新時(shí)代財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)探索

曹琦

【摘要】大數(shù)據(jù)和智能化的到來(lái)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員提出了新的要求，財(cái)務(wù)管理課程應(yīng)當(dāng)適應(yīng)外部環(huán)境的變化，通過(guò)教材編寫(xiě)前沿化、教學(xué)環(huán)境商業(yè)化、教學(xué)方式智能化、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)明確化、案例教學(xué)系統(tǒng)化、《財(cái)務(wù)管理》與《ExcEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用》課程融合化、教師培養(yǎng)同步化等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);智能化;財(cái)務(wù)管理;教學(xué)改革

一、當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)管理的影響

財(cái)務(wù)管理其實(shí)質(zhì)是對(duì)公司財(cái)務(wù)相關(guān)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系的處理，那么必然離不開(kāi)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境對(duì)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)本身的影響。從企業(yè)外部環(huán)境來(lái)看，社會(huì)和企業(yè)信息化加速，產(chǎn)生了海量信息和科技，使社會(huì)快速進(jìn)入大數(shù)據(jù)和智能化的時(shí)代，從而影響企業(yè)的財(cái)務(wù)管理，具體表現(xiàn)如下：

（一）企業(yè)獲取數(shù)據(jù)的渠道增加

企業(yè)獲取信息可以利用網(wǎng)絡(luò)、軟件等渠道，信息的全面性，有助于企業(yè)及時(shí)獲取外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境等具體信息，及時(shí)安排競(jìng)爭(zhēng)策略。

（二）企業(yè)收集的數(shù)據(jù)類型增加

除了財(cái)務(wù)報(bào)表內(nèi)容以外，還包括大量非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，這些信息是企業(yè)財(cái)務(wù)進(jìn)行決策分析的依據(jù)，大大減少了企業(yè)的信息不對(duì)稱，提高財(cái)務(wù)管理的準(zhǔn)確性。

（三）企業(yè)掌握的數(shù)據(jù)數(shù)量增加

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，客戶需求數(shù)據(jù)數(shù)量的增加，將成為企業(yè)前瞻性的重要武器，透視數(shù)據(jù)，調(diào)整企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)，從而達(dá)到戰(zhàn)略精準(zhǔn)對(duì)焦，這需要財(cái)務(wù)活動(dòng)有效配合，來(lái)保障戰(zhàn)略的實(shí)施。

（四）企業(yè)處理數(shù)據(jù)的能力和效率大大提高

智能化的到來(lái)，財(cái)務(wù)軟件的使用和管理軟件的普及，企業(yè)需要更加高效的組織結(jié)構(gòu)，這都對(duì)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)提出了新的要求。企業(yè)在著力使用現(xiàn)代化手段，迎合市場(chǎng)需求，通過(guò)內(nèi)部的資源配置、調(diào)整財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)和組織結(jié)構(gòu)等，積極改變企業(yè)的戰(zhàn)略方向。許多行業(yè)還在積極響應(yīng)國(guó)家供給側(cè)改革的號(hào)召，去產(chǎn)能，調(diào)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行漸近性和革命性變革從而謀求企業(yè)的未來(lái)。與此同時(shí)，財(cái)務(wù)信息的便捷和財(cái)務(wù)流程的智能化對(duì)財(cái)務(wù)人員提出了新的要求，社會(huì)需要大量高端財(cái)務(wù)管理人員，這對(duì)財(cái)務(wù)管理課程也提出了新的要求，如何利用本校資源，融合新時(shí)代要求，進(jìn)行財(cái)務(wù)管理教學(xué)變得十分必要。

二、財(cái)務(wù)管理教學(xué)的研究基礎(chǔ)

目前多數(shù)文獻(xiàn)提出應(yīng)該以應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為財(cái)務(wù)管理教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)（趙冬梅，2009;黃玉梅，2010;蘇利平，2013），就如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，許多學(xué)者從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革：

（一）財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容改革方面

Vam a、Jayanth R.（2011）結(jié)合2007-2008金融危機(jī)的發(fā)生，指出財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)踐存在脫節(jié)問(wèn)題，并提出現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理模型應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)做出修正。吳星澤（2011）提出，我國(guó)財(cái)務(wù)學(xué)教學(xué)必須順應(yīng)環(huán)境的變化和社會(huì)的要求，使我國(guó)財(cái)務(wù)管理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與我國(guó)環(huán)境和實(shí)踐相匹配。王玉春（2010）認(rèn)為，財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容應(yīng)隨管理環(huán)境等的變化不斷創(chuàng)新。

（二）財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法與教學(xué)模式方面

sizoo、steve etal.（2008）的研究發(fā)現(xiàn)，財(cái)務(wù)管理課程由于內(nèi)容繁多而使學(xué)生感到焦慮和缺乏自信，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。李華（2010）提出使用“問(wèn)題式”的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提升其自學(xué)能力。閆華紅、張銳（2013）建議使用沙盤(pán)模擬教學(xué)改革財(cái)務(wù)管理的教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的梳理發(fā)現(xiàn)，學(xué)者多是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法的探索。這兩方面是相互影響的，教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)方式有一定的限制，教學(xué)方式方法的選擇又可以反過(guò)來(lái)影響對(duì)課程內(nèi)容的理解。就財(cái)務(wù)管理課程而言，學(xué)者們從未停止探索，那么，新時(shí)代對(duì)教學(xué)方法有沒(méi)有新的要求？教學(xué)內(nèi)容該如何革新？教學(xué)環(huán)境、教學(xué)安排等能否影響教學(xué)效果？

三、財(cái)務(wù)管理課程的現(xiàn)狀

對(duì)于高校普遍開(kāi)設(shè)的財(cái)務(wù)管理課程來(lái)說(shuō)，多數(shù)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)后的應(yīng)用性持質(zhì)疑態(tài)度，在人工智能和大數(shù)據(jù)時(shí)代下，財(cái)務(wù)管理課程仍無(wú)法滿足財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)不斷發(fā)展的需求，主要表現(xiàn)在：

（一）教材缺乏靈活性

我國(guó)財(cái)務(wù)管理教材都是由國(guó)外教材翻譯而來(lái)，主要表現(xiàn)在理論和實(shí)踐的脫節(jié)，靈活性差等方面。同時(shí)，如何體現(xiàn)其學(xué)術(shù)前沿和發(fā)展方向，使知識(shí)走內(nèi)涵發(fā)展之路也是教材改革的必然。

（二）教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同

財(cái)務(wù)管理課程里出現(xiàn)了大量的計(jì)算和公式，從考證、考學(xué)等情況來(lái)看，所占比重較大，因此，多數(shù)教師對(duì)于公式的講解和應(yīng)用，超過(guò)總課程的二分之一，在對(duì)財(cái)務(wù)管理課程連續(xù)三屆調(diào)研情況發(fā)現(xiàn)，教師講課時(shí)，對(duì)公式的側(cè)重點(diǎn)不同，對(duì)學(xué)生有相應(yīng)的影響。側(cè)重知識(shí)點(diǎn)，會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲得而忽視個(gè)人能力的發(fā)展，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力會(huì)有一定的局限性。側(cè)重公式推導(dǎo)和邏輯思維，受教學(xué)課時(shí)限制，則對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用性有一定影響。二者如何結(jié)合仍需開(kāi)展模式的探索。

（三）案例講解過(guò)于碎片，學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力適應(yīng)性差

教材里的案例多以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，這種方式有利于理解知識(shí)點(diǎn)，但并不利于知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐。有部分出版社已經(jīng)出版了財(cái)務(wù)管理的具體案例講解，但授課時(shí)、教學(xué)任務(wù)等的局限性，如何將實(shí)踐更多融入課堂，并以點(diǎn)帶面理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)仍然是個(gè)有待解決問(wèn)題，對(duì)于基本管理能力的提升，及管理能力的應(yīng)變性仍然需要加強(qiáng)。

（四）教師綜合素質(zhì)仍需加強(qiáng)

教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生為中心，教師則是主體。高校教師，尤其是民辦高校，教師普遍年輕化，知識(shí)更新能力強(qiáng)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累不足。當(dāng)下面臨的普遍問(wèn)題是：1.教師知識(shí)體系的高度和寬度影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。2.對(duì)新形勢(shì)、新環(huán)境了解程度不夠，沒(méi)有走出教材或認(rèn)識(shí)不清，目標(biāo)定位不明確。3.新環(huán)境、新時(shí)代與知識(shí)點(diǎn)的融合方式需要再學(xué)習(xí)。

四、財(cái)務(wù)管理課程改革的方向

高校教師的教學(xué)任務(wù)可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行探索：

（一）教材編寫(xiě)前沿化

核心課程教材在統(tǒng)一大綱的前提下，可以鞭策授課教師開(kāi)動(dòng)腦筋，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)科前沿內(nèi)容，努力探索本校特色的財(cái)務(wù)管理選讀教材，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理理論學(xué)習(xí)方法上的繁榮和渠道的創(chuàng)新，而不僅僅是照搬照抄。

（二）教學(xué)環(huán)境商業(yè)化

環(huán)境對(duì)于學(xué)生個(gè)體影響較大，一個(gè)高效的學(xué)習(xí)型組織，將有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)其積極性。教師在上課時(shí)，可以有目的調(diào)整教室的布局，以小組為單位進(jìn)行布局，同時(shí)設(shè)置小組光榮榜，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和提升課堂氣氛：其次，可以在教師設(shè)置經(jīng)濟(jì)新聞欄，鼓勵(lì)學(xué)生自己參與和布置，了解和把握社會(huì)動(dòng)態(tài)：再者，教師可以張貼經(jīng)濟(jì)名人、警旬等，營(yíng)造管理氛圍。

（三）教學(xué)方式智能化

要適應(yīng)現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的要求，采取智能化的教學(xué)方式。比如借助智慧課堂等多媒體，使用雨課堂、超星等，通過(guò)軟件所帶來(lái)的數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)、知識(shí)的掌握程度、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況等，將課堂教學(xué)延伸到課下，以學(xué)生為主體及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和把握教學(xué)進(jìn)度。這樣，教學(xué)中就可以采用互動(dòng)式教學(xué)方式，即以學(xué)生為中心，以需求為動(dòng)因，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式、探索性的學(xué)習(xí)。將教師的主要任務(wù)集中在引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，從傳授知識(shí)為主變?yōu)榕囵B(yǎng)能力為主。

（四）教學(xué)側(cè)重點(diǎn)明確化

財(cái)務(wù)管理課程應(yīng)將公式的介紹到公式的邏輯由來(lái)相結(jié)合。知識(shí)的應(yīng)用對(duì)于本科學(xué)生十分重要，教師可以在課堂上著重講解公式的應(yīng)用，同時(shí)將公式的邏輯由來(lái)制作微課慕課，推送給學(xué)生，這樣即能夠與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一，又有助于學(xué)生邏輯思維的建立，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，從而增加適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的應(yīng)變能力。

（五）案例教學(xué)系統(tǒng)化

教師在講授一系列知識(shí)點(diǎn)以后，增加完整的企業(yè)案例，案例盡量貫穿整個(gè)教材，即回顧了已經(jīng)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，又將知識(shí)的邏輯性進(jìn)行了梳理，培養(yǎng)了學(xué)生整體把握財(cái)務(wù)管理知識(shí)點(diǎn)的能力。使用翻轉(zhuǎn)課堂與之相結(jié)合，提高學(xué)生的主動(dòng)性，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握程度，克服財(cái)務(wù)管理無(wú)法管理的“表現(xiàn)”。

（六）《財(cái)務(wù)管理》與《EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用》課程融合化

教學(xué)應(yīng)從重理論到重實(shí)踐轉(zhuǎn)變，要想融合理論和實(shí)踐這兩張皮，財(cái)務(wù)管理課程的設(shè)置應(yīng)提倡以能力為基礎(chǔ)而不是以知識(shí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合《ExcEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用》來(lái)幫助學(xué)生處理數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)使用更多現(xiàn)代化手段管理企業(yè)數(shù)據(jù)。

（七）教師培養(yǎng)同步化

首先，教師應(yīng)該充分利用學(xué)校、互聯(lián)網(wǎng)等手段，與外聘專家、優(yōu)秀教師等及時(shí)溝通，貼近國(guó)家政策和了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，將思想走在前端，提升眼界把握方向。其次，增加教師校內(nèi)外培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師走出去，發(fā)揮教師主動(dòng)性和自身優(yōu)勢(shì)，敢于改革，創(chuàng)出風(fēng)格，而不是千篇一律。再者，加強(qiáng)校企合作，提升高校產(chǎn)學(xué)研能力，增加教師閱歷，擴(kuò)寬教師知識(shí)面。