《抓住感情觸發(fā)點(diǎn)，寫出真情實(shí)感》教學(xué)案例

劉卓云

【教材簡(jiǎn)析】

本篇作文題目位于統(tǒng)編教材《義務(wù)教育教科書·語文》七年級(jí)上冊(cè)第二單元，要求學(xué)生練好簡(jiǎn)單敘事基本功，敘述好一件事，交代清楚人物、時(shí)間、地點(diǎn)，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。敘事內(nèi)容要根據(jù)文章需要靈活掌握。注重引導(dǎo)學(xué)生具體敘事，寫出真情實(shí)感。

【學(xué)情分析】

七（9）班的學(xué)生寫作水平在全年級(jí)屬中上水平，共上交習(xí)作49篇，字?jǐn)?shù)最多約1000字，最少約320字。6人不及格，三類文36篇，二類文7篇，沒有一類文。87%的學(xué)生能夠按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫，僅12%的學(xué)生能夠做到語言表達(dá)準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)、形象，寫出自己的真情實(shí)感。

大多文章存在以下問題：（1）內(nèi)容虛假，如有1人寫自己爬樹救貓的故事，1人寫打碎古董花瓶，有2人寫公交車上讓座的人是一個(gè)殘疾人。（2）選材老套，寫媽媽送“我”去醫(yī)院的有3人，寫下雨天家人送傘的有3人，有1人兩者都寫。（3）感受虛假或籠統(tǒng)，甚至無感受。記流水賬、文不對(duì)題、描寫不生動(dòng)、比喻不恰當(dāng)?shù)葐栴}也在本次習(xí)作中有所表現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 選擇自己親身經(jīng)歷的事情，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2. 抓住表達(dá)感情的觸發(fā)點(diǎn)，具體地寫出自己的真情實(shí)感。

3. 能與他人交流寫作內(nèi)容，分享感受，溝通見解。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

抓住感情觸發(fā)點(diǎn)，寫出具體的真情實(shí)感。

【教學(xué)過程】

一、視頻導(dǎo)入

播放關(guān)于一代武俠小說家金庸逝世的新聞吸引學(xué)生的注意力，引用作家冰心的話導(dǎo)入主題。

師：真情實(shí)感是作文的生命。冰心曾說：“你的感情只要有一點(diǎn)兒不真實(shí)，讀者一下子就會(huì)念得出來?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)如何抓住感情觸發(fā)點(diǎn)寫作。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 抓住感情的出發(fā)點(diǎn)具體地寫出自己的真情實(shí)感。

2. 能與他人交流協(xié)作內(nèi)容分享，感受溝通見解。

三、分析寫作情況

師：老師改了大家的作文之后，想教給大家一招：寫作文事情要真。（板書：事真）

師：我們拒絕以下五類題材。（多媒體出示）

1. 感冒發(fā)燒，媽媽送我去醫(yī)院。

2. 下雨天，有人給我送傘。

3. 公交車上有人讓座。

4. 同學(xué)之間鬧矛盾，轉(zhuǎn)學(xué)。

5. 打碎古董花瓶，轉(zhuǎn)嫁給弟弟妹妹。

師：大家在寫作文的時(shí)候要選取自己親身經(jīng)歷的事情。班上有位同學(xué)的作文寫得很真實(shí)，但不具體，我想請(qǐng)大家來幫幫他。

四、病文修改

（學(xué)生讀習(xí)作并修改，約5分鐘）

那一次我真的很傷心

有一次我在學(xué)校中的一次英語考試?yán)锟嫉貌缓茫诨丶业穆飞?，我很不開心。

一回到家父母先問，然后慢慢地對(duì)我說上課不認(rèn)真之類的。當(dāng)時(shí)我也向他們解釋，但是無論我怎么解釋，老媽依舊在說。她又說之前給我補(bǔ)的課去哪兒了，還有我不是老是叫背寫英語單詞嗎？

我想說，但又說不出，因?yàn)闊o論怎么解釋，我都有一定的責(zé)任，但我已經(jīng)努力了。但卻無人可理解啊！我也知道他們?yōu)榱宋业膶W(xué)習(xí)付出了很多很多。但我希望他們能夠多理解一下。

這就是我最傷心的事，我還有一種不知道的心情。

五、方法引導(dǎo)

師：許多同學(xué)在紙上做了批注，哪位同學(xué)來分享一下？

吳翔：可以充分地描述“我”和父親說話的場(chǎng)景，生動(dòng)描寫作者的感情。

師：運(yùn)用語言描寫。補(bǔ)充得非常好，還有誰來？（板書：語言）

小雅：回家的路上不開心這里可以具體寫心理活動(dòng)，例如寫父母不理解“我”內(nèi)心的痛苦。

師：把當(dāng)時(shí)的心理寫出來，很好，還有誰來補(bǔ)充？（板書：心理）

惠琪：第三段可以添加動(dòng)作描寫。比如父母和“我”說話之后“我”做了什么。

師：添加動(dòng)作描寫，好主意。（板書：動(dòng)作）

師：你們的建議會(huì)讓這篇文章變得更具體生動(dòng)。除了以上方法外，老師還要教大家第二招：把感情寫出來?；貞浳覀儎倢W(xué)過的一段話（多媒體出示《秋天的懷念》片段），作者因什么事情變得暴躁無常？

生：因?yàn)樗p腿癱瘓。

師：那作者用什么方法寫出來的？

生：動(dòng)作、語言。

師：真正的充滿真情實(shí)感的文學(xué)作品，都是蘸著作者的血淚寫成的，是作者內(nèi)心流淌出來的。大家認(rèn)為史鐵生的《秋天的懷念》是不是這樣的作品？

生：是。

師：班上也有幾位同學(xué)作文滿懷真情。下面讓嘉靜分享一下。

（嘉靜介紹創(chuàng)作緣由）

生（朗讀）：我哭得很大聲，很大聲，在那一霎，我仿佛看見整個(gè)世界都變成了水，耳邊傳來“咕嚕咕嚕”的水聲，我看見一條小小的、銀色的、發(fā)著光的小魚迅速地向上游。它游過海底冰冷的水、游過珊瑚、游過海藻，躍出了海面，溫暖的陽光籠罩在它的周圍，發(fā)出希望的光。我知道，那是我，把累積的情緒發(fā)泄出來了，我跨過了阻礙。

師：除了想象，嘉靜還運(yùn)用了什么手法？那條魚是誰？

生：用了比喻。她自己。（板書：比喻）

師：慧瑤也寫得很好，請(qǐng)給大家分享一下。

（慧瑤介紹創(chuàng)作緣由）

生（朗讀）：老師發(fā)試卷那一天，我心怦怦跳，“朱慧瑤，數(shù)學(xué)……英語……語文68.5分?！碑?dāng)場(chǎng)，我的心要崩潰了，心想：“怎么回事？考那么低？錯(cuò)在哪里？”回家的路上，我心里冒出了無數(shù)個(gè)問題：怎么辦？怎樣面對(duì)爸媽？會(huì)不會(huì)被罵……

師：這一段運(yùn)用了什么描寫？

生：心理。

師：兩位同學(xué)以真情實(shí)感寫了他們的經(jīng)歷，抓住了情感集中爆發(fā)的瞬間。同學(xué)們，生活當(dāng)中觸動(dòng)我們情感的，也許只是一瞬間、一句話、一個(gè)動(dòng)作。父母在校門口接送你上下學(xué)時(shí)，你是怎樣的心情？放學(xué)時(shí)走讀生回家了，而你卻留校住宿，你是怎樣的心情？吃飯時(shí)間，面對(duì)飯?zhí)媚情L(zhǎng)龍般的隊(duì)伍，你的感受是怎樣的？夜晚你站在宿舍窗前，突然聽到這樣的音樂，你心中是什么滋味？（配樂播放對(duì)應(yīng)場(chǎng)景圖片）

六、片段寫作

重新審視自己的作文，以《那一次，我真? 》為題寫一個(gè)片段，選取生活中最觸動(dòng)你的某一個(gè)場(chǎng)面，把真情實(shí)感寫具體出來。

（學(xué)生寫作，教師巡堂指導(dǎo)。時(shí)間約10分鐘）

師：寫好后先小組內(nèi)交流，然后選出你們組寫得好的作品展示。

七、展示評(píng)價(jià)

教師利用多媒體出示評(píng)價(jià)等級(jí)：

八、課堂總結(jié)

師：要寫好記敘文，就要抓住一瞬間、一句話、一個(gè)動(dòng)作，通過語言、動(dòng)作、心理等描寫，運(yùn)用修辭手法寫真事真情，把情感觸動(dòng)點(diǎn)寫具體，作文才能寫得更好！（板書：事真+真情=好文）

九、作業(yè)布置

以《那一次，我真? 》為題，重寫一篇作文。

要求：選取生活中你感觸最深的一次經(jīng)歷，抓住感情的觸發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用至少兩種寫作方法寫出自己的真實(shí)感情。不少于500字。

十、板書設(shè)計(jì)

抓住感情觸發(fā)點(diǎn)，寫出真情實(shí)感

【教學(xué)反思】

如何基于學(xué)情進(jìn)行作文教學(xué)指導(dǎo)？

一、課例回顧

在統(tǒng)編教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元《那一次，我真? 》寫后作文指導(dǎo)課中，筆者選取“抓住感情觸發(fā)點(diǎn)，寫出真情實(shí)感”這個(gè)角度，從談話導(dǎo)入開始，設(shè)計(jì)了病文分析等九個(gè)步驟。課堂環(huán)節(jié)完整，思路比較清晰。

二、教學(xué)目標(biāo)的確定基于學(xué)情

課前，筆者已經(jīng)批改完了學(xué)生的作文并統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

目標(biāo)的確定來源于學(xué)生習(xí)作存在的問題。因?qū)W生不能具體生動(dòng)地寫出真情實(shí)感，筆者確立了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。落實(shí)好目標(biāo)，這節(jié)課就完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)基于學(xué)情

為了獲得高效的教學(xué)效率，教學(xué)活動(dòng)不能游離于教學(xué)目標(biāo)之外，在“病文分析”一環(huán)，筆者只讓學(xué)生在“需要添加的地方寫一寫”，這樣的描述并不準(zhǔn)確，必須語言清晰、簡(jiǎn)潔，這樣學(xué)生實(shí)施起來就會(huì)更明晰。

在“方法指導(dǎo)”一環(huán)，教學(xué)設(shè)計(jì)明確但不夠簡(jiǎn)潔。筆者通過展示《秋天的懷念》精彩片段和學(xué)生佳作，提煉寫作方法。這看似內(nèi)容豐富，但有點(diǎn)貪多求全。七年級(jí)學(xué)生的寫作指導(dǎo)，每次應(yīng)詳細(xì)指導(dǎo)一種或兩種方法為宜。筆者在今后的寫作指導(dǎo)課中會(huì)引以為戒。

三、評(píng)價(jià)反饋要基于學(xué)情

在學(xué)生展示作品環(huán)節(jié)，筆者通過評(píng)價(jià)量表讓學(xué)生來判斷作品等級(jí)。教師要根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)做出兩種評(píng)價(jià)：一要評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)樂于分享作品的學(xué)生。二要評(píng)價(jià)敢于評(píng)價(jià)他人習(xí)作的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要提出建設(shè)性意見。教師要針對(duì)學(xué)生的習(xí)作給予細(xì)致的指導(dǎo)，不能只簡(jiǎn)單地說“還需要再修改”就作罷。