，轉(zhuǎn)換為集體合作達(dá)標(biāo)的要求。通過這樣的形式能夠使得很多的學(xué)生受教師與同伴地鼓勵，能夠更好地感受到學(xué)習(xí)和成功帶來的喜悅和樂趣，進(jìn)而獲得進(jìn)一步的提升，為實現(xiàn)綜合能力的全面提升能夠奠定堅實基礎(chǔ)，而且對于培養(yǎng)學(xué)生合作意識也有一定意義。

三、注重教師的參與和引導(dǎo)

在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要形式，而且也是教師教學(xué)中的組織形式，而學(xué)生在合作中的有效性，也與教師的參與和指導(dǎo)有極大關(guān)系。因此在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，教師也要參與到合作學(xué)習(xí)活動中，通過在組間進(jìn)行巡視，從而對各小組合作情況進(jìn)行觀察，從而對個合作小組情況能夠做到心中有數(shù)。另外，教師也要結(jié)合學(xué)生在合作當(dāng)中存在的問題進(jìn)行有效地指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠更好地參與到合作學(xué)習(xí)活動中，真正提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率。如，對那些不清楚任務(wù)的小組，要進(jìn)行操作程序的說明;對于那些開展較為順利的小組要給予相應(yīng)的獎勵和表揚(yáng);針對那些在合作交流當(dāng)中遇到困難的組員給予相應(yīng)的幫助和引導(dǎo);也要針對那些完成任務(wù)的小組進(jìn)行檢查等，通過這樣的形式讓學(xué)生更好地參與到合作學(xué)習(xí)活動中，由此為小學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識奠定堅實基礎(chǔ)。

四、小組合作學(xué)習(xí)要注重和自主探索相結(jié)合

對于小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)活動，是比較重要且有效的學(xué)習(xí)方法，可其不是萬能的形式，其也要和其他的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行結(jié)合，這樣才能為提升整體教學(xué)水平奠定堅實基礎(chǔ)，教師應(yīng)注重將小組合作學(xué)習(xí)與自主探索進(jìn)行有效融合，由此能夠為合作學(xué)習(xí)有效性的凸顯奠定堅實基礎(chǔ)。由于自主探索屬于合作學(xué)習(xí)的前提以及保證，因此在小組合作學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)注重自主探索，由此能夠為教學(xué)水平的進(jìn)一步提升奠定堅實基礎(chǔ)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供充足的獨立思考以及自主探索地時間，也要為學(xué)生創(chuàng)建合作交流的機(jī)會，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在自主探索后，對知識能夠更加深刻的理解，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升奠定堅實基礎(chǔ)，也為發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的實效性提供保障。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，也要注重學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)而為小學(xué)生未來穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。而合作學(xué)習(xí)模式不僅以新課標(biāo)理念為中心，也非常注重以遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，提升學(xué)生綜合能力為核心。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)注重合作學(xué)習(xí)活動的開展，由此為小學(xué)生未來穩(wěn)定長遠(yuǎn)的發(fā)展奠定堅實有力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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