用中國傳統(tǒng)文化點亮道德與法治新課堂

陸文輝

摘要：隨著新課標(biāo)的不斷深入，道德與法治課程成為了初中生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段。新課標(biāo)要求在初中道德與法治課程學(xué)習(xí)過程中，要注重對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與了解，增加學(xué)生與世界文明的交流、對話意識。因此初中道德與法治課程教師要將中國傳統(tǒng)文化滲透到日常的教學(xué)當(dāng)中，不僅讓學(xué)生學(xué)到相對應(yīng)的德育法制知識，更能養(yǎng)成健全的人格，使學(xué)生在中華傳統(tǒng)文化的影響下更加自立自強，誠實守信，更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化；道德與法治課程；策略

中華民族的傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了我國人民對中華民族精神的追求，是中華民族的精神標(biāo)志。但隨著我國應(yīng)試化的教育，教師對于學(xué)生的學(xué)科成績過分重視，導(dǎo)致了學(xué)生在中華文化方面的缺失。因此，在新版的初中道德與法治教材中，傳統(tǒng)文化的內(nèi)容安排進(jìn)行了創(chuàng)新，教師應(yīng)緊跟時代的步伐，遵循教育部對初中生提出的要求，利用道德與法治課程進(jìn)行對中華民族傳統(tǒng)文化的弘揚，同時促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

1中華傳統(tǒng)文化在道德與法治課的作用

初中生的思維較為發(fā)散，有自己的想法，想要讓初中生更好地傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，就要通過有效的途徑，進(jìn)行傳播。將道德與法治課程與中華傳統(tǒng)文化相結(jié)合，可以有效促進(jìn)中學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)課本知識的同時還能陶冶情操，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承。傳統(tǒng)文化在道德與法治課程中的融入可以輔助學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀、價值觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。道德與法治課程中的概念理論較多，相對較為枯燥，當(dāng)融入傳統(tǒng)文化之后，緩解了課堂氛圍，吸引初中生的眼球，使學(xué)生在上課期間保持良好的注意力，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。同時，中華民族傳統(tǒng)文化還可以促進(jìn)學(xué)生成為國家所需要人才，輔助學(xué)生了解課上所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)成績。通過傳統(tǒng)文化的教學(xué)，學(xué)生可以清楚地知道做人做事的道理，使學(xué)生形成健全的人格，通過傳統(tǒng)文化的融入避免了晦澀難懂的填鴨式教學(xué)，提高了學(xué)生對于道德與法治課程的積極性。

當(dāng)今社會，仍存在一些問題，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化是解決社會問題的重要途徑，可以輔助我國社會主義和諧社會的構(gòu)建。目前，我國青少年犯罪的問題也時常發(fā)生，因此道德與法治教育十分緊迫，初中教師要加強對初中生的監(jiān)管，道德與法治教師要利用上課時間，讓學(xué)生了解到我國的法律知識，并通過中華民族傳統(tǒng)文化的融入，降低青少年的犯罪頻率，促進(jìn)我國青少年的健康成長，打造社會主義和諧社會。

2通過中國傳統(tǒng)文化點亮道德與法治新課堂

2.1通過課前收集資料，傳承中華民族傳統(tǒng)文化

新版道德與法治教材與學(xué)生的實際生活十分貼近，因此在上課前，教師可以要求學(xué)生對自己的生活進(jìn)行仔細(xì)的觀察，從現(xiàn)實生活中收集資料，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生明白其中的中華民族傳統(tǒng)美德，并進(jìn)行傳承。例如，在七年級上冊第三單元第七課《親情之愛》學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生收集日常生活中所發(fā)生的小事，再拿到課堂上進(jìn)行分享。學(xué)生通過生活中父母的行為，體會到父母對自己的愛，從而深刻明白家的意義。并且通過對父母日常生活的回憶，引申出要孝親敬長的中華民族傳統(tǒng)美德。學(xué)生不僅可以對課本知識進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，還搜集課上所需材料，并且傳承了中華民族孝道的傳統(tǒng)文化。

2.2通過課上教材講解，了解中華民族傳統(tǒng)文化

想要初中生能夠很好地了解中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，就需要初中道德與法制教師對課本教材有著深刻理解。教師在備課過程中，要將中華民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，融入到課堂講授內(nèi)容當(dāng)中，輔助學(xué)生對其的理解。例如，在學(xué)習(xí)八年級上冊第二單元第五課《做守法的公民》這一課時，教師除了講課本內(nèi)容以外，還可以為學(xué)生講述一些古代時期遵紀(jì)守法的小故事，故事總能吸引初中生的注意力，從而使初中生了解到法律的嚴(yán)格性，學(xué)習(xí)到一定的法律知識，并且能在生活中運用法律知識維護(hù)自己的合法權(quán)益，并且了解到中華民族遵紀(jì)守法的傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生在了解中華文化傳統(tǒng)美德的同時培養(yǎng)安全人格。

2.3通過課下實踐活動，體驗中華民族傳統(tǒng)文化

在初中道德與法治的課堂中，僅僅依靠教師講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要與實踐相結(jié)合，初中生通過吩咐多彩的社會實踐可以更好體驗到中華民族傳統(tǒng)文化的影響。初中道德與法治教師可以定期舉辦一些小型中國傳統(tǒng)文化的知識講座，讓學(xué)生上臺發(fā)表自己的意見與看法，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，將中華民族傳統(tǒng)文化深深烙印在初中生的腦海里。還可以舉辦國學(xué)經(jīng)典朗誦會，在進(jìn)行道德與法治課程時，教師可以結(jié)合我國的傳統(tǒng)經(jīng)典著作，例如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等，在下課前五分鐘進(jìn)行誦讀，在誦讀過程中，激發(fā)了學(xué)生對于中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛，并且深刻感受到中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。

3結(jié)語

總之，在我國社會主義和諧社會構(gòu)建的背景下，初中道德與法制教師要結(jié)合中華民族傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，同時弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

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[2].許艷.中國傳統(tǒng)文化在初中思想品德教學(xué)中的滲透與運用——以《道德與法治》為例[J].才智，2017（21）.

（作者單位：貴州省習(xí)水縣官店鎮(zhèn)中學(xué)）