小學語文教學中閱讀障礙克服策略探究

歐杰烽

摘要：閱讀是培養(yǎng)學生人際交往能力的基礎(chǔ)，在小學語文教學中，教師不能只關(guān)注學生學習成績的高低，而是要為學生將來的學習和生活奠定良好的基礎(chǔ)，重視學生綜合能力的發(fā)展。有很多學生雖然能在課上大聲朗讀課文、聽教師講課，但存在著閱讀障礙，無法理解閱讀內(nèi)容。因此，教師要幫學生克服閱讀障礙，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀障礙；克服策略

閱讀障礙表現(xiàn)為在學習中無法靈活運用聽、說、讀、寫等語文能力，在閱讀和表達方面存在一定的困難。想要幫助學生克服閱讀障礙，需要解決學生的心理問題，教授學生正確的學習方法。在教學中要為給徐盛表現(xiàn)自己的機會，使學生自主運用閱讀知識，以此來解決學生的閱讀障礙問題。

1小學語文教學中造成閱讀障礙的原因

首先，有些學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不喜歡進行課外閱讀也沒有做閱讀筆記的意識，在閱讀時沒有動手批注和照抄，認識不到閱讀的重要性，降低了學生的語文閱讀能力。其次，受到應(yīng)試教育的影響，一些教師剝奪了學生在課上自主閱讀的時間，只是一味地講述課文知識，忽視了學生的學習感受，降低了閱讀教學的趣味性，導致學生喪失了閱讀興趣。另外，家庭原因也是造成學生閱讀障礙的因素之一。很多家長不贊同學生進行課外閱讀，認為課外書對學生的學習成績沒有幫助，限制了學生的閱讀內(nèi)容，不利于開闊學生的視野，也是學生對課外閱讀產(chǎn)生了錯誤的認知。而且一些家長沒有為學生購買課外書，學生只能閱讀課內(nèi)文章，導致學生出現(xiàn)了閱讀障礙的問題。最后，學生對語文閱讀存在不正確的認知。一部分學生認識語文是自己的母語，就算不學也能取得良好的成績，還有一部分學生認為語文枯燥乏味，缺乏語文閱讀的興趣，導致學生的閱讀效率低下，久而久之產(chǎn)生了閱讀障礙。

2小學語文教學中克服閱讀障礙的策略

2.1培養(yǎng)良好閱讀習慣，激發(fā)學生閱讀興趣

新課改對學生的閱讀速度和詞匯積累都提出了一定的要求，但還有許多學生沒有達到新課改的要求，閱讀能力和理解能力不強，無法養(yǎng)成良好的閱讀習慣。因此，在教學中，教師要指出學生存在的問題，改正學生的不良習慣。對于有閱讀障礙的學生，可以先建議他們在閱讀中批注自己的感想，將自己認為重要或優(yōu)美的詞語句子畫上下劃線，圈出不理解的地方，在交流環(huán)節(jié)詢問教師和同學。對于缺乏閱讀興趣導致閱讀障礙的學生，教師要利用問題引導學生，使學生養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣，能夠自主分析有效信息，理解文章內(nèi)容。例如在《富饒的西沙群島》的教學中，可以讓學生一邊閱讀一邊勾畫出蠕動、成群結(jié)隊、茂密等不理解的詞，用工具書查出它們的意思，加強對課文內(nèi)容的了解。接著教師可以讓學生自主提出問題，如西沙群島是一個怎樣的地方，它有哪些特點？為什么要用五光十色形容西沙群島一帶的海水，這樣既能培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的勇氣，也能鍛煉學生的思維能力，提高學生的閱讀理解能力。

2.2組織課外閱讀活動，形成正確閱讀方法

教師在教學中要加強對閱讀障礙學生的關(guān)心和指導，幫助學生樹立閱讀自信心，循序漸進的提高學生的閱讀能力。因此，教師要充分利用學生的課余時間，組織課外閱讀活動來拓展學生的閱讀面，豐富學生的閱讀經(jīng)驗，幫助學生逐漸克服閱讀障礙。首先，教師可以在班級內(nèi)建立圖書角，讓學生分享自己喜歡的書籍，使學生能閱讀到各個領(lǐng)域的書籍，營造出良好的班級氛圍。其次，教師要將課外閱讀與課內(nèi)教學結(jié)合，對課內(nèi)教學進行延伸和拓展。例如在《牛郎織女》的教學后，教師可以建議學生閱讀一些民間故事，在課上分享給其他學生，這樣既鍛煉了學生的閱讀能力，也提高了學生的表達能力。最后，教師可以將閱讀與寫作結(jié)合，在結(jié)束《海底世界》的教學后，教師可以推薦學生閱讀《海底兩萬里》，再讓學生寫一些讀后感和對海底生活的暢想，以此來激發(fā)學生創(chuàng)作興趣，加深學生的閱讀印象，增強學生的閱讀感知能力。

2.3轉(zhuǎn)變閱讀教學觀念，加強與家長的合作

想要幫助學生克服閱讀障礙，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，認識到閱讀對學生的作用，還要加強學生、家長對閱讀的重要。改變家長對課外閱讀不正確的認識，使家長了解到讓學生讀一些積極健康的書籍能夠帶動學生語文綜合能力的提高，鼓勵學生多讀一些古典名著，如四大名著、《魯賓遜漂流記》、《昆蟲記》等，在閱讀中積累豐富的寫作素材。其次，還要與家長形成良好的家校合作，多向家長詢問學生在家庭中的閱讀情況，在心理上改變學生對閱讀的畏懼心理。還要多傾聽學生對閱讀的想法，找到造成學生閱讀障礙的原因，才能夠提高學生對閱讀的興趣，幫助學生真正克服閱讀障礙。

3結(jié)語

綜上所述，閱讀能力的培養(yǎng)對學生將來的學習和人際交往有深遠的影響，教師要分析造成學生閱讀障礙的原因，有針對性的開展閱讀教學。在教學中要培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣，將課上教學與課外閱讀相結(jié)合，鍛煉學生的理解和表達能力，提高學生的閱讀興趣，轉(zhuǎn)變閱讀教學觀念，積極與家長和學生溝通，認識到閱讀的重要性，增強學生的閱讀自信、。

參考文獻：

[1]于文君.小學生閱讀障礙表現(xiàn)及成因的個案研究[J].教育科學論壇，2017（22）.

[2]王慧.如何提高小學生的閱讀能力[J].學周刊，2016（01）.

（作者單位：廣西岑溪市三堡鎮(zhèn)中心小學）