高中生自主學習習慣的培養(yǎng)研究

姚敏

摘 要：學生只有養(yǎng)成自主學習的習慣和能力，才能實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。文章對當前高中生自主學習情況及自主學習習慣的養(yǎng)成策略進行探究。教師可通過優(yōu)化課堂、激發(fā)學習動力、提高資源利用效率等方式培養(yǎng)高中生良好的自主學習習慣。

關鍵詞：高中生;自主學習;學習習慣;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G632文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）23-0015-01

自主學習指的是學習者在學習過程中發(fā)揮主體能動性，相對獨立地積極構(gòu)建知識體系并不斷調(diào)控自己的學習進程與學習狀態(tài)的一種學習方式。自主學習時，學生可以在短時間內(nèi)集中注意力，并全身心地投入到學習過程中，學習的質(zhì)量和效率自然高。高中生正處于向成年階段跨躍的關鍵期，自主學習習慣的養(yǎng)成，對他們而言具有十分重要的作用。學生只有養(yǎng)成自主學習的習慣和能力，才能實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。本文對當前高中生自主學習情況及自主學習習慣的養(yǎng)成策略進行探究。

一、自主學習概述

自主學習強調(diào)的重點是學生主動、自律并且自覺地完成學習任務，而非在外界壓力的驅(qū)使下被動學習。也就是說，自主學習過程中涉及的所有活動，都是學生自發(fā)選擇并完成的。只有以高度自主為前提而開展的學習活動，才能被稱為自主學習。

二、高中生的自主學習情況

（1）學習時間。大部分高中生已掌握了制訂階段性學習計劃的方法，但是他們所制訂的計劃難以保證都具有科學性。同時，一些高中生在時間管理方面有所欠缺，容易導致所制訂的計劃無法有效落實，這是需要高中生解決的問題之一。

（2）學習內(nèi)容。高中階段的教學內(nèi)容，往往以高考為指向。調(diào)查表明，高中生對教師的依賴性較大，無論是選擇學習內(nèi)容還是參考書，均將教師的推薦作為首選。這樣做的后果，就是高中生無法保證所應用的學習資料與自身實際需求相符。

（3）學習方法。經(jīng)過小學、初中階段的學習，高中生普遍能夠做到認真聽講，并對重點內(nèi)容進行記錄。然而，無法將所學內(nèi)容進行縱向和橫向聯(lián)系是影響高中生自主學習效率的主要原因。另外，無法做到對所學內(nèi)容進行預習和精加工，也是多數(shù)高中生所面臨的問題之一。

三、高中生自主學習習慣的養(yǎng)成策略

（1）優(yōu)化課堂。課堂是學生獲取知識并養(yǎng)成自主學習習慣的主要平臺，新課程改革對課堂教學方式提出了全新的要求，自主學習、探究學習及合作學習被列入教學大綱。教師應當明確學生在課堂中的主體地位，以學生的自主學習為基礎開展教學活動。自主學習并不拘泥于某一種教學模式或方法，教師在教學過程中應結(jié)合實際情況，有選擇性地應用不同教學模式及方法，做到因材施教，保證每位學生的潛能都能得到充分挖掘和發(fā)展。現(xiàn)階段常見的合作學習、探究學習、討論學習等教學模式，都有自己獨特的優(yōu)勢和局限性。因此，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容和學生情況，對教學模式進行綜合應用，使其應有的作用都能得到充分發(fā)揮。在條件允許的前提下，教師可以用“先學后講”代替“先講后學”，為學生提供能夠充分發(fā)揮自身創(chuàng)造性與能動性的平臺。在該理念指導下的教學活動中，教師的作用以引導思考和問題解答為主，也就是說，教師需要幫助學生構(gòu)建完善的知識體系，保證每位學生在對學科知識進行系統(tǒng)學習的過程中能夠把控全局。

（2）激發(fā)學習動力。首先，教師應當關注學生的情感，挖掘每位學生身上的閃光點，并通過適時激勵的方式，使學生的自我效能感得到增強。對于學習能力較差的學生，教師應通過及時的鼓勵和表揚，幫助學生樹立自信心，使其感受到自己在學習中的進步。教師要將榜樣示范和言語說服的方法結(jié)合起來，讓學生認識到自主學習的重要性。其次，教師應讓學生體驗成功的快樂，以維持學生的學習動機。例如，教師在教學過程中要積極肯定學生的想法，讓學生親身體驗到學習的快樂和成功感，進而主動對所學內(nèi)容進行更深層次的探究。最后，教師應構(gòu)建有助于激發(fā)學生學習動力的情境。應以高中生具有的共性特征為依據(jù)，從多元化、生動性出發(fā)，充分挖掘課程資源，為學生提供能夠開展自主學習的課堂、社會環(huán)境、角色扮演活動、主題演講及小組討論活動。

（3）提高資源利用效率。學習資源是支持學生開展自主學習的核心要素，包括物質(zhì)條件、學習時間等。教師的職責是幫助學生掌握有效管理和利用學習資源的方法，從而幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，以電腦為代表的多媒體設備被大量應用在教學過程中，為學生的自主學習提供了條件。借助互聯(lián)網(wǎng)下載習題和課件、在線觀看教學視頻，都是當代高中生在自主學習過程中經(jīng)常使用的方法，其打破了傳統(tǒng)教學的時間和空間限制。同時，教師應幫助學生根據(jù)自身情況制訂階段性學習計劃，指導學生有效規(guī)劃學習時間，按時完成學習任務，抵制外界因素的干擾，提高學習效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，自主學習習慣和能力的培養(yǎng)，對促進高中生學習與未來的發(fā)展具有重要作用。只有養(yǎng)成自主學習的習慣，學生才能不斷提升學習質(zhì)量和效率，才能更好地發(fā)展。無論是對在校學生還是已步入社會的成年人而言，自主學習習慣及能力的作用均是無法替代的。因此，教師在教學中要重視培養(yǎng)高中生的自主學習習慣，應以幫助學生養(yǎng)成自主學習習慣為出發(fā)點來開展相應教學活動，使學生成長為社會所需要的人才。

參考文獻：

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