一種基于區(qū)塊鏈思維的教學糾紛改革方案研究

周春良

(寧波財經(jīng)學院，浙江 寧波 315200)

一、教學糾紛現(xiàn)狀

(一)學生篡改教學數(shù)據(jù)：近日來，網(wǎng)絡不斷爆出學生為了個人利益，使用網(wǎng)絡技術(shù)竊取老師的期末試卷，導致教師的試卷泄露。在這種情況下，學生受到了處分，同時，教師也因為泄題受到了相應的行政處分。由此可見這種情況是極其惡劣的，不僅學生受到了處分，老師的利益也沒有得到相應保護。同時，溫州某高校也爆出了某學生利用網(wǎng)絡技術(shù)去篡改他的期末考試成績，這種現(xiàn)象在各所高校也是屢禁不止。由此可見，學生利用網(wǎng)絡技術(shù)篡改教學數(shù)據(jù)已經(jīng)到了很普遍的情況，必須要立即改正。

(二)第二點，教師篡改相應的數(shù)據(jù)：在去年12月份網(wǎng)絡爆出了一起事件，某高校的老師收了學生的好處，篡改了學生期末考試的成績，后被教務處查出，該高校老師受到了教務處的行政處分。該事件極大地損害了高校老師在學生當中的形象。另一方面，由于教師和學生的地位不平等，屢屢出現(xiàn)教師修改教學大綱，導致學生的成績和教學大綱不一致，學生的利益受到影響，使得學生的利益并沒有得到保護。導致很多學生，在期初的時候提出復議，要檢查自己的成績是否出現(xiàn)錯誤。

二、區(qū)塊鏈技術(shù)

區(qū)塊鏈是一個無政府的產(chǎn)物，它的作者中本聰發(fā)明這個東西的用意就是為了去掉政府的監(jiān)督。我們知道，一般的網(wǎng)絡存儲需要有一個中央服務器的，而區(qū)塊鏈的第一個特點叫做去中心化。

(一)去中心化：去中心化的意思，就是說每臺機器它都是自己存儲數(shù)據(jù)。說說為什么要去中心化，第一點去中心化，有更高的容錯能力。因為我們了解一臺服務器，它出錯的概率是比較高的。而很多臺服務器都在網(wǎng)絡上面并行處理，幾十臺甚至上百臺服務器，同時出錯的概率幾乎等于零。第二個更具公平，因為你想要去創(chuàng)改所有服務器上面的書。上述的行為幾乎是不可能的，所以說去中心化的操作，它的特點是更具公平性。

(二)不可篡改：第二個特點，不可篡改。由上，因為去中心化，使得所有的服務器都是分散的。如果要修改這些數(shù)據(jù)，就必須要去修改互聯(lián)網(wǎng)中所有服務器的數(shù)據(jù)。這樣相當于是用一人之力去對抗整個互聯(lián)網(wǎng)的服務器。所以區(qū)塊鏈技術(shù)的第二個特點是不可篡改性。

(三)共識機制：關(guān)于區(qū)塊鏈的共享機制。我們知道，區(qū)塊鏈上面的所有數(shù)據(jù)是每個節(jié)點他都能看到，這個數(shù)據(jù)是透明的、是共享。每個人都有權(quán)限去訪問他，我們認為這里面的數(shù)據(jù)，它是一種共享的機制。

三、基于區(qū)塊鏈技術(shù)的教學糾紛改革系統(tǒng)的構(gòu)建

(一)體系架構(gòu)

區(qū)塊鏈技術(shù)為教學糾紛改革系統(tǒng)提供了一個很好的管理機制。它從數(shù)據(jù)產(chǎn)生到數(shù)據(jù)結(jié)束的期間，全方位對數(shù)據(jù)進行了監(jiān)控和管理。如果某個節(jié)點想要改動數(shù)據(jù)，那么通過其他節(jié)點的驗證和認可。這樣每個節(jié)點既是管理者，又是監(jiān)督者。通過上述機制，區(qū)塊鏈技術(shù)很好的保證了教學糾紛改革系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)不能得到串改，保證了系統(tǒng)的真實性和可靠性。

(二)節(jié)點設置

為了解決上述的問題，本系統(tǒng)提出了基于分組的共識機制，具體如下。本系統(tǒng)采用分組的方式將教學糾紛改革系統(tǒng)分成四個節(jié)點即：分別為主管部門、學校管理部門、學生節(jié)點管理部門和企業(yè)節(jié)點管理部門。每個管理部門分別進行代理節(jié)點的投票，每個集合至少選出一個代理節(jié)點來行使本集合的代理權(quán)。四個群主選出的代理權(quán)，組成代理節(jié)點。

(三)信用機制

為了精確判定系統(tǒng)中的惡意節(jié)點，細化管理系統(tǒng)中節(jié)點的狀態(tài)。本系統(tǒng)推出基于信用機制的共識算法。該算法加強了檢測惡意節(jié)點的及時性。節(jié)點投票過程中，除了支持票外，還可以投遞基于該節(jié)點的自身判別的反對票。及時完成投票行為影響節(jié)點狀態(tài)變更，準時剔除惡意代理節(jié)點。