雙鋼琴教學(xué)在高等院校音樂(lè)專業(yè)教育中的應(yīng)用與發(fā)展探析

楊咪咪

【摘要】對(duì)于音樂(lè)專業(yè)教育來(lái)說(shuō)，鋼琴教學(xué)是所有教學(xué)中最主要的課程之一，而其中練琴的方法和興趣是決定鋼琴效率的兩大環(huán)節(jié)。在經(jīng)濟(jì)文化不斷的發(fā)展下，雙鋼琴的演奏形式也已經(jīng)滲透到教學(xué)當(dāng)中，這種演奏形式可以使學(xué)生在練琴過(guò)程中提高對(duì)鋼琴的興趣，還可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，本文就雙鋼琴教學(xué)在音樂(lè)專業(yè)教育中的應(yīng)用與發(fā)展進(jìn)行深入的探析。

【關(guān)鍵詞】雙鋼琴教學(xué);課程設(shè)置;教材體系

【中圖分類號(hào)】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

雙鋼琴教學(xué)已經(jīng)逐漸在各大高等院校音樂(lè)專業(yè)教育中廣泛運(yùn)用，這對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不但可以提高對(duì)鋼琴的興趣，還可以提高自身音樂(lè)素養(yǎng)，使其全面發(fā)展。

一、雙鋼琴教學(xué)的概述

“雙鋼琴教學(xué)”是通過(guò)雙鋼琴演奏轉(zhuǎn)化而來(lái)的，那么什么是雙鋼琴演奏？顧名思義，它是指在一部成功的音樂(lè)作品下由兩架鋼琴共同演奏來(lái)完成，它對(duì)演奏者的聽(tīng)覺(jué)、視奏、樂(lè)曲節(jié)奏感以及樂(lè)曲的掌握度上都有著極高的要求。與此同時(shí)，也體現(xiàn)出了演奏者和樂(lè)隊(duì)的配合程度，而雙鋼琴演奏起源于歐洲國(guó)家，與獨(dú)奏不同的是，它可以更好地把鋼琴藝術(shù)表現(xiàn)得更加豐富多彩、更加飽滿完美，達(dá)到一種心靈上的震撼，也使演奏者在演奏時(shí)會(huì)全身心地投入到音樂(lè)當(dāng)中，并給觀眾呈現(xiàn)出一種神奇之美。而雙鋼琴在演奏技術(shù)方面更是展示了和聲與多聲部的各種可能性，也正是這個(gè)特點(diǎn)，才使雙鋼琴演奏受到人們的追捧，國(guó)內(nèi)的一些院校為了能讓學(xué)生在鋼琴方面更好的提高音樂(lè)素養(yǎng)，已經(jīng)嘗試著把雙鋼琴演奏滲透到鋼琴教學(xué)中，而這種演奏的形式也逐步走向教學(xué)化。

二、雙鋼琴教學(xué)在高等院校中的現(xiàn)狀分析

隨著時(shí)代不斷的推進(jìn)，雙鋼琴已經(jīng)在國(guó)內(nèi)的音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中逐步推廣，由于教學(xué)上存在著一些影響，導(dǎo)致雙鋼琴的普及程度沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，在理論與方法上還需要進(jìn)一步的完善與改進(jìn)。

第一，雖然雙鋼琴教學(xué)已經(jīng)在音樂(lè)專業(yè)招生中實(shí)施，但是一些硬件設(shè)施并沒(méi)有隨之配套，專有的琴房比較小而且占地面積小，只能提供一架鋼琴以備老師使用，這就使雙鋼琴教學(xué)無(wú)法得到實(shí)施。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)音樂(lè)專業(yè)教育的鋼琴專業(yè)教學(xué)中，能夠配制兩套鋼琴的學(xué)校也是區(qū)指可數(shù)，使雙鋼琴教學(xué)遇到困難。

第二，沒(méi)有為雙鋼琴教學(xué)而配制的專有教材，一部好的鋼琴演奏必須要有好的樂(lè)曲，只有把好的樂(lè)曲與自己的音樂(lè)天賦完美地結(jié)合在一起才是完美的教學(xué)，而現(xiàn)在的教材編寫都是比較隨意的，老師很難根據(jù)不同的學(xué)生來(lái)選定合適的演奏曲目，而在雙鋼琴教學(xué)中，一旦學(xué)生遇到了教材以外的曲目，會(huì)使學(xué)生根本無(wú)從駕馭，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒，致使雙鋼琴教學(xué)遇到困難。

三、雙鋼琴教學(xué)在音樂(lè)專業(yè)教育中的應(yīng)用

雙鋼琴教學(xué)顧名思義是兩位演奏者同時(shí)演奏，要求演奏者雙方具有一定的默契，可以通過(guò)眼神及情感交流傳遞的信號(hào)，準(zhǔn)確無(wú)誤地與對(duì)方進(jìn)行演奏，在樂(lè)曲的把握上合二為一，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)上的魅力，而鋼琴獨(dú)奏中，就不能達(dá)到這樣的效果，學(xué)生一但遇到困難就會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，而雙鋼琴卻可以很好地把這一問(wèn)題進(jìn)行解決。

雙鋼琴教學(xué)可以很好地化解樂(lè)句中出現(xiàn)的不連貫，不管是協(xié)奏、重奏只要在雙鋼琴的教學(xué)中都能很好的解決，例如以前在課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，臺(tái)下練習(xí)得很好可是一旦把樂(lè)曲進(jìn)行鏈接的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)不連貫的現(xiàn)象，令老師與學(xué)生非常頭疼，可是接觸雙鋼琴教學(xué)以來(lái)，就完全解決這一問(wèn)題。拿《回旋曲》為例，老師在與進(jìn)行樂(lè)曲演奏時(shí)，會(huì)把樂(lè)句進(jìn)行劃分交替進(jìn)行演奏，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，并且提示學(xué)生注意每個(gè)樂(lè)句的連貫之處在哪里，這樣反復(fù)下來(lái)，一首《回旋曲》就會(huì)很順利地完成，而中間不連貫的樂(lè)句也會(huì)被相對(duì)改善。

當(dāng)學(xué)生在樂(lè)曲中遇到節(jié)奏不準(zhǔn)的情況時(shí)，雙鋼琴教學(xué)都可以進(jìn)行有效的改善。對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，節(jié)奏感是必須要高度重視的，音符與休止符的使用可以讓學(xué)生靈活地掌握每一個(gè)樂(lè)曲的節(jié)拍與速度快慢，雙鋼琴教學(xué)就可以極大地對(duì)這方面進(jìn)行增強(qiáng)。例如，在以前的鋼琴教學(xué)時(shí)，學(xué)生一旦出現(xiàn)節(jié)奏不準(zhǔn)時(shí)，老師一般都采用打拍子的方式來(lái)幫助學(xué)生找到節(jié)奏感，這種方式不但沒(méi)有幫助反而還會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)揮，而雙鋼琴教學(xué)中的“雙鋼琴與哈農(nóng)結(jié)合”的方式就可以完全解決這類問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲熟悉后，可以把樂(lè)曲中的節(jié)拍進(jìn)行劃分，并按自己的方式加上休止符、切分音等，不僅啟發(fā)了學(xué)生的思維能力，還可以讓學(xué)生在樂(lè)曲中感受不一樣的節(jié)奏感，為以后的各種演奏打下基礎(chǔ)。

雙鋼琴教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲分析能力的提高，在課堂教學(xué)中，面對(duì)一首陌生的樂(lè)曲先不要進(jìn)行鋼琴?gòu)椬?，要?duì)樂(lè)曲的旋律、音色、力度、聲部和段落進(jìn)行直觀分析，理解了樂(lè)曲的內(nèi)容后再進(jìn)行彈奏。例如，在彈奏《C小調(diào)第五交響曲》時(shí)，首先要對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行分析，在老師的引導(dǎo)下采用雙鋼琴教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)樂(lè)曲中的內(nèi)容進(jìn)行分析，然后再結(jié)合自己的情感可以彈奏出美妙的音樂(lè)，通過(guò)雙鋼琴教學(xué)，可以提高學(xué)生的分析樂(lè)曲能力。

四、雙鋼琴教學(xué)在高等院校音樂(lè)專業(yè)的發(fā)展探析

雙鋼琴這種獨(dú)特魅力的演奏方式已經(jīng)深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)與追捧，然后這種教學(xué)方式還需要進(jìn)行深入的探析，使它在教學(xué)方式上有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在鋼琴課程方面進(jìn)行探析，隨著鋼琴專業(yè)在音樂(lè)教育的發(fā)展速度下，雙鋼琴教學(xué)已經(jīng)越發(fā)在音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中普及開(kāi)來(lái)，老師在課堂教學(xué)中可以采用多種教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行授課，使學(xué)生在潛移默化中提高了文化素養(yǎng)，而對(duì)于雙鋼琴的教學(xué)要盡早提上日程，以訓(xùn)練學(xué)生間的默契程度和音樂(lè)素養(yǎng)。例如，在雙鋼琴?gòu)椬嘀校瑑煞降膶W(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感在拿捏程度上不能保持一致性，在彈奏時(shí)很難形成一種默契，就容易出現(xiàn)節(jié)奏上的誤差;還有在雙鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)鋼琴的擺放位置都是對(duì)立的，兩方的學(xué)生根本看不到對(duì)方的彈奏手法以及彈奏的速度，讓對(duì)方無(wú)法感知彼此的氣息和情感，所以，要在課程安排上盡早地雙鋼琴教學(xué)安排進(jìn)來(lái)，這樣可以提高學(xué)生在雙鋼琴教學(xué)中的合作能力和協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生間達(dá)到一種合作意識(shí)，相信這種雙鋼琴教學(xué)定為成為音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中的必修課程。

在對(duì)挑選教材方面進(jìn)行探析，學(xué)生首次接觸雙鋼琴教學(xué)，可以多挑選一些中外的著名樂(lè)曲進(jìn)行欣賞。例如，《培爾金特》第一組曲“清晨”——格里格，《C小調(diào)第五交響曲》（命運(yùn)）第一樂(lè)章——貝多芬，《四季》之春的第一樂(lè)章——維瓦爾第，《為弦樂(lè)而作的柔板》——巴伯，《女武神的騎行》瓦格納，《降E大調(diào)夜曲》——肖邦，《D大調(diào)三聲部卡農(nóng)與吉格》——帕西貝爾，《布蘭詩(shī)歌》“喔，命運(yùn)女神”——奧爾夫，《管弦樂(lè)組曲》第三號(hào)《G弦上的詠嘆調(diào)》——巴赫，《行星組曲》-木屋“歡樂(lè)之神”——霍爾斯特等，再進(jìn)行雙鋼琴教學(xué)方式來(lái)對(duì)這些中外著名的樂(lè)曲進(jìn)行分析與理解，然后試著進(jìn)行彈奏，讓學(xué)生的音樂(lè)視野更加寬闊，在音樂(lè)素養(yǎng)更加全面發(fā)展。

對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面進(jìn)行探析，現(xiàn)在高等院校的雙鋼琴教學(xué)已經(jīng)漸漸走向了專業(yè)化，成熟化，不僅在課程上做到了創(chuàng)新，還需要在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)上進(jìn)行實(shí)踐，可以在院校內(nèi)舉行大型的雙鋼琴比賽，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名的鋼琴家來(lái)?yè)?dān)任評(píng)委，評(píng)選出全校最棒的鋼琴手，還可以面向社會(huì)舉行雙鋼琴演奏音樂(lè)會(huì)或觀摩會(huì)等大型活動(dòng)，使學(xué)生接觸更多的鋼琴愛(ài)好者，讓學(xué)生的視野不在局限于校內(nèi)，通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，以更好地推動(dòng)雙鋼琴教學(xué)的發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，雙鋼琴教學(xué)在高等院校音樂(lè)專業(yè)教育中是一種比較嶄新的教學(xué)模式，通過(guò)這種教學(xué)模式可以提高音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的演奏水平，演奏合作意識(shí)，以及音樂(lè)素養(yǎng)的提升，激發(fā)學(xué)生在鋼琴教學(xué)上的熱情，讓學(xué)生把大部分注意力和關(guān)注力都放在了鋼琴專業(yè)上，用心去感受音樂(lè)帶給人的魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]王燕鳴.雙鋼琴教學(xué)在高等院校音樂(lè)專業(yè)教育中的應(yīng)用與發(fā)展探析[J].聊城大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（6）：123-128.

[2]陳華.在高師鋼琴教學(xué)中開(kāi)設(shè)雙鋼琴教學(xué)的思考[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（5）：177-180.