新媒體環(huán)境下大學(xué)生閱讀行為特征研究
——基于對廣州地區(qū)四所高校的實(shí)證調(diào)查*

許曉斌

（廣州市廣播電視大學(xué)，廣東 廣州 510091）

一、研究背景與研究方法

作為大學(xué)三大支柱之一的圖書館一向重視對讀者閱讀行為的解讀?；陂喿x的重要性、現(xiàn)實(shí)的迫切性和新媒體技術(shù)發(fā)展的不可抗拒性[1]，有必要正視新媒體語境下的大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，了解新媒體的特性所帶來的大學(xué)生閱讀行為嬗變表現(xiàn)，從媒介形態(tài)延伸的角度論述新傳播媒介環(huán)境下大學(xué)生閱讀行為所呈現(xiàn)的不同特征，并以問卷調(diào)查法和大數(shù)據(jù)分析法，分析個人特征信息、媒介接觸、閱讀時長、閱讀發(fā)生時間、閱讀內(nèi)容及目的、閱讀獲取方式及利用圖書館等方面的閱讀行為，探尋新媒體時代造成大學(xué)生閱讀行為轉(zhuǎn)變的原因以及對此所造成的影響，并發(fā)現(xiàn)其中的問題以及所帶來的隱憂，從而調(diào)整圖書館服務(wù)策略，加以優(yōu)化閱讀引導(dǎo)，更好地發(fā)揮圖書館的隱性教育職能[2]。

本文采用問卷調(diào)查法和大數(shù)據(jù)分析法。本次調(diào)查于2019年3月至5月期間展開，選取廣州地區(qū)4所市屬高校(廣州大學(xué)、廣州城市職業(yè)學(xué)院、廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州市廣播電視大學(xué))各500名大學(xué)生(包括本科生、碩博士生)，以學(xué)歷、學(xué)科作為控制變量隨機(jī)發(fā)放問卷，共發(fā)放2000份問卷，回收有效問卷1974份，有效回收率為98.7%，基本信息見表1。問卷具體內(nèi)容包括個人特征信息、媒介接觸、閱讀時長、閱讀發(fā)生時間、閱讀內(nèi)容及目的、閱讀獲取方式及利用圖書館等方面[3]，答卷有46道選擇題 (多數(shù)為多選題)和主觀填空題2題。數(shù)據(jù)分析分為定量和定性分析，定量分析方面是借助 SPSS 和Excel 軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行頻數(shù)分析、核心內(nèi)容交叉分析以及樣本行為差異分析[4]，定性分析方面是對問卷中的開放式問題進(jìn)行內(nèi)容分析。通過因子分析法對調(diào)查問卷的建構(gòu)信度進(jìn)行檢驗(yàn)，此次調(diào)查問卷的Cronbach's Alpha一致性系數(shù)為0.831，表明此問卷一致性較好，信度較高。

表1 受訪大學(xué)生基本信息統(tǒng)計表

二、大學(xué)生閱讀行為分析

（一）媒介接觸

在閱讀媒介的“首選”上，有32.5%的學(xué)生首選傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介（圖書、報紙、雜志），27.3%的學(xué)生首選新興媒介（手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、平板電腦、微信等），13.9%的學(xué)生表示二者不相伯仲，26.3%的學(xué)生“看閱讀內(nèi)容和時間地點(diǎn)而定”合適的閱讀媒介。另一項數(shù)據(jù)顯示傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介的閱讀效果和閱讀完成率高于新興媒介，認(rèn)為“傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介”具有最好閱讀效果的69.3%遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于認(rèn)為“新興媒介”具有最好閱讀效果的38.1%，“傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介”閱讀完成率的56.5%略高于“新興媒介”閱讀完成率的43.9%。這一狀態(tài)與閱讀媒介首選的選擇是趨同的。

在新興閱讀媒介不斷發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，紙質(zhì)媒介仍然處于絕對優(yōu)勢，究其原因在于“需精讀、深度閱讀的文獻(xiàn)”（35.6%）、“環(huán)境安靜、舒適、閑暇獨(dú)處時”（34.2%）、“權(quán)威性、學(xué)術(shù)性資料”（28.9%）。新媒介閱讀穩(wěn)步發(fā)展，已成為不可逆轉(zhuǎn)的社會潮流，占據(jù)大學(xué)生閱讀生活的重要一部分，究其原因是“資源豐富、來源廣”（42.1%）、“獲取便利”（34.5%）、“收費(fèi)少甚至免費(fèi)”（21.3%）、“檢索方便”（19.4%）。在另一選項顯示，“容易導(dǎo)致視覺疲勞”（23.33%）、“不適合精度閱讀”（16.15%）、“難以篩選”（12.68%）、“學(xué)習(xí)與記錄不方便”（11.14%）、“權(quán)威性不夠”（11.06%）、“信息龐雜”（11.02%）和“編排質(zhì)量相對粗糙”（11.01%）是數(shù)字閱讀始終只處于“信息吸取型”狀態(tài)的原因。

卡方檢驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，從性別與媒介接觸的交叉分析來看，女生在選擇閱讀媒介時，“看閱讀內(nèi)容和時間地點(diǎn)而定”（30.1%）的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生（22.5%）。這說明，男生在閱讀行為上目標(biāo)指向性更強(qiáng)，而女生的閱讀行為相對變數(shù)增大，更容易受到外界因素的影響。從學(xué)歷與媒介接觸的交叉分析來看，本科學(xué)生偏好紙質(zhì)媒介閱讀比例（37.1%）較高，碩博士生則認(rèn)為這兩種閱讀媒介無差異的比例（40.4%）較高。這說明，學(xué)歷越高選擇不同閱讀方式的概率越高，本科生仍保留高中時代的紙質(zhì)閱讀習(xí)慣，而碩博士生有較好的信息素養(yǎng)和能力，能靈活運(yùn)用各種媒介資源，在進(jìn)行某一學(xué)科的精尖研究時需要廣泛涉獵各種學(xué)術(shù)資源，兩種閱讀型態(tài)都需要加以利用。從學(xué)科背景與媒介接觸的交叉分析來看，理工科學(xué)生偏好新興媒介閱讀比例（36.8%）較高，人文社科學(xué)生則偏好紙質(zhì)媒介閱讀比例（37.1%）較高。這說明，人文社科學(xué)生更偏重閱讀理論性的、史實(shí)性的、評述性的紙質(zhì)資源，而理工類專業(yè)則對實(shí)效性的、操作性的、高信息量的數(shù)字資源利用率更高。

（二）閱讀時間

1.閱讀時長

從圖1可見，大學(xué)生的閱讀時間分配隨媒介的變化，在兩種閱讀媒介的時間分布上比較理性和平衡。從總體而言，大學(xué)生在紙質(zhì)媒介閱讀的總體時間超過新興媒介閱讀，這與大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)；但出現(xiàn)兩個趨向：一方面是在一小時內(nèi)利用新興媒介閱讀的時間比例（74.71%）遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)媒介（49.42%）；另一方面是傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介閱讀在較長時長（一小時以上）的比例超過新興媒介閱讀，這相反的兩種趨向同時出現(xiàn)，說明大學(xué)生的主要閱讀形式仍然是紙質(zhì)閱讀，新興媒介閱讀作為一種輕閱讀、快餐閱讀，僅作為補(bǔ)充型閱讀方式。

圖1 大學(xué)生兩種媒介閱讀時長比

圖2 大學(xué)生每日平均使用各種媒介的閱讀時長

具體調(diào)查大學(xué)生每天接觸各種媒介的時間，如圖2所示，在傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介中，大學(xué)生人均每天讀書時間最長，人均讀報時間最少；從新興媒介來看，人均每天網(wǎng)絡(luò)閱讀接觸時間最長，但利用移動終端設(shè)備閱讀時間（手機(jī)、平板電腦、微信、電子閱讀器閱讀時間之和）卻是占據(jù)大學(xué)生最多的。說明傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介正面臨著網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、微信等新興媒介的巨大挑戰(zhàn)。生閱讀比例差別較大，新聞資訊、娛樂資訊的閱讀更適合通過新興媒介的途徑傳播，既滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的即時性、碎片性的信息需求，又滿足閱讀短暫的視覺快感和心理的怡悅，主要是淺閱讀為主；專業(yè)知識、學(xué)術(shù)信息和經(jīng)典讀物更適合通過傳統(tǒng)媒介的傳播途徑，既能品味厚重的書香，又能在閱讀時給人更多的思考時間和更大的想象空間，從而達(dá)到更高的閱讀深度。

卡方檢驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，從性別與閱讀時長的交叉分析來看，男生每天傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介閱讀在一小時以上的比例（54.21%）高于女生（46.95%）。而男生的新興媒介閱讀時間在一小時以上的比例（22.55%）低于女生（28.03%），說明男生偏愛深度閱讀，女生偏愛淺閱讀。

2.閱讀發(fā)生時間

調(diào)查表明，大學(xué)生閱讀時間段依次集中在平時空閑時間(66.34%)、睡覺前(62.55%)、課間休息時(41.79%)、中午(28.22%)、上課時間(23.41%)、其他(16.53%)、如廁時(8.77%)，說明大學(xué)生在閱讀時間的選擇上，大部分人仍選擇在較為放松的整塊時間內(nèi)進(jìn)行深度閱讀，同時充分利用閑余的碎片時間。卡方檢驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，學(xué)科差異對大學(xué)生閱讀發(fā)生時間產(chǎn)生顯著影響，人文社科學(xué)生選擇在上課時間進(jìn)行閱讀的比例明顯高于理工科學(xué)生，說明人文社科學(xué)生更容易在課堂上分心。

（三）閱讀內(nèi)容及目的

大學(xué)生對于閱讀題材和閱讀內(nèi)容的選擇，如圖3所示，大學(xué)生選擇的紙質(zhì)媒介閱讀前三位依次是專業(yè)知識（25.43%）、文學(xué)小說（21.94%）和新聞資訊（19.38%），新興媒介閱讀則集中在新聞資訊（38.29%）、文學(xué)小說（24.73%）和專業(yè)知識（13.33%）。這表明大學(xué)生閱讀種類豐富，博覽群書，貴“精”更喜“博”，但大學(xué)生的閱讀興趣比較集中在文學(xué)經(jīng)典名著等作品，說明文學(xué)吸引力大。面對兩種不同媒介，大學(xué)

圖3 大學(xué)生兩種媒介閱讀內(nèi)容對比

大學(xué)生在閱讀目的的選擇上，有34.72%的學(xué)生表示閱讀是為了提升個人素質(zhì), 27.71%的學(xué)生是為了知識獲取，而為了情感抒發(fā)、休閑娛樂的同學(xué)則分別為23.22%和14.35%。說明大學(xué)生在閱讀動機(jī)上表現(xiàn)出了自主、正向、非功利趨向，在閱讀中獲得了情感上的充實(shí)、知識的力量、生活的豐富。

大學(xué)生的閱讀目的、閱讀內(nèi)容與閱讀媒介之間存在一定的關(guān)聯(lián)性，卡方檢驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，性別差異對大學(xué)生閱讀內(nèi)容和目的產(chǎn)生顯著影響，男生閱讀的實(shí)用性比女生更強(qiáng)，18.43%的女生是為了休閑娛樂而閱讀，高于男性的10.23%，而32.45%的男生是為職業(yè)規(guī)劃和儲備知識讀書，高于女生的22.97%；學(xué)歷差異同樣產(chǎn)生顯著影響，碩博士生為職業(yè)知識儲備而閱讀的比例達(dá)到35%，高于本科（20.42%）。

（四）閱讀獲取方式

大學(xué)生對于閱讀獲取方式的選擇上，圖書館仍然是獲取文獻(xiàn)的首選，比例達(dá)73.2%，其次是網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)閱讀（54.81%）和書店購買（52.34%）；另外，網(wǎng)上書店購買（21.43%）和數(shù)字付費(fèi)閱讀（10.86%）占一定比例。在另一選項，大學(xué)生對閱讀場所的選擇上，宿舍是大學(xué)生閱讀的最主要場所（73.55%），圖書館排第二位（62.98%），隨時隨地看占38.15%，在教室和家里閱讀的比例分別占31.23%和22.71%，大學(xué)生的閱讀地點(diǎn)趨向多元化，移動閱讀成為新的發(fā)展趨勢。

兩項數(shù)據(jù)表明：一是即使在信息泛濫的新媒體環(huán)境下，圖書館仍然是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活最神圣的一方凈土，閱讀環(huán)境靜謐、優(yōu)雅，館藏資源豐富，較好地滿足了大部分大學(xué)生的一般性閱讀需求；二是大學(xué)生具有較高的信息素養(yǎng)，當(dāng)圖書館滿足不了個性化需求時，仍有五成以上的學(xué)生積極通過自己購買和網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)閱讀，以滿足多元的個性化閱讀需求。

在大學(xué)生對獲取閱讀信息渠道的選項上，排在前四位的是微信閱讀類公眾號（54.12%），師友推薦（44.75%），圖書館宣傳（36.58%），閱讀APP內(nèi)推薦（22.35%）；另一選項，大學(xué)生對閱讀觀后感最喜歡在微信朋友圈發(fā)布分享（51.85%），聚會聊天討論（47.36%）次之，圖書館讀書活動（21.39%）的位列第三，這兩組數(shù)據(jù)均說明圖書館組織的對大學(xué)生的閱讀推廣活動并未到位。

大學(xué)生對閱讀消費(fèi)承受能力的選項上，從圖4可見，一方面有27.85%的大學(xué)生能夠接受紙質(zhì)媒介每本20元以上，遠(yuǎn)高于新興媒介的5.33%；另一方面大學(xué)生能夠接受新興媒介每本8元以下的比例遠(yuǎn)超過紙質(zhì)媒介，這相反的兩種趨向同時出現(xiàn)，說明大學(xué)生對紙質(zhì)媒介的價格接受程度高于新興媒介，這與當(dāng)前海量免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)信息資源的大環(huán)境相符，大學(xué)生還沒形成新興媒介付費(fèi)閱讀的習(xí)慣，但隨著信息資源付費(fèi)觀念的培育，為高質(zhì)量的信息資源付費(fèi)本身并不是障礙?？ǚ綑z驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，學(xué)歷差異對大學(xué)生閱讀消費(fèi)承受能力產(chǎn)生顯著影響，越高學(xué)歷對閱讀消費(fèi)承受能力越高。

三、結(jié)論

本文從個人特征信息、媒介接觸、閱讀時長、閱讀發(fā)生時間、閱讀內(nèi)容及目的、閱讀獲取方式及利用圖書館等方面進(jìn)行實(shí)證數(shù)據(jù)分析，研究表明，新傳播媒介環(huán)境下廣州地區(qū)大學(xué)生閱讀行為呈現(xiàn)出不同的特征。

（一）閱讀方式向場景化和多元化演進(jìn)

圖4 大學(xué)生兩種媒介閱讀消費(fèi)承受能力對比

大學(xué)生選擇傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介或新興媒介的重要標(biāo)準(zhǔn)主要有閱讀目的、閱讀需求、閱讀質(zhì)量、閱讀效果、閱讀感受、閱讀成本，主要閱讀方式仍然是紙質(zhì)閱讀，在長時間的閱讀中以紙質(zhì)閱讀為主，新興媒介閱讀僅作為有益補(bǔ)充，但伴隨著新媒體時代的到來，新媒體以形式豐富、互動性強(qiáng)、渠道廣泛、覆蓋率高、精準(zhǔn)到達(dá)、性價比高、推廣方便等優(yōu)勢，改變了大學(xué)生的閱讀行為，但大學(xué)生的閱讀習(xí)慣由傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介閱讀逐步向新興媒介閱讀拓展，從原來的圖書、報紙、雜志等線下閱讀方式向以紙書、PC端、手機(jī)、電子閱讀器為主的線上線下多層次的閱讀方式轉(zhuǎn)變，使得閱讀不再受空間和時間的限制，閱讀場景逐漸由圖書館、書店和學(xué)校的單一形式向隨時隨地的多元化形式轉(zhuǎn)變，上學(xué)途中、午休時間、晚上睡前、休閑娛樂即可閱讀，閱讀變得無處不在。閱讀時段更加分散，不再只是大學(xué)生強(qiáng)制性地要求自己在規(guī)定的時間段來閱讀，越來越多的大學(xué)生將閱讀生活化、碎片化。

（二）閱讀行為呈人口特征差異

通過頻數(shù)分析、核心內(nèi)容交叉分析以及樣本行為差異分析，提示性別、學(xué)歷、學(xué)科對大學(xué)生閱讀行為有不同程度的影響?；谛詣e的差異分析，發(fā)現(xiàn)男生閱讀目的指向性、實(shí)用性強(qiáng)，閱讀目的傾向于為職業(yè)知識儲備，偏愛深度閱讀，喜愛借閱盜墓玄幻類小說，女生閱讀目的相對變數(shù)較大，偏愛淺閱讀、休閑閱讀，喜愛穿越言情類小說；基于學(xué)科背景的差異分析，發(fā)現(xiàn)人文社科學(xué)生偏愛閱讀理論性的、史實(shí)性的、評述性的紙質(zhì)資源，利用上課時間閱讀更容易上課分心，偏愛借閱紙質(zhì)社會科學(xué)書籍，而理工類專業(yè)偏愛實(shí)效性的、操作性的、高信息量的數(shù)字資源；基于學(xué)歷層次的差異分析，發(fā)現(xiàn)本科生偏愛紙質(zhì)資源，使用圖書館和借閱量遠(yuǎn)高于碩博生，而碩博士生閱讀目的多為職業(yè)知識儲備，能靈活運(yùn)用各種媒介廣泛涉獵各種學(xué)術(shù)資源，對閱讀消費(fèi)承受能力更高。

（三）閱讀內(nèi)容向娛樂化和輕量化迭代

大學(xué)生的閱讀目的主要是學(xué)習(xí)知識、完成學(xué)業(yè)、求職和科研。在選擇閱讀內(nèi)容上，大學(xué)生的閱讀種類豐富，博覽群書，貴“精”更喜“博”，新聞、娛樂類偏向新興媒介，經(jīng)典學(xué)術(shù)類偏向紙質(zhì)媒介。無論從紙質(zhì)媒介和新興媒介，休閑、娛樂類讀物為最大閱讀興趣所在，其中最愛是文學(xué)小說類，校園、玄幻、都市、二次元題材最為熱門，在閱讀體量上，相比動輒上百萬字的長篇連載，3萬字～30萬字之間的中長篇網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的輕量化閱讀體驗(yàn)更符合他們的審美。說明大學(xué)生更傾向于快餐式、隨意式、碎片式、瀏覽式閱讀，這種閱讀容易導(dǎo)致淺閱讀、微閱讀、娛樂閱讀泛濫，閱讀心態(tài)的浮躁、功利和實(shí)用，閱讀中難以做到理性的思索。而且五花八門的海量信息容易使大學(xué)生迷失閱讀方向，無形中減少了閱讀量。