淺析小學生音樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

馬虹

黨的十八大以來，習近平總書記屢次在講話中強調(diào)“創(chuàng)新”，可見創(chuàng)新在當下社會發(fā)展中的重要性。作為一名小學音樂教師，應充分認識到創(chuàng)新能力對學生終身發(fā)展的作用及重要意義，要考慮音樂學科特點創(chuàng)新課堂教學方法，課堂上要利用形式多樣的手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和意識。

1.努力創(chuàng)設情境，激勵學生大膽創(chuàng)新

創(chuàng)設情境在小學音樂課堂教學中起著“推波助瀾”的作用。小學生喜動，對新鮮事物特別感興趣，課堂上教師要打破傳統(tǒng)的教唱歌曲的教學方式，結(jié)合每一節(jié)課的主題創(chuàng)設情境，在情境中教學，在情境中引導學生創(chuàng)新。如在指導學生學習歌曲《小青蛙找家》時，我用彩色紙制作了池塘、荷花、小青蛙、青蛙媽媽等，將其貼在黑板上，營造了一個故事情境：“愉快的周末，可愛的小青蛙們結(jié)伴外出游玩，可是走著走著它們就迷路了，這可怎么辦呢？”一開課，我就用講故事的形式將學生引入“小青蛙找家”的情境中，最后問誰愿意送這幾只迷路的“小青蛙”回到溫馨而美麗的家。學生躍躍欲試，爭搶著要幫助“小青蛙”回家。因為有了濃厚的學習興趣，學生很順利地學會了歌曲。在此基礎上，我又讓學生打開想象的翅膀，扮演不同角色護送“小青蛙”回家，有的扮演小鴨子，有的扮演小狗，有的扮演小熊，有的扮演大灰狼……有部分學生還大膽創(chuàng)新，為歌曲創(chuàng)編了新的歌詞，如有學生這樣唱：“幾只小黃鴨，嘎！要呀要回家，撲棱，嘎嘎，撲棱棱，嘎嘎嘎！撲棱棱，嘎嘎嘎！小黃鴨回到了家，嘎！”這樣的教學環(huán)節(jié)一下子點燃了學生的學習熱情，培育了他們的音樂創(chuàng)新精神。

2.拓展思維，培養(yǎng)學生的想象能力

音樂課堂上，教師引導學生按照自己對音樂的理解展開想象，給學生提供一定的空間，發(fā)展學生的思維能力。在學唱歌曲時，我會讓學生為歌曲創(chuàng)編新的歌詞，在創(chuàng)編活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，加深對歌曲的理解。例如，學習《牧場上的家》這首歌時，學習歌曲之前，我讓學生閉上眼睛，根據(jù)這首歌的旋律和歌詞展開自己的想象，去感受歌曲中“牧場”這個美麗的家園。在指導學生學會歌曲后，我又讓學生結(jié)合自己的閱歷，為歌曲創(chuàng)編第三段歌詞。有一位學生這樣描繪：“我的家在牧場，那兒有牦牛散步，還有歡快的雛鷹和小兔……”學生描述得多么美好和幸福啊，不但讓課堂立刻沉浸在美麗的情境之中，而且表現(xiàn)了學生對甜蜜生活的熱愛之情。再如，在學習《乘雪橇》時，為了讓學生理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，我引導學生聽辨馬蹄、鈴鐺、馬鞭、歡笑聲等。聽辨出這些聲音后，我提出問題：“這樣的音響結(jié)合在一起使你聯(lián)想到什么場景？這個場景帶給你怎樣的心情？”這時學生進入了想象的世界……作為音樂教師，課堂上我注重鼓勵每個學生，特別是能積極思考并大膽創(chuàng)新的學生，不限制學生的思維，引導他們展開想象，因為我深知發(fā)展思維能力在音樂教學中有著很重要的地位。

3.注重實踐，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力

音樂實踐活動有助于學生創(chuàng)新和實踐能力的增強，可以很好地促進學生音樂素養(yǎng)的提升。音樂實踐活動可以提升學生的感受能力，陶冶情操，開發(fā)潛能，提高創(chuàng)造力。如，在二年級學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》時，課堂上我引導學生兩人合作扮演蝸牛和黃鸝鳥，用肢體語言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。表演時學生的舞姿并不優(yōu)美，可是他們對這項音樂實踐活動很感興趣，參與率很高。這種創(chuàng)編活動，可以調(diào)動學生的創(chuàng)作欲望。為了活躍課堂氛圍，更是為了提高學生的創(chuàng)新能力，我引導學生廢物利用，用易拉罐、空瓶子等制作打擊樂器，用這些自制“樂器”為歌曲或欣賞曲伴奏，學生對這個教學活動非常感興趣，而且給自己的“樂器”都起了好聽的名字。一個學期結(jié)束之后，我們又開展了班級自制“樂器”評比活動，獲得“最佳音樂創(chuàng)新小達人”的學生，不僅展現(xiàn)了自身音樂素養(yǎng)，更提升了音樂實踐創(chuàng)新能力。

今后，我將更加重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學理念，在教學方法上不斷創(chuàng)新，為學生營造和諧的教學環(huán)境，一如既往地發(fā)揮音樂課在創(chuàng)造、想象、聽覺等方面的優(yōu)勢，以學生為課堂主體，讓學生樂學、會學，為終身音樂學習奠定基礎。

作者單位 陜西省西安市蓮湖區(qū)機場小學