賞出高度 感至深處

吳芬

【摘要】隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和普及，信息技術(shù)進(jìn)課堂已然是現(xiàn)代社會的一種發(fā)展趨勢。因此，將信息技術(shù)與教學(xué)課堂進(jìn)行有效融合成為現(xiàn)代教育的新模式，也是必然的發(fā)展方向。音樂欣賞本身對學(xué)生的要求比較高，在初中音樂欣賞課中融入信息技術(shù)，更能夠有效提升課堂教學(xué)效率，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。本文，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)方式，淺析如何將信息技術(shù)與初中音樂欣賞課有效融合，從而充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中音樂;融合

【中圖分類號】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

進(jìn)入新的發(fā)展階段，信息技術(shù)對于教育體系的影響也越來越明顯，多媒體信息技術(shù)成為當(dāng)前教育中信息采集、整合和傳輸?shù)闹匾ぞ?。將技術(shù)與學(xué)科高效結(jié)合，以充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢來提升教育教學(xué)質(zhì)量，已然成為教師們面臨的新時代課題。音樂欣賞本身對學(xué)生的要求比較高。在初中音樂欣賞課程中融入多媒體信息技術(shù)，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力以及對音樂的感悟能力，從而提升音樂教學(xué)質(zhì)量，提高音樂教學(xué)的效率。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出以音樂審美為核心，提取不同學(xué)科優(yōu)勢，弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化，提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的音樂教學(xué)十分重視學(xué)科的特色。信息技術(shù)在初中音樂欣賞課中的應(yīng)用突破原有的教學(xué)模式的束縛，運(yùn)用多元的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變音樂課堂的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)模式。因此，信息技術(shù)的有效運(yùn)用，能夠?qū)W(xué)生音樂素養(yǎng)的提升產(chǎn)生極大的推動作用。

一、信息技術(shù)與音樂欣賞結(jié)合的必要性

（一）搭建探究平臺，引導(dǎo)學(xué)生知識拓展

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生則往往缺少自主性。而新課改對傳統(tǒng)教學(xué)方式提出了新的要求，轉(zhuǎn)變課堂中教師與學(xué)生的角色，即學(xué)生要成為課堂的“主人”，而老師則成為引導(dǎo)者的角色。初中音樂欣賞課程并不是一些學(xué)生眼中的“副課”，它的學(xué)習(xí)要求反而更加多元化，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)也提出了更高的要求;其次，學(xué)生對于音樂作品不能只停留在表面的欣賞，要對音樂所傳遞的情感和靈魂產(chǎn)生共鳴，真正做到“賞析”作品。因此，在音樂欣賞教學(xué)過程中，我們可以讓學(xué)生先對音樂作品的背景進(jìn)行了解。利用信息技術(shù)不僅能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，接收更加詳細(xì)、更為豐富的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動利用信息技術(shù)查找自己感興趣的資料。初中學(xué)生大部分具備一定的信息技術(shù)能力，也有著一定的資料篩選能力，因而這項任務(wù)實際操作起來難度相對來說比較低。比如，在學(xué)習(xí)《喀秋莎》這首音樂作品時，我們便可以先讓學(xué)生去了解喀秋莎是一部什么樣的作品，產(chǎn)生于什么樣的背景之下，由此激發(fā)學(xué)生與作品之間的共鳴，讓學(xué)生在音樂欣賞的過程中有更深刻的認(rèn)識和理解。

（二）信息技術(shù)提供多渠道交流

信息技術(shù)的發(fā)展拉近了人與人之間的關(guān)系，通過信息技術(shù)研發(fā)的各種軟件使人們的聯(lián)系更加緊密，教師與學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下也有著多種渠道進(jìn)行交流和資源的共享。除了通過一般的通訊工具，如QQ、微信，為學(xué)生提供課下與教師交流的平臺，師生之間也可利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。例如，通過校園網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建一個音樂欣賞學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，由專門的老師進(jìn)行日常網(wǎng)絡(luò)管理。憑借搭建學(xué)生于老師之間交流的平臺，可以為學(xué)生提供多種解決問題的途徑，學(xué)生既可以自主找尋問題的答案，也可以主動尋找老師去答疑解惑。通過信息技術(shù)建立校園網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可將自己的教案在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行共享，利用網(wǎng)絡(luò)資源打破教學(xué)的時空限制，學(xué)生們也可以從不同的老師處獲取學(xué)習(xí)資料。這樣一來，不僅是師生之間可以交流，老師與老師之間也可以進(jìn)行教學(xué)心得的交流。與此同時，教師可將學(xué)生對于作品的鑒賞心得、學(xué)生作品在校園網(wǎng)上進(jìn)行展示。通過公開的評價增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高音樂欣賞課堂的教學(xué)質(zhì)量。比如，在校園網(wǎng)絡(luò)中，教師之間能夠相互分享在課堂上進(jìn)行音樂欣賞時學(xué)生反饋出來的問題，經(jīng)過我們之間的討論之后，能夠更加容易地進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。

（三）信息技術(shù)與原有教學(xué)原則相結(jié)合

隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)將廣泛應(yīng)用在教學(xué)過程中，音樂欣賞教學(xué)更不能例外。信息技術(shù)進(jìn)入課堂的確為教師和學(xué)生都帶來了很多便捷之處，它所提供的多種外界刺激如圖像、音視頻等，在音樂欣賞教學(xué)中都起到了突出的輔助作用，但我們教師必須注意其中一個重要的問題，信息技術(shù)起到的這種作用僅僅是輔助作用，在一定程度上也有效促進(jìn)了課堂教學(xué)效率，但是信息技術(shù)在課堂中的作用并不能成為主導(dǎo)因素。音樂欣賞的課堂依舊應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為主體、教師進(jìn)行引導(dǎo)的模式。在學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)當(dāng)凸顯作為“人”的個體作用，進(jìn)行自己的思考，形成自己的欣賞模式和標(biāo)準(zhǔn)。因而，在音樂欣賞教學(xué)過程中，我們可以充分利用多媒體技術(shù)來掌握更多的知識，但不可過于依賴多媒體技術(shù)，要讓課堂教學(xué)與信息技術(shù)合理有效的融合，才能真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、信息技術(shù)融入音樂欣賞教學(xué)的實踐

（一）多媒體備課增加課堂趣味性

信息技術(shù)的進(jìn)步，豐富了音樂教學(xué)的設(shè)備，能夠讓音樂教學(xué)手段更加現(xiàn)代化。教師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫浒?，是開展一節(jié)音樂欣賞課的重要基礎(chǔ)。因此，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，要求教師的課前準(zhǔn)備必須充分。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生很容易感到枯燥，注意力也很難集中。教師為調(diào)動學(xué)生對音樂欣賞課程的積極性，應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體技術(shù)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏。通過信息技術(shù)與音樂欣賞教學(xué)結(jié)合，我們可以通過多媒體的方式進(jìn)行備課，以增加教案的趣味性，從而提升學(xué)生的興趣。我們以以往的音樂欣賞教學(xué)經(jīng)驗為輔助，結(jié)合準(zhǔn)備講解的課程內(nèi)容，在原有的音樂學(xué)習(xí)的設(shè)備上，比如電腦、投影、電子五線譜版等，我們還需要有效利用新出的一些軟件，比如一些音樂剪切軟件、視頻或音頻制作軟件等。在音樂教學(xué)的過程中，我們需要將多媒體圖片、動畫以及一些音視頻相結(jié)合，才能夠有效增強(qiáng)音樂欣賞課堂的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在學(xué)習(xí)《大海啊，故鄉(xiāng)》這章內(nèi)容時，我們先利用多媒體設(shè)備，用文字形式介紹這首音樂的背景、描述大海，吸引學(xué)生產(chǎn)生共鳴，其次多準(zhǔn)備一些關(guān)于大海的圖片，以文字和圖片兩種形式引入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）多媒體教學(xué)提高課堂互動性

在傳統(tǒng)教學(xué)背景下，音樂課堂上學(xué)生與老師之間的互動相對較少，這也對學(xué)生感悟音樂造成了阻礙。信息技術(shù)進(jìn)入課堂，教師可以利用多媒體教學(xué)拉近與學(xué)生之間的距離。多媒體不僅是教學(xué)手段上的更新，還有內(nèi)容的豐富。通過多媒體教學(xué)，教師能夠為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在活躍教學(xué)課堂的同時，也能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而讓學(xué)生與老師之間實現(xiàn)互動。在教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，可以促使學(xué)生與老師進(jìn)行交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。師生之間互動交流的增加，也能夠為教師提供更多的教學(xué)經(jīng)驗。

例如，《我的中國心》這部分內(nèi)容，我們可以在課堂上利用信息技術(shù)尋找一些關(guān)于祖國的詩歌和圖片，吸引學(xué)生的注意力，同時，讓學(xué)生描述一下自己心中的祖國是一幅怎樣的畫卷，借此引起學(xué)生對于祖國的情感共鳴;其次，我們可以利用QQ群、微信群等方式分享給學(xué)生一些關(guān)于歌曲欣賞的文章，在線上與學(xué)生進(jìn)行心得交流，不斷激發(fā)學(xué)生對于音樂欣賞的靈感。

（三）開展彌漫式教學(xué)法，全面培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

隨著新課改工作的進(jìn)行，對于音樂欣賞教學(xué)活動都提出了更高的要求，需要我們結(jié)合音樂聽覺教學(xué)。彌漫式教學(xué)能夠通過多元化的教學(xué)方式，有效提升學(xué)生的音樂聽覺能力。在初中音樂欣賞教學(xué)中，音樂聽覺教學(xué)占據(jù)著十分重要的位置，而彌漫式教學(xué)法能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時，我們可以利用信息技術(shù)，在強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容的同時附加其他音樂知識內(nèi)容，為全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在新的音樂欣賞學(xué)習(xí)背景下，我們應(yīng)當(dāng)不斷完善音樂教學(xué)體系，注重學(xué)生的音樂聽覺素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞能力，也能夠激活學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。

比如，我們在學(xué)習(xí)《歌唱祖國》這部分內(nèi)容時，我們可以利用一些音樂軟件為學(xué)生播放音樂，讓學(xué)生在了良好的氛圍中感受音樂所包含的情感。學(xué)習(xí)在聆聽歌曲的同時，我們可以在多媒體課件中插入一些關(guān)于祖國山河的圖片和文字介紹，讓學(xué)生能夠了解到關(guān)于祖國山河的很多知識，從而掌握作品的情感積淀以及感情變化，從而全面掌握作品的構(gòu)成要素，以提升自我的音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)語

多媒體教學(xué)模式發(fā)展成為新的教學(xué)模式，信息技術(shù)與課堂的結(jié)合也是必然的發(fā)展趨勢。多媒體信息技術(shù)能夠有效調(diào)動學(xué)生對于音樂欣賞知識學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動參與音樂欣賞活動。初中音樂欣賞教學(xué)對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用，影響著學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的形成，因此，我們要從根本上重視音樂欣賞教學(xué)課程。信息技術(shù)與初中音樂欣賞教學(xué)的有效融合，是提高音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求的有效途徑，同時也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，能夠不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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