淺談如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

尚鳳榮

[摘要]提高課堂教學(xué)效率，是每一位教師在教學(xué)實(shí)踐中都希望達(dá)成的目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要想提高教學(xué)效率，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：教學(xué)內(nèi)容不宜過(guò)多，課堂環(huán)節(jié)不宜過(guò)滿(mǎn);抓住高效率時(shí)間段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生積極思考;重視講練結(jié)合，強(qiáng)化鞏固練習(xí);利用現(xiàn)代化電教媒體，吸引學(xué)生的注意力;讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極參與課本劇表演;采用科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

[關(guān)鍵詞]課堂效率;教學(xué)實(shí)踐;多媒體

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)效率，一直是捆擾工作經(jīng)驗(yàn)尚淺的年輕教師的難題。經(jīng)過(guò)多年的一線(xiàn)工作實(shí)踐，筆者在此方面積累了一些心得體會(huì)，愿與大家一起探討學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)內(nèi)容不宜過(guò)多，課堂環(huán)節(jié)不宜過(guò)滿(mǎn)

古人云：月滿(mǎn)則缺，水滿(mǎn)則溢。作為教師，我們太想在一節(jié)課中讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多知識(shí)，希望每一節(jié)課都內(nèi)容充實(shí)、環(huán)節(jié)緊湊。但是課后我們反思自己的教學(xué)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)事與愿違，學(xué)生根本沒(méi)記住或者沒(méi)學(xué)會(huì)。究其原因，教師在安排課堂內(nèi)容時(shí)容量過(guò)大，課堂環(huán)節(jié)太滿(mǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很費(fèi)勁。要改變這種狀況，教師要盡量保證學(xué)生有思考時(shí)間、有讀書(shū)時(shí)間、有練習(xí)時(shí)間，要把握好一節(jié)課學(xué)習(xí)知識(shí)的量。小學(xué)生年齡小，好動(dòng)是天性，想讓學(xué)生每節(jié)課40分鐘都緊跟教師完成每一個(gè)環(huán)節(jié)、理解消化所有內(nèi)容是不可能的，也不符合他們的身心發(fā)展規(guī)律。小學(xué)生的注意力普遍比較分散，眼神和思維很難一直停留在一個(gè)地方、停留在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，他們更喜歡上課時(shí)東張西望，與同桌私下交流，甚至一塊橡皮、一枝鉛筆都是他們的玩具。教師應(yīng)相機(jī)分散他們的注意力，或者跟他們做個(gè)游戲，緩解他們的學(xué)習(xí)疲勞。簡(jiǎn)言之，一堂課太滿(mǎn)了，教學(xué)效率反而降低，教師要留出一定的時(shí)間給學(xué)生思考，一堂課至少要留出五分鐘給他們適度放松，或游戲，或做課堂操，以保證每堂課的聽(tīng)課效率。

二、抓住高效率時(shí)間段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是有時(shí)間規(guī)律的，在不同時(shí)間階段，學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)興趣會(huì)有所不同，這也直接影響他們的學(xué)習(xí)效率。抓住每天的高效學(xué)習(xí)時(shí)間段，抓準(zhǔn)每節(jié)課的高效時(shí)間段，對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)效率將會(huì)有很大幫助。按照一般規(guī)律，一天之中學(xué)生上午學(xué)習(xí)效率較高，下午學(xué)習(xí)效率較低;夏季學(xué)生的精力相對(duì)不足，容易在下午時(shí)犯困，冬季下午學(xué)生比較懶散。所以，教師在安排教學(xué)課時(shí)的時(shí)候，應(yīng)盡量把新授課的內(nèi)容放在上午，下午的教學(xué)要多加活動(dòng)、多加游戲，或以練習(xí)為主，這樣的安排比較合理，教學(xué)效果也比較好?？紤]到學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間不是很長(zhǎng)，很容易疲勞、懈怠，所以，上課伊始應(yīng)在前十分鐘講些重要的知識(shí)，之后的時(shí)間里可以帶領(lǐng)學(xué)生或者做游戲，或者動(dòng)動(dòng)手，或者唱唱歌，或者讀讀書(shū)，緩解一下學(xué)生學(xué)習(xí)的倦怠情緒，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生積極思考

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注踴躍參與、積極表現(xiàn)的學(xué)優(yōu)生，更要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中與教師的互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的情況、小組合作中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、參與討論問(wèn)題的熱情、學(xué)習(xí)思考的過(guò)程等。例如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》一課時(shí)，教師提出討論的問(wèn)題：“課題為什么叫‘五壯士？”學(xué)優(yōu)生通過(guò)查找資料、翻找課外書(shū)籍等方式積極尋找答案，而部分學(xué)困生等著教師講，靜默不知聲，甚至不參與思考。這時(shí)教師要通過(guò)提醒、表?yè)P(yáng)等方式，促進(jìn)學(xué)困生思考，以此提高課堂教學(xué)效率。

四、重視講練結(jié)合，強(qiáng)化鞏固練習(xí)

在課堂教學(xué)中，練習(xí)要圍繞“突破”二字下功夫。一般地，可以從以下幾個(gè)方面入手：1.基礎(chǔ)性練習(xí)。新授課前教師要明確基礎(chǔ)性練習(xí)的目的，充分考慮學(xué)生的學(xué)情，提高練習(xí)的針對(duì)性。2.操作性練習(xí)。通過(guò)畫(huà)、剪、拼等操作手段，寓教學(xué)于實(shí)踐中，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又鍛煉學(xué)生的形象思維。3.針對(duì)性練習(xí)。新授課進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的單項(xiàng)訓(xùn)練，如句子的訓(xùn)練、短文的訓(xùn)練等，要在如何突破難點(diǎn)方面做文章。4.復(fù)述性訓(xùn)練。學(xué)生用語(yǔ)言復(fù)述課文的精彩片段，完成古詩(shī)文背誦的任務(wù)。5.鞏固性練習(xí)。對(duì)知識(shí)加深理解并轉(zhuǎn)化為技能技巧。6.比較性練習(xí)。通過(guò)尋同辨異，加深理解?？梢酝ㄟ^(guò)尋找知識(shí)的共同點(diǎn)或不同點(diǎn)，在對(duì)比中加深理解，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。7.變式練習(xí)。克服思維定勢(shì)，一題多變，拓寬思維，加強(qiáng)對(duì)基本概念、公式定理的理解與運(yùn)用。8.拓展練習(xí)。通過(guò)練習(xí)發(fā)展思維、培養(yǎng)能力，把新知、舊知有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到融會(huì)貫通。

在課堂練習(xí)過(guò)程中，教師要及時(shí)捕捉教學(xué)中的反饋信息，因材施教。要通過(guò)信息反饋，及時(shí)掌握學(xué)情，采取補(bǔ)救措施，或評(píng)講，或回授，或糾錯(cuò)，以提升課堂教學(xué)效率。

五、利用現(xiàn)代化電教媒體，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意

合理地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高教學(xué)效率的有效途徑之一。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代化電教媒體具備顯著的優(yōu)勢(shì)：一是能有效增大每一堂課的容量，不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，還能節(jié)約時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率;二是直觀(guān)性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;三是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在教學(xué)中，教師要通過(guò)直觀(guān)教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，在大腦中留下深刻的印象，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

隨著現(xiàn)代化媒體走進(jìn)課堂，教師可利用的教學(xué)手段也不斷增多，在課堂上要運(yùn)用多種手段和方式盡可能地吸引學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意力。過(guò)去出示掛圖就可以吸引學(xué)生的眼球，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，但如果幾次下來(lái)都只是掛圖，學(xué)生就會(huì)失去興趣，所以，可以適當(dāng)換用投影儀，也可以放音樂(lè)，利用現(xiàn)代化聲光電手段吸引學(xué)生的注意力。此外，也可以將多媒體教學(xué)與學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，有效提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí)，我利用動(dòng)畫(huà)播放烏鴉喝水的過(guò)程，還引導(dǎo)小組學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)喝水實(shí)驗(yàn)，讓每小組同學(xué)都找來(lái)細(xì)口長(zhǎng)瓶，學(xué)著烏鴉往水里放石頭，然后加入紅墨水，這樣學(xué)生就把注意力都集中到實(shí)驗(yàn)和課本內(nèi)容上。教學(xué)結(jié)束后，我布置學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)實(shí)驗(yàn)感受，這樣有助于提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。

六、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極參與課本劇表演

在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)課本中，有很多內(nèi)容可以運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)表演詮釋。課本劇表演，是一種很好的教學(xué)形式，學(xué)生邊表演、邊理解，提高了學(xué)習(xí)興趣，也加深了對(duì)文本內(nèi)容的理解。例如，在教學(xué)《晏子使楚》一課之前，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)服裝，根據(jù)對(duì)課文的理解選擇自己喜歡的角色。有喜歡扮演楚王的，就讓他演楚王，看看他能不能演出楚王的氣勢(shì)以及對(duì)晏子的蔑視和嘲笑;有喜歡扮演晏子的，就讓他演晏子，看看他能不能表演出晏子機(jī)智、果敢、不畏權(quán)勢(shì)的品質(zhì);武士官員等角色選用不太愿意表演或者不敢參與表演的學(xué)生，以此鍛煉他們的膽量和勇氣。由四個(gè)小組分別表演一次，比一比誰(shuí)對(duì)課文內(nèi)容理解得更深刻，表演得更精彩。這樣在玩中學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、演起來(lái)，有效提高了教學(xué)效率。

七、采用科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

課堂評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，它影響著教師在課堂教學(xué)中的角色和教學(xué)行為，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的自信心比較薄弱，批評(píng)會(huì)降低他們的自信心，使教學(xué)效率下降，而表?yè)P(yáng)則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。因此，在課堂教學(xué)中，教師要盡量多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，多獎(jiǎng)勵(lì)、少訓(xùn)斥，受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生個(gè)個(gè)樂(lè)滋滋的，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了自信，于是聽(tīng)課就更加認(rèn)真，也更愿意開(kāi)動(dòng)腦筋與教師交流。教師還可以把各種小粘貼、小禮物作為獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

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