家長助教參與幼兒園社會活動的研究

蔡欣

摘 要：文章對家長助教參與幼兒園社會活動的重要性進(jìn)行深入分析，并以此為依據(jù)，提出優(yōu)化家長助教的流程，闡述以家長助教的方式拓展幼兒知識面的有效策略，旨在進(jìn)一步豐富幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家長助教;幼兒園;社會活動;家園合作

中圖分類號：G616文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）22-0072-01

隨著我國教育體制改革的深入，多數(shù)家長逐漸提高了對孩子參與社會活動的重視程度。當(dāng)前，幼兒家長們從事著不同的行業(yè)，他們對于幼兒園的教育活動而言，也是一項(xiàng)十分重要的教育資源。幼兒園可以合理利用家長資源，與家長配合，有效落實(shí)豐富的社會活動內(nèi)容，讓幼兒學(xué)習(xí)到多方面的知識。

一、家長助教參與幼兒園社會活動的重要性

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒園在開展社會活動時應(yīng)當(dāng)注重與社區(qū)、家庭保持密切合作，利用各種教育資源，為幼兒的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒園的教育活動應(yīng)與家庭教育進(jìn)行有效結(jié)合，雙方要形成教育資源的共享。幼兒園還應(yīng)在教學(xué)過程中保持開放性，盡量讓家長主動參與到幼兒園的社會活動板塊中，這不僅能夠在一定程度上激發(fā)幼兒參與社會活動的興趣，還能夠利用家長助教的形式為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。由于幼兒的年齡較小，他們會存在依賴家長的現(xiàn)象。幼兒園在開展社會活動時，要引導(dǎo)幼兒與家長默契配合，共同學(xué)習(xí)，形成良好的親子關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)幼兒園社會活動的順利開展。因此，讓家長以家長助教的方式參與到幼兒園的社會活動中對于幼兒教育有著十分重要的意義。

二、家長助教參與幼兒園社會活動的有效策略

1.優(yōu)化家長助教的流程

（1）雙向選擇。首先，幼兒園要想有效開展社會活動，就應(yīng)當(dāng)在每月初將一個階段的活動內(nèi)容在“宣傳欄”中公布出來，以便于家長根據(jù)活動的內(nèi)容及時間進(jìn)行安排，利用家園雙向選擇的方式，加強(qiáng)家長與幼兒園的良性互動。（2）制定內(nèi)容。在社會活動開始之前，各個班級的帶班教師應(yīng)與家長進(jìn)行溝通，進(jìn)一步幫助家長助教了解幼兒的主要特征，熟悉活動的場地，并通過與家長之間的交流，擬定活動目標(biāo)，規(guī)劃整個活動流程，安排好與幼兒的游戲活動。同時，在制定內(nèi)容時要注重保證童真童趣，按照循序漸進(jìn)的方式開展社會活動。（3）組織與實(shí)施。在活動開展的過程中，教師可為每一名幼兒掛上名片，便于家長助教識別，教師要將家長助教介紹給孩子們，家長助教可以通過與幼兒進(jìn)行互動的形式有效消除陌生感，這樣不僅能夠保證幼兒將學(xué)習(xí)到的知識有效吸收，還能夠促進(jìn)幼兒園社會活動的順利開展。（4）活動總結(jié)。在社會活動結(jié)束后，幼兒教師首先要對家長助教在活動中的組織能力及教育方式給予肯定，讓幼兒家長明確自身的作用與職責(zé)。另外，教師要與家長助教共同討論活動社會效益，對活動中遇到的問題進(jìn)行深入分析，教師要汲取家長們提出的意見，為下次開展活動奠定良好基礎(chǔ)。

2.通過家長助教的方式，豐富孩子們的知識

利用家長助教的形式，讓家長真正參與到教育活動中，不僅能夠有效實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，還能在一定程度上協(xié)助教師工作。例如，幼兒園以家長助教的形式，在實(shí)際教學(xué)中融入社會活動，讓家長真正走進(jìn)課堂，參與到孩子的教學(xué)過程中，給家長提供更多與孩子交流的機(jī)會，解決孩子們遇到的問題，與孩子共同成長。下面以一個具體的教學(xué)案例說明家長助教的教學(xué)輔助作用。

首先，幼兒園利用家長助教的形式，為幼兒展示怎樣包粽子，并與幼兒一同歡度端午節(jié)。活動前教師先啟發(fā)幼兒，讓幼兒知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，并且教師要在活動開始之前準(zhǔn)備好粽子葉、香米等必備的材料。其次，在活動中，教師利用多媒體播放視頻，將端午節(jié)的由來介紹給孩子們，并利用提問討論的形式，將端午節(jié)的風(fēng)俗和來歷介紹給幼兒。教師利用生動的課件講述屈原的故事，讓幼兒對中國的傳統(tǒng)文化有所認(rèn)知，并讓孩子們對屈原產(chǎn)生崇敬之情。最后，家長助教要將自己包粽子的手藝展現(xiàn)出來，并讓小朋友在旁邊幫忙，一起加入到包粽子的活動中。這樣幼兒不僅能夠豐富自身的技能，還能夠進(jìn)一步感受到父母的心靈手巧。這種利用家長助教參與幼兒園社會活動的形式，能夠帶給幼兒不同的感受，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望，還加強(qiáng)了家長與孩子之間的交流與溝通。

可見，家長助教可以讓孩子們直觀感受到父母的情感和情懷，同時家長也對幼兒園的教學(xué)模式有了一個基本的了解。這不僅在一定程度上促進(jìn)了幼兒園社會活動的順利開展，還開闊了孩子們的視野，豐富了家園合作的形式和內(nèi)容。因此，家長助教參與幼兒園社會活動不僅能夠給幼兒帶來新知識新技能，還能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

綜上所述，幼兒園可鼓勵家長積極參與園內(nèi)社會活動，這樣可以促進(jìn)家長與孩子之間的溝通，并根據(jù)孩子的不同情況進(jìn)行分析，進(jìn)一步明確幼兒的心理需求。幼兒園的教育應(yīng)是多樣性的，要保證幼兒能夠掌握各個領(lǐng)域的知識，實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展。因此，幼兒園應(yīng)有效運(yùn)用家長助教的方式，優(yōu)化流程，豐富內(nèi)容，全面促進(jìn)幼兒園的社會活動開展，促進(jìn)幼兒的健康成長。

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