立足生活實際，把握高中物理實驗教學(xué)

張建明

摘要：高中物理教學(xué)過程中，教師的主要教學(xué)目的，除了要教會學(xué)生基本的物理知識，更重要的是要教會學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，通過不同角度學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)設(shè)，進行生活中物理知識的感知與了解.本文主要研究如何通過在物理教學(xué)中把握好實驗教學(xué)目的，并將實際生活有效融入高中物理的教學(xué)中，從而有效提升學(xué)生的物理成績以及物理實踐能力.

關(guān)鍵詞：生活實際 科學(xué)性 物理實驗

在高中物理教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)模式下以教師為主體的教學(xué)模式，更多地將學(xué)生看作是課堂主體進行教學(xué).與此同時，在進行教學(xué)活動中，教師也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的動手觀察能力，思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力，將枯燥的物理知識與生活中有趣的物理現(xiàn)象相結(jié)合，催發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，進而讓學(xué)生運用物理知識解決實際生活中的各種問題.

一、把生活中的問題融入實驗中

在高中物理實驗教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)貙⒏鞣N物理知識放在實驗課堂上進行教學(xué)，通過理論知識的講解，以及實際動手操作，使學(xué)生對于課程知識的理解更加全面.與此同時，通過生活實踐內(nèi)容與實際教學(xué)課堂的內(nèi)容來進行實驗安排，能有效提升學(xué)生問題解決的能力.同時，在解決問題過程中提升學(xué)生的思維拓展能力以及動手實踐能力，可以防止學(xué)生由單一的物理知識的學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒.學(xué)習(xí)積極性不高，勢必會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低，最終影響學(xué)生的成績.

高中生經(jīng)歷了長時間的學(xué)習(xí)與思考，已經(jīng)建立了自身較為完善的價值觀念與思想體系.因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的自身想法，在學(xué)生自主思考的過程結(jié)束后，進行點評與總結(jié)，讓學(xué)生了解到自身思想的盲點，繼而總結(jié)經(jīng)驗，防止出現(xiàn)錯誤.在教學(xué)過程中，教師還可以結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平，實現(xiàn)低層次到高層次的過渡教學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度由低至高逐漸遞增，引導(dǎo)學(xué)生進行思考.

二、實驗與生活應(yīng)用相結(jié)合

在教學(xué)活動的進行中，教師不僅要加強學(xué)生在課堂上對相關(guān)知識理解能力的培養(yǎng)，同時還要讓學(xué)生將已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于實踐之中.因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將理論知識與實際生活以及實驗過程進行結(jié)合.通過此種方式能夠有效幫助學(xué)生對物理的理解，與此同時，還能感受物理知識在生活中的使用價值以及實踐過程中的樂趣體現(xiàn).

在實驗進行過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，繼而使學(xué)生的注意力集中在實踐內(nèi)容之中，使學(xué)生在動手的過程中加強自身的思維拓展能力以及解決問題的能力.

三、讓物理實驗課堂貼近生活

物理實驗教學(xué)的主要意義就是通過學(xué)生的實際動手，使學(xué)生對物理知識有更加明確和深刻地認識，通過實驗來探究物理知識的內(nèi)在規(guī)律，繼而使其能夠?qū)⒅R有效地運用于生活實際中.這不僅提升了學(xué)生對物理知識的掌握能力，還提升了學(xué)生解決問題的能力.

在實際學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還要及時地對自身存在的問題與缺點進行改正，與此同時，教師在進行知識點的講解過程中，還要不斷地對相關(guān)知識進行完善，使學(xué)生在進行物理學(xué)習(xí)的過程中認識到物理的深刻內(nèi)涵與意義，讓學(xué)生通過觀察，對生活中的物理實例進行知識總結(jié).首先就是運用物理的趣味性以及實用性來探究生活.例如，排氣扇或油煙機主要是利用空氣對流的知識實現(xiàn)排氣.引入與我們的生活密切相關(guān)的例子，可以促使學(xué)生主觀能動性的建立，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到生活的樂趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升物理教學(xué)課堂的效果.

總之，在實驗進行過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在動手的過程中加強自身的思維拓展能力，以及自身解決問題的能力，這樣學(xué)生才能在實驗的過程中有更多的收獲.在高中物理教學(xué)過程中，教師不應(yīng)當(dāng)只是單純地進行物理知識的講授，而是應(yīng)當(dāng)通過多種方式來對學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)進行培養(yǎng).通過物理能力的培養(yǎng)與相關(guān)思維的建設(shè)，使得學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R有更加明確地了解，繼而在掌握知識的同時，更好地將物理知識應(yīng)用于生活實際之中.

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[注：本文為甘肅省“十三五”規(guī)劃2018年度一般規(guī)劃課題《中學(xué)物理實驗在實際生活中開展的實踐研究》的成果之一.（課題批準(zhǔn)號：GS[2018]GHB3050）]