家庭課程資源對初中生生物課程興趣影響初探

摘要：家庭作為學生成長和發(fā)展的主要場所，對初中生生物課程興趣會產生一定的影響.本文從生物家庭課程資源的種類，家庭課程資源對初中生生物課程興趣培養(yǎng)的重要性，家庭課程資源對初中生生物課程興趣的影響三個方面進行探討，意在強調家庭課程資源對培養(yǎng)學生學習生物學興趣的重要性.在實際教育教學中，將學校和家庭教育有效的結合起來，有利于激發(fā)學生的學習興趣，促進學生全面發(fā)展.

關鍵詞：家庭課程資源;初中生;生物課程;興趣;影響

作者簡介：劉亞（1986-），女，甘肅會寧人，碩士，中學一級教師，研究方向：生物教育.孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，對任何事物的認知過程如果建立在興趣的基礎之上，都會收到比較滿意的結果.初中生一旦有了學習生物學的濃厚興趣后，就會有主動地探究和學習的愿望，對生物學知識會有更深入的理解，懂得生物學學習的價值所在.新課改要求關注學生的生活經驗，家庭作為學生成長和發(fā)展的場所，與學生關系最為密切，這就要求我們要重視家庭課程資源對初中生生物課程興趣的影響.

1生物家庭課程資源的種類

家庭課程資源指學生家中存在的有利于實現(xiàn)課程標準的各種因素，總體來說這些因素與家庭中生活的人和為人的生活服務的一切有關，因此，我們可以將生物家庭課程資源劃分為人力資源和物質資源.

11人力資源

家長是人力資源組成的主體，對培養(yǎng)學生的生物課程興趣發(fā)揮主導作用.人力資源主要包括家長對學生學習生物學的支持和關注程度;從事有關生物工作的家長;家長作物栽培、禽獸養(yǎng)殖、病蟲害防治等經驗，家長有關生物知識的日常生活經驗;已有生物知識的學生等.

12物質資源

物質資源很大程度上支持著學生生物課程興趣的開展和實施.物質資源包括家中可用以生物探究實驗的材料及場所;家中栽培的植物和飼養(yǎng)的動物;農村學生家里的田地、果園;有關生物學的書籍;電視、電腦設備、音像資料等.

2家庭課程資源對培養(yǎng)初中生生物課程興趣的重要性

家庭課程資源對培養(yǎng)初中生生物課程興趣的重要性體現(xiàn)在以下兩個方面，一是家長的榜樣效應.家長的一舉一動無時無刻不在影響著孩子.家長如果從事有關生物方面的工作，例如醫(yī)生、園林工人、護林人員和食品廠工作人員、育種人員、生物教師等，在生物學知識上能給予孩子更專業(yè)的解釋，無形中培養(yǎng)了孩子的生物課程興趣.二是生物知識的實踐基地.例如將家中栽培的植物分類、家庭生物垃圾分類、探究種子萌發(fā)的條件、植物細胞的失水和吸水、觀察心臟的結構、動物運動系統(tǒng)的結構、種子的結構和父母生物知識的講解員等.家庭課程資源無疑能將枯燥無味的書本知識變?yōu)閷W生動手探究、用于生活的實踐知識，能極大的激發(fā)初中生生物課程興趣.

3家庭課程資源對初中生生物課程興趣培養(yǎng)的影響

31家長對初中生生物課程興趣的影響

家長作為學生的引領者和塑造者，不僅要給學生提供良好的家庭學習條件和氛圍，而且，影響著學生學習興趣.首先，家長對學生學習生物的關注程度可影響學生的學習興趣.在義務教育階段，生物學在中考中所占比重較輕，學生在平時的學習中重視程度不夠，對生物課缺乏興趣，再加上學生認為家長不重視，學習生物沒有意義，從而對生物課程失去學習興趣.筆者所在學校為城鄉(xiāng)結合的學校，大部分學生家長陪讀.雖然學生和家長的相處時間較多，家長平時向教師了解孩子在課堂上的思想表現(xiàn)，孩子在學習中的精神狀態(tài)，孩子有沒有及時的完成作業(yè)等情況.筆者教學生物已有4年多，在教學過程中沒有一位家長關注自己孩子的生物學習情況.其次，家長和學生在家庭中能否經?；邮怯绊憣W生興趣的關鍵因素.例如，在教學“源遠流長的發(fā)酵技術”時，筆者為了讓學生明白發(fā)酵技術在日常生活中得到了廣泛的應用，要求學生利用放假時間和家長一起制作西北小吃甜醅，寫出制作過程，心得體會，并拍照記錄.筆者教學5個班級，只有一位學生按照教師的要求完成了甜醅的制作.通過調查，大多數(shù)學生解釋說家長不支持.正是家長的不參與、不支持，久而久之會使學生原有的興趣消失殆盡.再次，家長受教育程度也影響學生對生物課程的學習興趣.家長的知識水平不同，教育方法、教育理念差異較大.學生的學習成績理想不能完全說明學習興趣濃厚，但是成績一般的學生學習興趣肯定不足.筆者通過所帶班級學生成績比較發(fā)現(xiàn)，學習興趣不足的學生其家長受教育程度都很低，有的甚至沒進過一天校門.究其原因，發(fā)現(xiàn)由于受教育程度不同，父母培養(yǎng)孩子學習興趣的意識也不同;受教育程度高的父母，在課程輔導上能提供孩子更多的專業(yè)知識，更能激發(fā)他們學習的興趣.

32生物課外書籍對初中生生物課程興趣的影響

課外書籍不僅可以使學生開闊視野，補充教材內容涉及不到的知識，還能有助于良好道德和健全人格的形成.在義務教育階段，由于生物所處的地位較低，家長、學生對于購買生物課外書籍的熱情不高，認為生物課外書籍用處不大，造成很多家庭中生物課外書籍這一板塊的空白.家庭中可供孩子閱讀的生物書籍一本都沒有，何談培養(yǎng)孩子的生物課程興趣？由于課堂教學的課時安排有限，課程內容的講解不夠全面，學生對很多細節(jié)性的知識了解不夠，也是導致生物課程興趣不足的原因.在教授《DNA是主要的遺傳物質》時，如果學生通過閱讀課外書籍已經了解了DNA分子的發(fā)現(xiàn)、DNA分子的結構、DNA的組成元素等，在教學過程中會得到更好的效果.筆者認為只有通過大量有關生物知識的閱讀，在知識的海洋里解決自己的困惑，感悟生命的真諦，才會產生對大自然的熱愛、對環(huán)境的保護意識.

生物課外書籍的種類多，內容豐富.有些書籍能強化興趣、擴充視野，如《趣味植物學》、《趣味動物學》、《趣味生理學》、《海底世界》、《昆蟲記》、《世界百科全書》;有些書籍能增強專業(yè)知識，如《物種起源》、《普通生物學》、《動物行為學》;有些書籍能在孩子的成長中有較大的激勵作用，讓孩子明白愛和溫情是生命的延續(xù)，比如《沈石溪動物小說全集》、《野生的愛爾莎》.不管是科普類還是小說類，對培養(yǎng)孩子的生物課程興趣都有積極的促進作用.

33物質資源對初中生生物課程興趣的影響

生物是以實驗為主的自然科學，實驗教學不僅有利于學生更加深刻地理解相關的理論知識，還能激發(fā)學生的生物課程興趣.家中閑置的物質資源非常多，大多數(shù)沒有得到合理的利用而浪費.如大蒜、洋蔥、胡蘿卜和馬鈴薯等放久了會出芽，很多家長就會扔掉.學生如果將這些植物進行水培，不僅可以觀察它們的生根、莖葉生長情況和水肥需求等，還能在課堂教學中合理的利用.筆者在教學“植物根的生長”、“植物生長需要水和無機鹽”時，有些學生主動將水培的吊蘭、洋蔥帶來，供大家觀察學習“植物根尖結構”、“外界溶液濃度影響根細胞的吸收”這兩個演示實驗.借此機會，教師讓有經驗的學生講解了有關水培的知識，激發(fā)了學生利用家庭物質資源探究小實驗的興趣.在教學“關注健康”時，調查發(fā)現(xiàn)很多家庭沒有家庭藥箱，要求學生完成“設計并配備家庭藥箱”這一學習目標.學生將家中散亂放置的藥物、器具分門別類，做好標記;注意藥品的存放、有效期、清理和補充.通過配備小藥箱，孩子們意識到關注健康，首先從家庭做起.以此激勵，在生物課程學習上表現(xiàn)出極大的興趣.

家庭課程資源作為新課程理念下的重要組成部分，對初中生生物課程興趣的影響至關重要.家庭課程資源開發(fā)利用的好，對培養(yǎng)興趣表現(xiàn)為積極的促進作用，如果處理的不得當，反而會對學習興趣起消極作用.因此，在實際教育教學中，學校和家庭教育要有效的結合起來，激發(fā)學生學習興趣，促進學生全面發(fā)展.

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（收稿日期：2019-05-20）