高效課堂視域下英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略芻探

吳海琴

摘 要：寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)引起教師的高度重視。只有提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，才能提高學(xué)生交際和表達(dá)水平，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討構(gòu)建高效寫(xiě)作課堂的策略。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);高效課堂;寫(xiě)作教學(xué);寫(xiě)作能力;綜合素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）23-0058-01

在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，思維比較匱乏，學(xué)習(xí)興趣低下，因此給寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了很多困難。在教學(xué)中，教師要對(duì)這些問(wèn)題一一解決，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高效課堂視域下英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略進(jìn)行探討。

一、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱

由于小學(xué)階段的學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，因此對(duì)單詞的掌握量較少。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要將學(xué)生帶入到特定的環(huán)境和語(yǔ)境中，給予學(xué)生思考和交流的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生才會(huì)更好地記憶和運(yùn)用單詞，將自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)。學(xué)生缺乏這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，導(dǎo)致英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。

2.學(xué)生思維比較匱乏

很多學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，還習(xí)慣于用漢語(yǔ)思維方式進(jìn)行思考，導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的句子生硬僵化，令人費(fèi)解。這主要是因?yàn)閷W(xué)生的思維比較匱乏，個(gè)別教師在教學(xué)中不注重為學(xué)生講解英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)的差異性。

3.教師教學(xué)方法落后

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是交際和表達(dá)，只有全面提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，才能提升學(xué)生英語(yǔ)水平。然而，在現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師還采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，在課堂上組織大量的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，忽視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效培養(yǎng)。英語(yǔ)教材也相對(duì)重視聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容安排很少，缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，課堂氛圍沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)積極性和自信心嚴(yán)重受挫。

二、構(gòu)建英語(yǔ)寫(xiě)作高效課堂的策略

1.讓學(xué)生更好地掌握基本內(nèi)容

要構(gòu)建高效寫(xiě)作課堂，就要讓學(xué)生掌握更多的基本內(nèi)容。只有練好基本功，才能提高寫(xiě)作能力。英語(yǔ)教師要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的寫(xiě)作機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。此外，教師還要多與學(xué)生溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中模仿，摘抄好的單詞或短語(yǔ)，提出自己的想法和意見(jiàn)，掌握更多的寫(xiě)作技巧。

例如，教師要讓學(xué)生寫(xiě)一封給同學(xué)的信，就要將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生討論交流，將自己的想法和意見(jiàn)充分表達(dá)出來(lái)。而教師要做的是幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯及句型，如年齡（age）、生日（birthday）、名字（name）、星期（week）、月份（month ）、天氣（weather），詢問(wèn)他人的年齡（How old are you）、詢問(wèn)他人的生日（When is your birthday）等等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)：How old are you？I'm 10 years old.還要了解學(xué)生在寫(xiě)作中的想法和遇到的問(wèn)題，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

2.與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合

在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要將寫(xiě)作教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，這樣，不僅可以讓學(xué)生獲得更多的寫(xiě)作素材，還能將學(xué)生的情感融入其中，更好地挖掘?qū)W生的生活儲(chǔ)備。只有讓學(xué)生寫(xiě)出具有真情實(shí)感的作文，才能感染人，才能具有鮮活的生命力。教師在教學(xué)中還可以運(yùn)用英文報(bào)刊、電影、歌曲、網(wǎng)絡(luò)美文等開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和借鑒。教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的寫(xiě)作氛圍，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，積極進(jìn)行寫(xiě)作。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行對(duì)話

寫(xiě)作能力是建立在口頭表達(dá)能力基礎(chǔ)之上的，因此構(gòu)建高效的英語(yǔ)寫(xiě)作課堂，就要鼓勵(lì)學(xué)生積極與同學(xué)、老師進(jìn)行對(duì)話交流，這樣不僅能提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在對(duì)話過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并將對(duì)話作為寫(xiě)作的題目，進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生靈活運(yùn)用各種單詞和短語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，以提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

例如，教師在教授“My puppy”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生看圖對(duì)話。如What's this？It's a window.It's nice.Where's the book？It's on the desk.然后讓學(xué)生進(jìn)行表演。通過(guò)對(duì)話和表演，學(xué)生能積累on、in、under等介詞，并能較好地應(yīng)用于自己的寫(xiě)作訓(xùn)練。

三、結(jié)語(yǔ)

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)生應(yīng)具備的四種能力，寫(xiě)是最難的，需要英語(yǔ)教師探索切實(shí)可行的教學(xué)策略。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師可從以下方面展開(kāi)教學(xué)：讓學(xué)生更好地掌握基本內(nèi)容，將寫(xiě)作教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行對(duì)話。此外，要注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，在趣味中激活學(xué)生思維;要進(jìn)行課外延伸，使學(xué)生在積累中獲得寫(xiě)作素材;要引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握寫(xiě)作技巧，從而提高寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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