淺談提高初中生物教學質(zhì)量的有效途徑

陸威威

摘 要 新課程改革下的初中生物教學，要通過創(chuàng)新的教學方法和教學模式，改變傳統(tǒng)的教學課堂，提升初中生物教學的質(zhì)量，使學生成為學習的主人，培養(yǎng)學生的 創(chuàng)新能力和實踐能力。初中生物教學質(zhì)量的提升要圍繞學生關(guān)懷、學習計劃、學習興趣和學習考核四個方面進行討論，打造創(chuàng)新教學模式和多元化的課堂教學。

關(guān)鍵詞 初中生物 教學質(zhì)量 學習計劃

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A

0引言

隨著我國初中教育創(chuàng)新全面深化改革，初中教育更加注重學生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。由于初中生物課程在中考占比較少，教師和學生對生物課程缺乏重視，教師在教學上仍然沿用傳統(tǒng)的教學方式，學生對生物課程學習也是應付考試。這種情況下，初中生物教學質(zhì)量是無法有效提升的。要想提升初中生物教學質(zhì)量，教師要轉(zhuǎn)變觀念，運用創(chuàng)新的教學模式，營造良好的學習氛圍。學習要對生物學習感興趣，積極主動地參與生物知識學習，同時能夠?qū)⑸镏R運用于生活中，讓生物知識得到鞏固和提升。

1加強與學生交流溝通，關(guān)懷學生

初中學生正是處于叛逆期，學生的個性較為張揚，學生對于生物課程的認識程度不夠、重視程度不夠。這需要教師加強與學生交流溝通，了解學生的情緒和個性習慣，從而更好地實施教學任務。第一，初中生物教師要多關(guān)注學生，對學習成績較差的學生給予幫助和關(guān)懷，了解學生學習中的難題，幫助學生解決學習上的難題。第二，初中生物教師要多關(guān)懷學生，哪個學生感冒了，哪個學生沒有來上課，生物教師要給予關(guān)懷，并提供幫助。第三，初中生物教師要引導學生積極健康成長。例如《人體的生殖》一課教學中要幫助學生樹立正確價值觀，給予學生青春期特殊成長給予關(guān)懷。教師通過與學生進行交流溝通，增進教師與學生的友誼，讓學生信任教師，愿意聽教師授課。

2制定適宜的學習計劃，循序漸進

學習計劃是學習進步的重要環(huán)節(jié)。實驗證明：有明確學習計劃的學生，學習成績在班上名列前茅，并且學習成績穩(wěn)中有升。初中學生的個性、習慣和愛好等等存在較大的差異，學習能力、學習積極性和學習態(tài)度也存在較大的差異。初中生物教師不能所有的學生采用一套學習計劃，否則學生的學習進度難以統(tǒng)一，學生的知識掌握情況也難以同步，會使學習能力較差的學生成績越來越落后。第一，教師要根據(jù)學生的興趣愛好和個性制定適合學生的學習計劃，讓學生在自己的愛好中參與學習，讓學生在符合自己個人的學習計劃中完成學習任務和學習目標，這樣學生會愿意去學，容易取得進步。第二，教師要根據(jù)學生的學習能力制定學習計劃?？梢詫W生分為三個層次：A層次為優(yōu)秀學生，制定超綱的學習計劃;B層次為良好學生，制定符合大綱的學習計劃;C層次為較差學生，制定一般內(nèi)容的學習計劃。通過合理的學習計劃，讓學生在學習中獲得成就感，樹立自信心，從而拔高學習難度，增加學習任務，達到一個循序漸進的過程，使學生逐漸成長。

3激發(fā)學生的學習興趣，主動學習

興趣能夠使人快速地進入學習狀態(tài)，并愿意主動參與學習。初中生物課程其實是一門極為有趣的知識探索課程，教師要充分挖掘生物知識的有趣點、探索點和好奇點，調(diào)動學生參與思考，讓學生對生物知識充滿好奇，從而激發(fā)學生的探索精神和主動學習習慣。第一，教師要充分利用初中生物知識的特點激發(fā)學生的學習興趣。初中學生處于青春期，正是處于好奇心強的年紀，教師要應用初中生物知識擊中學生的興趣點，讓學生對生物知識感興趣，對生物課程感興趣。第二，教師要充分利用學生的興趣點講授課程知識。例如結(jié)合學生的實際生活講述生物知識，使學生感受到生物知識在生活中無處不在，并有很大作用，這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣。

4實施多元化考核評價，樹立信心

目前，初中生物教學的考核評價主要是月考或者模擬考等傳統(tǒng)的考核評價模式。傳統(tǒng)的考核評價模式會使學生認為生物知識的學習是為了中考，遇到困難會使學生失去信心。初中生物是一門實踐性很強的課程，需要學生積極地參與實踐。初中生物知識實施多元化考核評價，要脫離傳統(tǒng)的考試評價方式，要運用實踐考核與傳統(tǒng)考核相統(tǒng)一。例如某個課程講授完畢后，教師可以對學生的課堂筆記、課后作業(yè)、實踐環(huán)節(jié)、發(fā)言環(huán)節(jié)、提問環(huán)節(jié)等各項內(nèi)容實施評價考核。并且考核評價不以老師一人意志為準?？梢越M成小組，小組內(nèi)部考核、小組與小組之間互評?；蛘咴O置課堂評審組委會，由學習能力不同層次的學生組成，對學生的各個環(huán)節(jié)進行考核評價，并寫評語。并且課堂評審委員會每周換屆一次，使所有學生有機會參與評價。多元化的考核評價能夠激發(fā)學生思考問題，讓學生在對他人評價的同時認知自我，發(fā)現(xiàn)問題，從而解 決問題，提升自己。

5結(jié)束語

初中生物是一門趣味性強、實踐性強的學科，對于學生的升學來說也十分重要，同時又與學生的實際生活緊密相連。隨著新課程改革的全面深入，初中教師要充分利用有效的資源，不斷地改變自身觀念，利用創(chuàng)新的教學方法和教學理念提升課堂的教學質(zhì)量，使學生具備知識能力、素質(zhì)能力。

參考文獻

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