課程思政在機械制圖課程教學中的探索

王 瑜

(西安航空職業(yè)技術(shù)學院，陜西 西安 710089)

一、引言

2016年12月7日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講話強調(diào)，要充分用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。隨著社會的不斷發(fā)展，企業(yè)對員工素質(zhì)的要求不斷提高，不僅需要過硬的專業(yè)技能，更需要良好的思想道德品質(zhì)。課程思政的提出很好的解決了這個問題。

二、機械制圖課程思政的必要性

機械制圖是工科類專業(yè)重要的專業(yè)基礎課程，學生對其掌握程度影響后續(xù)理論課程機械設計、機械加工工藝等課程的學習，同時影響學生在實踐中繪圖、識圖能力的提高。機械制圖課程思政的實施不僅能提高學生的專業(yè)技術(shù)能力，而且能培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，使學生成為真正的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

三、機械制圖課程思政現(xiàn)狀

(一)教師的認識不到位

作為高等學校的教師，不僅要傳授給學生專業(yè)知識，更重要的是培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。教師不清楚課程思政與思政課程的區(qū)別，課程思政的含義，課程思政對于學生價值觀形成、專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性；如何科學的在機械制圖課程教學過程中滲入思政元素。在教學過程，思政元素較少，思政與機械制圖教學內(nèi)容融入的深度不夠，嚴重影響學生素養(yǎng)的全面形成。

(二)缺乏系統(tǒng)的設計

我院機械制造與自動化專業(yè)機械制圖課程學時多，教學內(nèi)容多，由于沒有對課程進行系統(tǒng)、全面的設計，沒有相應的課程思政教學標準、教學資料，教師在授課時融入“思政”元素有哪些，在哪部分教學內(nèi)容以什么樣的方式融入，教師沒有可依據(jù)的標準。

(三)缺乏評價標準

科學合理的課程評價標準能夠激發(fā)學生學習的積極性和主動性，從而提高教學質(zhì)量。機械制圖課程評價標準繼續(xù)沿用以前的評價標準，即平時30%，考試70%。評價標準中未加入“思政”的元素，缺少對教師課程思政教學的評價，缺少對學生課程思政學習效果的評價，因此，機械制圖課程思政教學目標難以實現(xiàn)。

四、機械制圖課程思政的途徑

(一)提高教師課程思政教學能力

教師課程思政教學能力的高低對于學生學習目標的實現(xiàn)具有舉足輕重的作用。教師課程思政能力的提高主要從以下兩方面入手：一是掌握學情。機械制圖課程授課對象是高職大一新生，他們文化基礎較薄弱，學習主動性、積極性差，存在一定的自卑心理和失落感，網(wǎng)絡依賴度很高，缺乏良好的學習習慣。教師必須認真分析學生的學情，制定相應的教學方法、交流方式，使學生能夠順利適應大學的生活和學習方式，達到教學目標。二是加強教師課程思政學習。教師要認真學習習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，時刻關(guān)注時事政治，積極參加課程思政培訓，不斷提升教師課程思政能力。

(二)機械制圖課程思政教學設計

機械制圖課程的理論性和實踐性都很強，學生在繪圖時必須遵守國家標準。單純的授課比較枯燥乏味，單一的繪圖練習學生缺少激情，我們對機械制圖課程進行科學合理的教學設計，將愛國主義精神、工匠精神自然的融入機械制圖課程中，使學生在學習專業(yè)知識的同時潛移默化的養(yǎng)成良好的學習習慣，高尚的道德情操，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。表1為課程思政部分教學設計。機械制圖課程職業(yè)能力目標：

表1 機械制圖課程思政部分教學設計

(1)繪制和閱讀機械圖樣的能力；

(2)繪制基本幾何體相關(guān)視圖的能力；

(3)對三維立體及其相互位置的分析和構(gòu)思能力；

(4)機件表達方法的應用能力；

(5)繪制零件圖的能力；

(6)讀裝配圖的能力；

(7)用AutoCAD軟件繪制機械圖樣的能力；

課程思政能力目標：

(1)具有認真細致的工作態(tài)度和嚴謹踏實的工作作風。

(2)具有遵守國家標準和生產(chǎn)規(guī)范的習慣

(3)具有產(chǎn)品質(zhì)量意識

(4)具有敬業(yè)、誠實、守信的職業(yè)觀

(5)具有合作意識、團隊精神

(6)具有創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力

(7)具有愛國主義精神

(三)制定機械制圖課程思政評價標準

機械制圖課程思政評價標準應該多元化、全方位。評價方式包括學生自評、學生互評、教師評價、企業(yè)評價。分值比例為專業(yè)知識教學目標50%，課程思政教學目標50%，在機械制圖課程思政評價標準分值比例中，體現(xiàn)了把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。學生評價內(nèi)容主要包括學習內(nèi)容是否掌握，能否運用所學知識靈活的解決實際問題，課程思政內(nèi)容能否有助于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

五、結(jié)束語

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，需要全員育人、全程育人、全方位育人。機械制圖課程思政教學的實施是貫徹黨的教育方針的具體體現(xiàn)，在探索過程中，以機械制圖課程的知識點為載體，將文化自信、質(zhì)量意識、責任意識、創(chuàng)新能力、團隊意識等內(nèi)容融入課程教學，同時，制定了合理科學的評價標準，使學生的專業(yè)能力和思政修養(yǎng)得到很大程度的提高，為其他專業(yè)課進行課程思政提供借鑒。