少數(shù)民族自治州高中教育質量落后的原因及建議

周琴

摘 要 四川省民族地區(qū)貧困面廣、貧困人口多、貧困程度深，社會發(fā)育程度低，基礎設施建設歷史欠賬大，物質貧困與精神貧困相互交織，區(qū)域教育質量低下問題十分突出。以阿壩州金川縣為例，該地區(qū)學生近年本科升學率僅為3%左右（金川考生大部分能夠享受少數(shù)名族及特困縣加50分的政策優(yōu)惠）。根據(jù)筆者援川期間的走訪調查，簡單分析如下。

關鍵詞 少數(shù)民族自治州 高中教育 原因 建議

中圖分類號：C915文獻標識碼：A

教育水平是一個國家是否強大的最重要依據(jù)。中國東部地區(qū)教育資源相對富足，西部少數(shù)民族自治州則教育建設最為落后，無論是從教育資源的占有，教育資源質量以及入學比例都存在較大差距。四川阿壩州作為少數(shù)民族自治州，其民族教育的落后，成為制約藏區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸，也成為制約四川總體發(fā)展的重要因素，已與藏區(qū)經(jīng)濟超常規(guī)、跳躍式發(fā)展的需要和廣大人民群眾日益增長的教育需求遠遠不相適應。因此分析西部少數(shù)民族自治州高中教育落后的原因及提出相應的建議，是適應新時代的要求，是培養(yǎng)出更多德智體美勞全方面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的需求。

1少數(shù)民族自治州高中教育質量落后的原因

1.1家庭層面

四川省是我國勞務輸出第二大省。外出打工人口占全省人口的6%以上。而且大部分外出打工者的學歷較低，基本是小學初中文化。所從事的工作大多勞動強度大，薪資待遇低。無法將孩子帶著身邊，只能交由家中老人看管照顧。另一方面，外出務工的父母由于無法陪伴的負疚感，在孩子教育方面，多采用物質、金錢的方式彌補孩子的精神缺失，導致留守兒童胡亂花錢、奢侈浪費、好逸惡勞的不良習氣，形成拜金主義的錯誤思想，降低學習的刻苦程度。

1.2學生層面

由于學生父母大都不在身邊，留守兒童長期缺少父母關愛及教育監(jiān)督，在家缺少學習氛圍，導致在成長過程中養(yǎng)成學習惰性，降低學習動力。由于隔代撫養(yǎng)，與父母缺乏交流，與祖輩存在代溝，留守的高中學生往往與社會閑雜人員關系密切。閑雜人員的言傳身教嚴重影響學習時間和打擊學習積極性。

1.3教師層面

1.3.1教學理念陳舊

金川地區(qū)，教育教學理念相對落后，還停留在“嚴師出高徒”的階段。對于青春期學生的叛逆、難以管教，缺乏有效的教育方式。教師會在教學上出現(xiàn)很多強硬措施?！昂⒆犹{皮，老師需要嚴格管教！”成為很多老師的口頭禪。但是棍棒荊條下成長的孩子，只是在教師前面裝成一只小綿羊。甚至學會了效仿老師，認為暴力可以解決問題。

1.3.2教學模式生硬

為了提升教育教學水平，縮小地區(qū)差異。阿壩州的部分中學在教學內容、教學方式等方面緊跟成都七中，亦步亦趨。但《尚書》有言“維齊非齊”，孟子也曾經(jīng)說過“物之不齊，物之情也”。我們都知道現(xiàn)實中的人與人是有差別的，那么地域、經(jīng)濟、文明程度存在顯著差異的兩個地方的學情又怎么會一樣。機械的照搬發(fā)達城市中的教學模式，只能是邯鄲學步。成都七中的課件、練習難度系數(shù)大，這容易打擊金川當?shù)貙W生的學習積極性。

1.4社會層面

1.4.1教師待遇低下

據(jù)調查，阿壩地區(qū)城鄉(xiāng)教師待遇差距明顯。以金川縣城鄉(xiāng)教師為例，工資差達到1500-2000元/月（高海拔補貼;鄉(xiāng)鎮(zhèn)補貼;菜籃子工程;艱邊補貼）。這嚴重影響了工作在縣城的教師的積極性。教師當中混日子的現(xiàn)象普遍，缺乏責任心和敬業(yè)心。部分教師幾乎是上完課就走人，學校又缺乏有力的管理制度，難以控制這種現(xiàn)象。同時，由于當?shù)亟處煷雒黠@低于周邊和公務員待遇，青年教師流失嚴重。

1.4.2生源外流嚴重

對于教學質量，家長采取的是“用腳投票”的方式。家長看到成都、綿陽、汶川等地方的教育比金川扎實，認為金川本地的學校沒有好的學習氛圍，沒有好的教育環(huán)境，再好的學生在這也發(fā)不了光，于是自覺不自覺的有將孩子送到周邊就讀的習慣。并且金川當?shù)毓珓諉T、事業(yè)單位子女大部分都在外就讀，也影響了普通群眾的選擇?，F(xiàn)在，但凡家里能經(jīng)濟能夠承擔，便送至外面就學。金川每年的優(yōu)秀生源流失率高達35%以上。剩余的部分生源基礎極差，又缺乏良好的教育資源，最終升本率不如外面學校。家長看到考試結果，更堅定了把孩子送出去的決心，如此金川當?shù)刂袑W校陷入教學質量低下的惡性循環(huán)。

2對策與建議

（1）發(fā)展當?shù)胤N植業(yè)、手工業(yè)等項目，使學生家長有錢可賺，減少留守兒童比例，同時提高代理監(jiān)護人的素質。

（2）增加教師待遇，拉近城鄉(xiāng)收入差距;加大教師培訓力度，提升教師教育教學水平，轉變教學觀念，用愛心引導學生，培養(yǎng)學習興趣。

（3）爭取本地優(yōu)秀生源，可以通過獎學金等形式留住優(yōu)秀生源。跳出惡性循環(huán)的怪圈。

3結束語

教育在人類社會發(fā)展中舉足輕重，對于少數(shù)民族自治州的經(jīng)濟發(fā)展、人民生活水平的改善至關重要。上層建筑人才的培養(yǎng)對民族地區(qū)的發(fā)展也是不可估量，而高中教育是初等教育和高等教育的轉折點，是培養(yǎng)上層建筑人才的關鍵，因此我們要關注少數(shù)民族自治州的高中教育，為少數(shù)民族自治州提供高中教育落后的原因及建議，以促進少數(shù)民族的高中教育發(fā)展，促進社會主義人才的培養(yǎng)，從而促進和諧社會的建設。

參考文獻

[1] 郭婭.四川藏區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀與對策建議[J].民族問題研究，2003（01）.