合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的誤區(qū)與對策芻探

郭鑫

摘 要：合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文教學(xué)改革的一個熱點，但由于多方面因素的影響，語文合作學(xué)習(xí)仍存在一些問題。文章指出當(dāng)前語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的一些誤區(qū)，并從遵循公平公正的原則、科學(xué)合理地分組，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)機制、促進(jìn)競爭與合作，重視合作學(xué)習(xí)成果展示、強化教學(xué)評價等方面提出走出誤區(qū)的建議。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);語文教學(xué);誤區(qū);對策

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）22-0025-01

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。但是，從現(xiàn)階段的教學(xué)實際情況來看，中學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的整體效果并不明顯。那么，中學(xué)語文合作學(xué)習(xí)存在哪些問題？又該如何步出誤區(qū)呢？本文對此進(jìn)行相關(guān)探討。

一、中學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)

首先，合作學(xué)習(xí)浮于形式，缺少創(chuàng)意。合作學(xué)習(xí)強調(diào)以合作為基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但在實際的合作學(xué)習(xí)中，部分教師對合作學(xué)習(xí)認(rèn)識不足，合作學(xué)習(xí)停留在淺層次，重形式輕內(nèi)容，缺少深度。部分教師很難駕馭合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)存在目標(biāo)模糊、內(nèi)容空泛、學(xué)習(xí)沒有層次等問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少有序性。其次，合作學(xué)習(xí)缺少實質(zhì)，學(xué)生參與熱情不高。在開展合作學(xué)習(xí)時，部分教師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)不久，就匆匆給出相應(yīng)的答案，然后按著自己設(shè)計的教案機械地講解，很少考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。重討論輕思考，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果得不到展示，合作學(xué)習(xí)效果不明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也受到影響。

二、中學(xué)語文教學(xué)走出合作學(xué)習(xí)誤區(qū)的建議

1.遵循公平公正的原則，科學(xué)合理地分組

在語文課堂合作學(xué)習(xí)中，教師必須遵循公平公正的原則，面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都有機會參與合作學(xué)習(xí)，在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是開展合作學(xué)習(xí)的前提條件。在分組過程中，教師應(yīng)當(dāng)堅持“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將班級學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠相互幫助，共同發(fā)展。一般情況下，小組成員以六人為最佳，小組成員之間的個性特點、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等具有一定的差異。同時，要確保各小組之間的綜合水平不要有太大的差距，為合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。分組結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生以自薦、選舉等形式選出小組長，并讓學(xué)生開動腦筋為自己所在的小組起一個有特色的名字。

2.構(gòu)建合作學(xué)習(xí)機制，促進(jìn)競爭與合作

僅僅有了合理的分組還不夠，還要構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)機制，這是確保高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵。開展合作學(xué)習(xí)之前，教師需要規(guī)范合作學(xué)習(xí)的流程，做好學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，控制學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，做好時間和過程的安排。合作學(xué)習(xí)流程主要包括小組討論、成果展示、集體交流、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)。其中，小組討論最好不要超過五分鐘，集體交流時間以三分鐘為最佳，避免學(xué)生出現(xiàn)無序的情況。對于教師來說，要做到明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)。所謂合理的教學(xué)任務(wù)，是指合作學(xué)習(xí)內(nèi)容要與學(xué)生生活實際、興趣愛好有所關(guān)聯(lián)，要緊緊圍繞教學(xué)重難點以及特定的知識點。在合作學(xué)習(xí)過程中，要根據(jù)學(xué)生的性格、知識與能力等因素，做好學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，引導(dǎo)學(xué)生將獨立思考、集體討論等有效結(jié)合，營造良好的競爭與合作氛圍，促進(jìn)班級學(xué)生共同進(jìn)步。例如，教學(xué)《從百草園到三味書屋》的時候，教師可以向?qū)W生布置這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：熟讀課文，思考下列問題：（1）本文的體裁和寫作順序是什么？（2）從本文的題目我們可以得到哪些信息？（3）百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里？哪一段是中間的過渡段？（4）作者對百草園的描寫，重點突出了哪些內(nèi)容？然后讓學(xué)生以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，通過交流討論解決上述問題。

3.重視合作學(xué)習(xí)成果展示，強化教學(xué)評價

在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確自身的角色和定位，引導(dǎo)學(xué)生積極開展交流和討論活動，并匯報合作學(xué)習(xí)的成果。學(xué)習(xí)成果展示是合作學(xué)習(xí)的重要組成部分，是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗的重要環(huán)節(jié)。要通過學(xué)習(xí)成果的展示，給學(xué)生提供一個展示才華的平臺，讓學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗，增強學(xué)習(xí)自信心，提高口頭表達(dá)能力。學(xué)生在匯報合作學(xué)習(xí)成果時，教師要認(rèn)真觀察，及時了解學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)以及存在的問題，以便客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在進(jìn)行教學(xué)評價時，要構(gòu)建科學(xué)的評價體系，將學(xué)生自評、小組互評與教師評價結(jié)合起來，將過程性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣，以便學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中更好地掌握知識，提高能力。

總之，合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，其有著獨特的優(yōu)勢和魅力。合作的價值就在于通過合作，實現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補。因此，語文教師在開展合作學(xué)習(xí)時，要以生為本，遵循公平公正的原則，科學(xué)合理地分組，要構(gòu)建合作學(xué)習(xí)機制，促進(jìn)競爭與合作，要重視合作學(xué)習(xí)成果展示，強化教學(xué)評價，從而提高合作學(xué)習(xí)的效率。

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